1、認識梯形教學設計教學內容認識梯形（人教版小學數學四 年級上）學校備課 教師教學目標 （含知識 技能、過 程方法、 情感態度）1、了解梯形各部分的名稱；知道什么是等腰梯形，會畫梯形底邊上的高。2、通過觀察、比較、操作等方法引導學生自主探究。3、滲透數學知識來源于生活實際及數學中的轉化思想，進一步培養學生的空 間想象力，讓學生在合作交流中體驗到數學學習的樂趣。教學重點了解梯形的特征；會畫梯形底邊上的高。教學難點在畫圖實踐中歸納總結圖形的規律和特點。教具準備課件、：練習紙學具準備三角板、直尺、釘子板或點子圖、彩紙、七巧板教學流程教學內谷及活動學生活動設計意圖1、上節課我們認識了平行四邊形，誰能高度評

2、價前一課學說說平行四邊形的特點？（揭示兩組 對邊分別平行且相等）傾聽 回答生的學習，調動學生 積極性，為后邊的學一、組織教 學，復習導 入2、03、弓察這工,么是平行四邊形的高和底？1出回向，聯系生活中一些物體，觀 些物體的表面是什么圖形？（課件出金。觀察引導觀察，激發探索示）回答動機，培養發現意識4揭示課題：梯形（板書:梯形）二、初步認 識梯形，理 解梯形的定 義1、什么是梯形？（只有一組對邊平行的 四邊形）如何檢驗是否平行？另一組 對邊是什么位置關系呢？（課件演書 延長后相交）2、梯形與平行四邊形比較，有什么區 別？3、課件出示兩者的區別。4、練習：找出卜面圖形中的梯形（課件 出示）學生說

3、出用 三角板和直 尺檢驗平行思考并回答找梯形，做 標記明確“JS有“二 組對邊平行的含_ 義引導學生比較，進一步認知梯形 的本質屬性 鞏.固所學三、認識梯 形各部分的 名稱和高1、結合圖形說明，互相平行的一組對邊 叫做梯形的底，較短的邊叫上底，較 長的邊叫下底，/、平行的一組對邊叫 做腰。2、從上底的一個頂點1可對邊引一條垂 線，這點和垂足之間線段叫做梯形的 高。（課件進一步演示）認真傾聽認識梯形 的高明確梯形各 部分的名稱指出梯形高的畫 法匕二角形、平 行四邊形中高的四、認識等 腰梯形五、操作探 究，深 化新知六拓展延伸3.恿考:梯形的嵩有幾條？（課件演示高有無數條）能不能在腰上畫梯形的高？

4、（引導學生明確：梯形的高只能從相互平 行的兩條邊中任一邊上的點向它的對邊 畫垂線.）3、請學生在前邊練習中找出的梯形上畫 高，指明學生在黑板上演示梯形高的 畫法。1、拿一等腰梯形演示，對折后提問：你 發現兩腰有什么特點？2、指導學生量一量等腰梯形兩腰的長 度，說出結果怎樣。指出等腰梯形是 特殊的梯形。3、課件演示梯形關系圖1、用釘子板圍成不同的梯形（或用點子 圖畫出不同的梯形）任意梯形倒立梯形上底為3高為3 的梯形2. 找一找，拼一拼.出示七巧板圖，設疑：圖中你能找出幾個 梯形？（見課件）利用兩個完全一樣的梯形，拼出一種你 熟悉的圖形。利用多種梯形圖片，擺出一種最喜歡 的圖案。1、課件出示直角

5、梯形2、同學們，我想用一根木棍試試水槽 的深度，這種方法對嗎？如果是畫法相同，進行 知識的遷移思考并明了兩底間的高有無數條根據“梯形高”的定義思考學生畫高板演交流高的畫法發現兩腰相等量出兩腰相等動手操作合作交流活動拼擺發現直角梯 形的特殊高的意義指的是兩 底間的距離；是對“兩條平行線間的 距離處處相等“這一 知識點的運用集合圖的思想通過動手實踐，合作 交流，啟迪學生思 維，培養創新意識通過活動，培養學生 創新意識和審美情 趣，充分體現“玩中 學，學中玩”的新課 程理念。增強了學生 的參與意識和主體 意識。與實際生活相聯系七、質疑小 結1 .通過今天的學習，你肩什么收獲？ （梯形的定義及各部分名稱和認識特殊的梯形）2 .對于今天所學的知識大家還啟什么問 題？鼓