1、幼兒園大班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案有趣的重疊 設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)是思維的體操。在數(shù)學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒良好的思維品質(zhì)、肯動腦、愿挑戰(zhàn)、激發(fā)幼兒喜愛探索數(shù)學(xué)的愛好，正是我園樂觀探究的內(nèi)容。好玩的重疊現(xiàn)象就存在于我們周圍的生活，我們將其轉(zhuǎn)換為具有教導(dǎo)價值的教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒在操作探索重疊現(xiàn)象中獲得空間目測、空間組合、推斷思維、認真觀看等能力的進展。教學(xué)目標：1、在操作中感知兩個透亮的圖形徹低重疊時會變成一個個新圖案，并獲得遮擋現(xiàn)象的閱歷。2、在操作中培養(yǎng)幼兒的空間目測、空間方位、想象組合、分析推斷、認真觀看等能力。教學(xué)預(yù)備：1、每位幼兒一份操作學(xué)具，一支鉛筆，兩份操作卡。2、教具：透亮的圖形四份，教具紙4大張。設(shè)計理念

2、：重疊現(xiàn)象是一個枯燥的內(nèi)容，如何將枯燥的現(xiàn)象轉(zhuǎn)換成幼兒感愛好又遵循其學(xué)習特點的相宜內(nèi)容。在設(shè)計本活動時我以以下 三性 為我的設(shè)計依據(jù)：第一，要體現(xiàn)活動的主體性。幼兒是學(xué)習的主體，幼兒在前，老師在后，是我在本節(jié)活動中希翼達到的。其次，要體現(xiàn)活動的操作性。幼兒年齡小，在本節(jié)數(shù)學(xué)活動中讓幼兒在操作中獲得探究新知的經(jīng)受，獵取新知的體驗，是我活動設(shè)計的愿望。第三，要體現(xiàn)活動的梯度性。希翼在梯度性的活動過程中幼兒能不斷地按照新的閱歷舉行推斷推理，將枯燥的現(xiàn)象自然地融進孩子的心中，從而實現(xiàn)教學(xué)目標。教學(xué)過程：一、魔術(shù)嬉戲?qū)耄醺兄丿B現(xiàn)象。1、師引入：今日教師帶來了兩張透亮的圖形，上面有什么?幼兒：這一張上

3、有一個紅色梯形，那一張上有兩個紅色圓形2、師變魔術(shù)：現(xiàn)在我要變個奇特的魔術(shù)給大家看，請小伴侶認真看哦!(師邊變魔術(shù)邊說： 見證奇跡的時刻到了 。師將兩個透亮的圖形徹低重疊變成了一輛紅色小汽車。)師：咦!變成了什么?(小汽車)猜猜是怎么變出來的?幼兒：你是將兩個圖形合在一起的師：你們太有才了，一下子就將我的魔術(shù)看破了。對，象這樣邊對邊，角對角地合在一起，就叫徹低重疊。這兩張圖形徹低重疊后變出了一輛小汽車。真是太好玩了!評析：運用變魔術(shù)的形式導(dǎo)入，不僅創(chuàng)設(shè)了一個好玩的嬉戲情境，激起幼兒探究重疊現(xiàn)象的欲望，而且讓幼兒在嬉戲中理解了徹低重疊的現(xiàn)象。孩子們在 哇!變出一輛小汽車了 的驚呼中，學(xué)習的愛好被

4、點燃了。二、自立操作材料，感知重疊后的變幻。1、猜想和試驗重疊現(xiàn)象(1)幼兒猜想師：我們接著再來變魔術(shù)。瞧!(出示兩張透亮圖形)假如將這兩張透亮的圖形(圖1)徹低重疊，你們認為會變成這里的(圖2)哪一幅圖案?評析：在幼兒自立稍作自測后，師再請幼兒回答，并注重咨詢幼兒的不同主意，這樣司以給幼兒思量的空間。師：看來，小伴侶的意見不一樣，那么怎樣才干知道哪個小伴侶的主意是正確的?幼兒：我們可以來做試驗、可以象剛才那樣變魔術(shù)師：這個想法不錯。你們那兒也有兩個這樣的圖形，請小伴侶從碟子里拿出來試驗一下。(2)幼兒試驗(3)幼兒溝通師：這兩張透亮的圖形徹低重疊之后畢竟變出了哪個圖案?幼兒：最后一個 (師請

5、一幼兒給正確的答案做上標志。)評析：這個環(huán)節(jié)主要目的是讓幼兒初步學(xué)會空間目測和空間組合的辦法，而這個辦法的獲得是讓幼兒先猜想，而后讓幼兒通過自己自立的操作試驗和反思實現(xiàn)的。同時老師要有機引導(dǎo)導(dǎo)幼兒明了，在看法不統(tǒng)一的狀況下，我們唯有做試驗、用試驗來驗證出真正的結(jié)果，這才是做科學(xué)的真諦和精神。2、目測和想象重疊現(xiàn)象(1)師幼共同目測師：剛才我們通過試驗找到了精確的答案，現(xiàn)在我們要提高難度：我們不做試驗，只能用眼睛看，腦子想，請你認真看一看，想一想，假如這兩張透亮的圖形(圖3)徹低重疊，會變成后面的(圖4)什么圖案?(注重提示幼兒靜心思量、自立思量、有自己的見解。)幼兒：第三個，其次個師：現(xiàn)在的答案有三種，讓我們來認真地觀看一下。先看其次個，不同意的小伴侶請說出你反駁的理由!(先引導(dǎo)幼兒觀看不對的圖案，同時在觀看中引導(dǎo)幼兒學(xué)會運用排解法以及目測觀看的辦法：觀看圖案的位置。)(2)幼兒自立操作師：小伴侶很聰慧，通過觀看圖案的位置就能找出精確的答案。你們自己想不想自立試一試?(想)每位小伴侶那兒都有一份操作卡(圖5)，請你用剛才的辦法，認真地看一看，假如前面兩張透亮的圖形徹低重疊，會變成后面的什