1、綜合素質大題重點單項選擇題29題x2分職業理念4題左右教育法律法規8題左右教師職業道德規范4題左右文化素養9題左右基本能力信息2題、邏輯2題材料分析題3題x14分材料分析如卜.圖，宥-章、第三章閱讀理解難度相當于中學語文閱讀，把真題做 完差不多，語文不是太差的不用準備。寫作1題x50分作文建議寫五段式議論文，還必須跟 教師有美，在考前一定要幾個通用素 材，當然，要是你妙筆生花，也可以 自由發揮。A章職業理念：教育觀、學生觀、學習觀選擇題、材料分析題第F教育法律法規六法一綱要”,重在理解，選擇題第三章教師職業道德主愛兩人一終身”選擇題、材料分析題第四章文化素養出選擇題，知識點實在多而雜，時間緊

2、可不看，或者在考前一周看，短時記憶第五章教師基本能力2 題考察 Word、PPK Excel。2題邏輯推理需要重點把握做題的思路備注：1 .此文檔只是材料分析題必背知識點提要，至于其他章節知識點請看書，并理解。2 .綜合素質大題主旨：往好的方面答就對了。3 .表格中加粗字體為復習重點和主要題型。第一章職業理念第一節素質教育觀素質教育觀的內涵：1 .素質教育以提高國民素質為根本宗旨2 .素質教育是面向全體學生的教育3 .素質教育是促進學生全面發展的教育4 .素質教育是促進學生個性發展的教育5 .素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育國家實施素質教育的基本要求“兩全兩發展創新和實踐”

3、（必背）1 .面向全體2 .促進學生全面發展3 .促進學生生動、活潑、主動得發展4 .著眼于學生的終身可持續發展5 .促進學生創新精神和實踐能力的培養學校教育中開展素質教育的途徑和方法1. 深化改革，為實施素質教育創造條件2. 優化結構，建設全面推進素質教育的高質量的教師隊伍更新教師的教育觀念；提高教師的師德素養；強化教師在職進修制度，進一步提高教師的待遇，優化學校管理；3. 將教育目的落實到教學之中4. 教學內容要與生活實際緊密結合5. 調動學生的主動性和積極性第二節 學生觀“以人為本”學生觀的內涵 （必背）1.學生是具有獨立意義的人，是不以教師意志為轉移的客觀存在。（ 1 ）學生在教育活動

4、中處于主體地位（ 2 ）學生具有個體獨立性，不以教師的意志為轉移（ 3 ）學生在教育活動中具有主體的需求與責權2. 學生是發展的人，具有巨大的發展潛力（ 1 ）學生的身心發展具有規律性順序性循序漸進階段性根據不同年齡特點分階段進行不平衡性把握最佳關鍵期互補性揚長避短個別差異性因材施教（ 2 ）學生具有巨大的發展潛能3. 學生是具有個性與差異的人（即學生是獨特的人） ，具有自身的獨特性。（ 1 ）人的全面發展是以承認學生差異和個性發展為基礎（ 2 ）學生的個性與差異要求切實貫徹因材施教的教育理念中學生的發展特點1. 中學生身心發展具有鮮明特點；2. 中學生的主體性發展特點是指中學生自我意識的進步

5、與提升；3. 中學生在具體的德、智、體、美等教育內容也有鮮明的發展特點；全面發展學生觀的基本要求1. 中學生身心發展的要求：生理健康要求得以實現，心理健康要求得以充分滿足。2. 中學生主體性發展的要求（核心） ：建立正確的自我認識，培養起全面發展的人所需的自覺發展、主動發展的意識。3. 中學生社會文化發展的要求： 客觀要求是全面發展， 在德智體美等方面為學生成長成才提供必要的準備和支持，打下堅實的基礎。教育公正與中學生的共同發展1 .教育公正：指教育機會對所有的學生都是均等的，教育均等包括入學機會均等和教育過程中機會均等。2 . 學生差異包括：性別差異、民族差異、地域差異、家庭背景的差異、身心

6、發展水平的差異第三節 教師觀教師職業角色的特點 / 角色多樣化1. 傳道者的角色2. 授業解惑者的角色3. 朋友的角色4. 研究者的角色5. 管理者的角色6. 示范者的角色教師職業的勞動特征（ “主創勞動長吸復” ）1 .復雜性：教育目的的全面性、任務的多樣性、勞動對象的差異性2. 創造性：因材施教、教學方法上的不斷重復、需要面對突發事件時的 “教育機智”3. 主體性和示范性主體性：指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣。示范性：指教師的言行舉止，包括人品、才能、止血態度等都會成為學生學習的對象。4. 長期性和間接性 / 滯后性和隱蔽性長期性：指人才培養的周期較長間接性：指教師的

7、勞動不直接創造物質財富5. 勞動時間的延續性和空間的廣延性延續性：指由于教師沒有固定的工作時長和嚴格的交接班時間界限。廣延性： 指教師 嚴格界定的勞動場所， 課堂內外， 學校內外都可能成為教師勞動的空間。6. 個體性與群體性從勞動手段來看， 教師的勞動主要是以個體勞動的形式進行的， 又是集體勞動和多方面影響的結果。新課程改革背景下的教師觀 （必背）1 .現代教師角色轉換（ 1）教師由知識的傳授者-學生學習的引導者和學生發展的促進者。（ 2）教師從課程的忠實執行者-課程的建設者和開發者。（ 3）教師要從“教書匠”-教育教學的研究者和反思的實踐者。（ 4）教師要從學校的教師-社區型的開放的教師2、

8、教師行為的轉變（不重要）（ 1 ）在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞（ 2 ）在對待教學上，新課程強調幫助、引導（ 3 ）在對待自我上，新課程強調反思（ 4 ）在對待與其他教育者的關系上，新課程強調合作教師專業化發展的要求 （必背）1. 學會學習，成為終身學習者2. 勤于反思，成為反思的實踐者3. 恒于研究，成為教育教學的研究者4. 重視溝通，加強交往與合作能力5. 用于創新，加強創新精神和實踐能力教師專業發展的內容1 .專業理想的建立2 . 專業人格的形成精選資料，歡迎下載3 .專業知識的拓展與深化4 .專業能力的提高5 .專業態度和動機的完善6 .專業自我的形成教師專業發展途徑職前培訓

9、一入職培訓一在職培訓一自我教育教師專業發展的方法1 .觀摩和分析優秀教師的教學活動2 .開展微格教學3 .進行專門訓練4 .反思教學經驗教師專業發展的階段一一三階段發展理論（福勒和布朗）1 .關注生存階段2 .關注情境階段3 .關注學生階段終身學習的提出：終身教育的概念是保羅朗格朗與20世紀60年代提出，指人們在一生中都應當和需要受到 各種教育培養。終身學習的內容：學會學習通曉自己所教學科學習有關教育的學問學習信息技術終身學習的要求：有不斷學習的意愿，把學習看做是生活的一部分，成為生活的需要，成為生活習慣。安排出一定的時間進行學習。把學習與工作改進、生活改進等聯系起來，使學習有所運用，不是為學

10、習而學習，而是為變化發展而學習，要有強烈的應用意識。掌握學習的方法和技術，提高學習的效率。第二章教育法律法規注：此章節只出選擇題，重在看書及理解，不用背教育法律責任的類型1 .行政法律責任（違反了行政法規）2 .民事法律責任（財產責任、名譽權等）3 .刑事法律責任（人員傷亡）我國主要教育法律法規六法一綱要”1 .中華人民共和國教育法19952 .中華人民共和國義務教育法1986通過、2006年修訂3 .中華人民共和國教師法1994.1.施行4 .中華人民共和國未成年人保護法1991.95 .中華人民共和國預防未成年人犯罪法6 .學生傷害事故處理方法7 .國家中長期教育改革和發展規劃綱要（201

11、0-2020 ）年第三章教師職業道德第一節中學教師職業道德教師職業道德品質1 .教師職業道德認識一對道德規范體系的認識2 .教師職業道德情感一是在踐行道德認識時的情感體驗3 .教師職業道德行為一是在教師行為上的表現教師職業道德在中學教育活動中的意義1 .是中學教師職業素質的靈魂2 .是中學教育目標實現的保障3 .是中學生全面發展的條件教師職業道德表現1 .愛崗敬業，獻身教育工作2 .為人師表，做學生的楷模3 .熱愛學生，做學生的知音4 .嚴謹治學，做學生的導師5 .團結合作，為學生創建良好的成長環境中小學教師職業道德規范六條內容“三愛兩人一終身”材料分析題必背1 .愛國守法一基本要求2 .愛崗

12、敬業一本質要求忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認 真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。3 .關愛學生一師德的靈魂關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。關愛學生是師德的靈魂。沒有愛就沒有教育。教師必須關心愛護學生，尊 重學生人格，平等公正對待學生。 對學生嚴慈并濟，做學生的良師益友。 保護學生的安全， 關心學生健康，4 .教書育人一教師天職、道德核心遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教

13、。培養學生良好品行，激 發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。5 .為人師表一內在要求堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作， 尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利 用職務之便謀取私利。6 .終身學習一專業發展的不竭動力崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育 教學水平。終身學習是教師專業發展的不竭動力。終身學習是時代發展的要求，也是教師職業特點所決定的。教師必須樹立終身學習理念，拓寬知識視野。第二節 教師職業行為材料分析題必背教師與學生的關系1 .熱愛學生2 .尊重學生：尊重學生的人格和個別差異，始終信任學生3 .賞識學生4 .公平公正德對待