1、山東省淄博市淄川般陽中學高中語文下學期聲聲慢學案 新人教版必修4學習重難點：1、體會詞人前后期作品中的別樣“愁”情：2. 了解個人生活遭遇與作品創作的密切關系。3. 中國古典詩詞中常用意象的特定屬性。【學情調查 情境導入】一、完成名句填寫1、 ，更那堪、冷落清秋節。2、今宵酒醒何處？ 。3、 ，有三秋桂子，十里荷花。4、 ，但寒煙衰草凝綠。至今商女， ， 。5、竹杖芒鞋輕勝馬， ！ 。6、衣帶漸寬終不悔， 。7、 ，獨上高樓， 。8、 ，亂紅飛過秋千去。9、自在飛花輕似夢， ， 。10、葉上初陽干宿雨。 ， 。11、大明湖畔，趵突泉邊，故居在垂楊深處， 漱玉集中，金石錄里，

2、文采有后主遺風。 （這幅對聯寫的誰）二、自主學習靖康之難以后，北宋滅亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避難的過程中夫妻半生收藏的金石丟失殆盡。這一連串的打擊使李清照嘗盡了國破家亡、顛沛流離的苦痛。就是在這種背景下，作者寫下了震動詞壇的名作聲聲慢，通過描寫殘秋所見所感，抒發了自己孤寂落寞、悲涼愁苦的情緒。詞風深沉凝重、哀婉凄苦，一改前期詞作的開朗明快。1、初讀文本，讀準字音，學會斷句2、解釋詞語乍暖還寒時候，最難將息： 黃花： 憔悴損： 怎生得黑：這次第： 了得：3、再讀文本，整體感知，討論詞人所抒發的思想情感。 （1）聯系詞人的生活遭遇來品讀 （2）抓住詞中直接抒情的句子來品讀（3）抓住詞中

3、選擇的意象來品讀【問題展示 合作探究】【聽讀思考】1、聽名家范讀 2、自由朗讀3、讀罷此詞，你感受最深的是什么？（這首詞的詞眼是什么？）詞中還有哪些直接抒情的句子？【精句賞析】尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。 如果把“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”換成“尋覓、冷清、凄慘”好不好？為什么？逐句分析 尋尋覓覓（點撥：當時的李清照國破家亡夫死，她想要找尋什么呢？）冷冷清清：凄凄慘慘戚戚 歸納疊詞運用的好處：【解讀愁情】王國維人間詞話中說 “一切景語皆情語”，當作者帶著滿眼的憂愁來觀察周圍的事物時，“物皆著我色”，請問作者在詞中選了哪些意象來表現她的愁呢？詞人為什么要選擇這些意象來抒寫自己的“愁

4、”呢？請選擇你感觸最深的一個意象加以分析，并舉出古詩詞中含有這一意象的句子。示例：秋風（怎敵他晚來風急） 有關“秋風”詩句： “風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。”-杜甫登高 “秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。群雁辭歸鵠南翔，念君客游多思腸。”-曹丕燕歌行其一得出結論：秋風渲染愁情。 小結： 這些有著深厚文化底蘊的意象，把詞人的愁形象化了，生動化了，具體化了，無一字寫愁，卻處處惹愁。確實，李清照在情景交融方面取得一愁未了一愁添，一愁卻比一愁深的效果，我們通過聯想和想象也能深切感受到“淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低”的詞人內心深處的痛。作為一個女人，李清照何其不幸；作為一個詩人，她又何其偉大。正所

5、謂“國家不幸詩家幸，話到滄桑句便工”，苦難不停地擦試著李清照的藝術靈魂，苦難越重，藝術的靈魂飛得越高。 當我們偶然再回望一下千年前的風雨時，總能看見那個立于秋風黃花中的尋尋覓覓的美神。 【達標訓練 鞏固提升】1、愁是抽象化得情感，但是李清照卻將抽象化的愁化為了具體可感的自然界景物，如淡酒。其實不僅是李清照，古代很多文人都善用客觀的物象來傳達他們的愁緒。試舉幾個例子。 2、對比鑒賞李清照早期作品一剪梅，比較兩首詞所表達的“愁”的不同之處。一剪梅 紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓。花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。 此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。注：李

6、清照婚后不久，丈夫趙明誠外出游學，李清照寫下這首詞寄給丈夫。【知識梳理 歸納總結】（一）鑒賞詩詞要注意到幾個問題：1、聯系作者所處的時代，結合身世背景解讀。2、研讀關鍵詞句，如文眼、抒情句、意象。（二）這是李清照南渡以后的一首震動詞壇的名作。通過秋景秋情的描繪，表達了家國之思、孀居之悲以及淪落之苦，具有時代色彩。在結構上打破了上下片的局限，全詞一氣貫注，著意渲染愁情，如泣如訴，感人至深。首句連下十四個疊字，形象地抒寫了作者的心情。下文“點點滴滴”又前后照應，表現了作者孤獨寂寞的憂郁情緒和動蕩不安的心境。全詞一字一淚，纏綿哀怨，極富藝術感染力。【預習指導 新課鏈接】預習指導：熟讀辛棄疾的詞水龍吟1、 結合注釋，疏通文本。 2、理解詩人的思想感情。3、 思考問題a) 上片中詞人用了我們常見的那一種表現手法？