1、講故事說課稿今天我說課的內容是三年級下冊， 講故事 ！下面我將從說教材，說學情、說教學目標、說教法學法，說教學準備，說教學過程以及說板書設計幾個方面進行具體的分析:一、說教材講故事是北師大版三年級下冊第一單元第九課時內容；在此之前，學生已學習了加減混合運算。 這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。 而本節(jié)內容又是學習混合運算的基礎， 因此， 本課內容在數(shù)與計算等內容的學習中， 具有不容忽視的重要地位。二、說學情掌握學生的基本情況， 對于把握和處理教材有著重要作用。 因此， 對學情的分析是十分必要的。 三年級的學生生動活潑、 富有好勝心理， 并且大部分學生已養(yǎng)成良好的學習習慣， 能在課堂上大膽地表達

2、自己的見解。 因此， 在這節(jié)課中我設計了多種活動， 大膽地放手讓學生自主探究、 合作交流， 充分發(fā)揮學生的主體作用。從而使學生輕松學到知識。三、說教學目標根據新課標的要求以及教材的特點，結合學生已有的認知結構及心理特征，我制定了如下教學目標：1. 知識與技能： 掌握連除和乘除兩步混合運算規(guī)律； 能利用畫圖、 列表的方式分析、解決問題。2. 過程與方法：經理提出問題，利用畫圖、列表分析問題，列式解決問題的過程，體會幾何直觀的教學思想。經歷發(fā)現(xiàn)問題，獨立思考，合作交流，總結方法，應用方法，反思評價這一完整的認知過程。3. 情感態(tài)度價值觀： 經歷探究性的解決現(xiàn)實問題的過程， 體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系

3、與數(shù)學的價值，提高學習數(shù)學的興趣，養(yǎng)成獨立思考、合作交流、反思質疑的學習習慣與科學態(tài)度。四、說重點難點在深入研究教材的基礎上， 我確定了本節(jié)課的教學重點難點是： 分析乘除混合運算中的數(shù)量關系。五、說教法學法為了講清重點、 難點， 使學生能達到本節(jié)設定的教學目標， 我再從教法和學 法上談談：教法：我依據 “教學有法， 教無定法， 貴在得法” ， 同時為了達到既定的教學目標，突出重點，突破難點。利用談話法， 引導學生思考、 探究的過程， 實現(xiàn)教師主導下的學生的自主建構。利用講解法， 在探究學習的基礎上， 教師和學生共同對重點、 難點進行梳理，引導學生建立清晰、系統(tǒng)的知識結構。利用練習法，鞏固知識，

4、發(fā)展學生的運算能力、符號意識和應用意識。學法：自主探究， 有利于形成主動思考的習慣， 思維能力獲得提高。 成功的探索使其獲得理智感，有益于學習興趣的培養(yǎng)。合作學習， 交流比較， 質疑反思的經驗有利于學生創(chuàng)新能力的提升。 合作交流同時也促進個性、社會性的發(fā)展。六、說教學準備為了更好地達成本節(jié)課的課堂教學目標，老師學生需要做如下的教學準備：1 .教具：根據教材內容自制的多媒體課件等教具。2 . 學具：學生以小組為單位準備表格等學具。七、說教學過程為了突出教學重點、 突破教學難點， 達到已定的教學目標， 我安排了以下幾個教學環(huán)節(jié)，即每個環(huán)節(jié)的具體教學設計如下：（一）創(chuàng)設情境，導入新課同學們喜歡聽故事

5、嗎？親自講過故事嗎？在一次語文課上， 淘氣和同學們要輪流講故事， 這給淘氣帶來了一個難題， 你們想知道是什么難題嗎？愿意幫他解決嗎？我們這節(jié)課就來學習講故事 。設計意圖： 用談話的方式以及學生熟悉的話題引入新課的學習， 不僅能吸引學生的注意力，而且使學生產生對數(shù)學的親切感，為后面的學習做好鋪墊。(二)探索學習，解決問題1 .出示教材19頁情境圖。提問：畫面中為我們提供了哪些信息？你想提出什么問題？引導學生發(fā)現(xiàn)：淘氣5分可以講850字，同學們約定每個故事不超過 3分 學生可能提出問題：淘氣3分能講多少字？2 .畫圖分析題意。(1) 請學生完整敘述題目中的信息和問題。( 信息：淘氣5分講了 850

6、字；問題：淘氣3分能講多少字)(2) 用畫圖的方式表示題目中的數(shù)量關系。師：你們能用自己喜歡的方法表示情境中給出的數(shù)學信息和問題嗎？比如列 表或圖示。(3) 組織學生交流。讓學生展示自己的方法并解釋其中的意義，只要能正確表達題目中的數(shù)學信 息即可。3 .解決問題。(1)引導學生根據圖示或表格所表示的題目信息，獨立分析題目中的數(shù)量關系，列出算式，算出結果。(2) 全班交流，讓學生說一說自己的思考過程。師：你們是怎樣列算式的？為什么這樣列算式？算式中的兩步分別表示什么意義？鼓勵學生積極展示自己的解題方法和思路。(3) 給淘氣提出建議。師：淘氣想要3分把這個故事講完，你認為他應該怎樣做呢？根據學生的

7、回答小結：淘氣可以講得快些或刪掉一些情節(jié)。(4) 回顧反思，體會解題的思路。師：我們在解決這個問題時先求的是什么， 再求的是什么？以后遇到這樣的 問題時我們應該怎樣思考？引導學生根據剛才的解題過程總結：解決類似問題一般要先求一份是多少， 再求幾份是多少（ 三）抽象概括，總結提升交流探討：教師引導學生思考，上兩道數(shù)學題有什么相同，有什么不同？由此問題表抽象，引導學生再次讀題，觀察圖表。得出結論：相同點是都是乘除法的兩步混合運算。不同點是一個先求出每份是多少，然后求總量。另一個是求總量是多少，然后求每份是多少。評價：此過程是使學生建立解決兩步乘除法混合運算實際問題的數(shù)學模型。模型思想可以直接促進學

8、生解決相關數(shù)學問題的能力。 同事使學生在更深入的層次的感受數(shù)學魅力， 提高學習興趣。 模型思想為學生學習方程、 函數(shù)打下必備的基礎。（四）鞏固應用拓展提高1. 考一考同學們學會了嗎，老師要來檢測一下大家自學的怎么樣？有勇氣接受挑戰(zhàn)嗎？出示檢測題（課件出示）24 X 15+ 8 25 X 10+5 148-618 +62. 議一議（1）觀察：先看三位同學做的題1 ,再看另一位同學做的題2。（ 2）糾錯：請學生上臺更正。提示：在錯的旁邊改，不要擦去原來的。（3）議一議：先看題1中的三位同學做的題及更正，再看題2中同學做的 題及更正。同意第一次更正對的請舉手。師：錯，錯在哪兒？為什么錯了？追問1 :

9、題2第一步求的是什么？第二步求的是什么？追問2:乘除混合運算順序是怎樣的，計算時要注意什么？生答： 乘除法混合運算或除乘法混合運算的計算順序是：從左往右依次計算。4 .師小結：除乘法混合運算的計算順序是：從左往右，依次計算。（五）質疑總結，反思評價。這一環(huán)節(jié)，我利用課件展示以下幾個問題：（ 1）今天你學會了什么？ 你有什么收獲？ 你還有什么疑惑？讓學生以小組為單位，每位學生充分發(fā)言，交流學習所得。在評價方面：先讓學生自評，接著讓學生互評，最后教師表揚全班學生，以增強學生的自信心和 榮譽感，使他們更加熱愛數(shù)學。本環(huán)節(jié)的設計意圖是：通過交流學習所得，增強學生學習數(shù)學知識的信心，培養(yǎng)學生敢于質疑、勇

10、于創(chuàng)新的精神。（六）布置作業(yè)，鞏固提高。針對學生素質的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎知識，又使學有余力 的學生有所提高。八、說板書設計科學的板書設計往往對學生全面理解學習內容，提高學習效率，起到事半功 倍的作用講故事L淘氣3分鐘能甫多少字？口口口 口二850/5*32.芙芙每分鐘應該將多少字？ n nn n n150*4/3板書說明：在結構上，從左到右為具體到抽象，易于理解。上下對應，易于比較、總結。內容上來說，從根據題意發(fā)現(xiàn)問題，到利用圖表分析問題，最后列式解答問 題。引導學生經歷了一個完整的分析問題、解決問題的過程。既突出了重點內容， 也注重了整體過程。九、說教學反思總體來說，為了使得

11、每一個學生都受到良好的數(shù)學教育，我將知識技能、數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度四個目標結合起來，蘊含于教學過程中。具體如下：（一）達成了知識與技能目標。知識方面，掌握連除和乘除混合運算規(guī)律；技能方面，獲得能利用畫圖、列 表的方式分析、解決問題。（二）注重過程性、體驗性。教學中給學生足夠的時間去思考、操作、交流、反思。讓學生經歷了知識產 生、發(fā)張、應用的全過程。在過程中分析、綜合、比較等思維能力得到鍛煉。（三）注重數(shù)學思想的生成。主要體現(xiàn)在模型思想、符號意識、應用意識等方面。（四）情感態(tài)度方面。在獨立思考與合作交流中，感受到自己有能力學習數(shù)學，增加了自信，增強 了克服困難的意志。提高了數(shù)學交流的能力。解決問題的過程中，學生感受到數(shù)