1、精選范本只揀兒童多處行教學內容3、只揀兒童多處行（第一課時）課型新授課教學目標1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。 2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、了解文章的敘述順序，掌握課文的主要內容。教學重點理解“兒童不解春何在”的意思。  教學難點感受春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，那么令人快樂。教學準備多媒體課件教學過程二次備課一、詩歌導入、巧設懸念 1、我們學習了春光染綠我們雙腳這首詩，感受到長滿綠樹，開滿了鮮花的大地是多么令人神往。現在老師請大家欣賞一首贊美春天的歌，想聽嗎？（播放春天在哪里） 2、你從歌曲的旋律和歌詞中感

2、受到了什么？（自由說）3、你還知道有哪些詩贊美了生機盎然的春天呢？（生答）今天老師引導大家學習一句跟“春”有關的詩句“兒童不解春何在，只揀游人多處行。”師范寫“揀”字。說說這句話意思。（指點：“解”是明白、知道。這句話意思是：兒童不知道春天在什么地方，但是卻知道揀游人多的地方去游覽。） 4、冰心奶奶認為這句詩也可以反過來說：“游人不解春何在，只揀兒童多處行。”這又是什么意思？（游人不知道春天在什么地方，只揀孩子多的地方去游覽。） 5、了解作者。（課件出示作家卡片）（是誰“只揀兒童多處行”？“只揀兒童多處行”干什么？） 二、初讀全文、理清文脈  

3、（一）課件出示學習任務。 1、自由朗讀課文，要求讀準字音、讀通句子。 2、檢查自學情況。 A、出示生字詞，指名讀，正音。 特強調“渾身解數”的“解”讀xiè。指導寫“盈”字。 B、引詞入文，理解詞語。爛漫：顏色鮮明而美麗（多用作春光爛漫）；坦率，毫不做作。多用作天真爛漫。 釋放：把蘊藏一冬的精力和力量毫無保留表現出來。 開得旺：開的旺盛。文中指海棠樹開著密密層層的花，顯得充滿生機和活力。 成千盈百：盈：滿，多。形容人多。也作“成百上千”。 坐無隙地：沒有一點兒空地可以坐下來。形容人很多。

4、0;渾身解數：全身的本領。 忸怩：形容不好意思或不大方的意思。 3、文中寫了哪些地方的兒童很多？ （1）同桌交流：頤和園門口知春亭畔玉瀾堂 （2）誰能分別用文中的詞來概括這兒的人之多呢？ （3）頤和園門口成千盈百 知春亭畔坐無隙地 玉瀾堂圍聚過來。 三、小結 這篇課文介紹了冰心只揀兒童多處行，欣賞到頤和園美好的景色，說明兒童本身就迸發著生機和活力，就像春天一樣美好。我們這節課就通過朗讀、感知，從文本中已基本領略到這一點，下節課，我們就跟著冰心奶奶一起去兒童多的地方，看看我們能找到春天的蹤跡。板書設計2.只

5、揀兒童多處行 園門口         成千盈百的孩子  知春亭畔        坐無隙地 玉瀾堂         大海棠樹作業設計一、我能寫出下列的同義詞 蘊藏（  ） 旺盛（   ） 感召（   ） 聚精會神（  &#

6、160;）二、我會完整補充詞語 （  ）即逝 充滿（  ） 需要（  ） 生意（  ） 重燃（  ）  善良（  ） 忘記（  ）匆忙（  ） 留下（  ） 三、我能寫出下列句子所用的修辭手法。 （）黨的恩情我們怎能忘懷？（  ） （）小鳥快樂地唱歌。（  ）

7、 （）會場上亂成一團，像熱水開了鍋。（  ） （）風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心（  ）教學內容3、只揀兒童多處行（第二課時）課型新授課教學目標1.指導學生有感性地朗讀課文，背誦課文的有關小節。 2聯系課文內容，理解“兒童不解春何在，只揀游人多處行”這句詩的意思，明白“只揀兒童多處行”能找到春天的原因。 3通過朗讀訓練，感受春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人快樂，感受作者對兒童的贊美、喜愛。教學重點聯系課文內容，理解“兒童不解春何在，只揀游人多處行”這句詩的意思，明白“只揀兒童多處行”能找到春天的

8、原因。教學難點通過朗讀訓練，感受春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人快樂，感受作者對兒童的贊美、喜愛。教學準備多媒體課件教學過程二次備課一、導入新課 今天我們繼續學習這篇文章，“只揀兒童多處行”是冰心奶奶根據一個有趣的情景想起了兩句詩改編的，還記得是個什么有趣的情景嗎？（多媒體出示課文第一自然段）：“成千盈百小天使。”（指導學生有感情地朗讀，注意帶點字的含義：大魔術匣子  飛涌  小天使） 過渡：上節課我們學到冰心奶奶像個孩子一樣，迎著兒童的涌流，擠進頤和園。（板書）：正像她所說一樣：“只揀兒童多處行”，還記得她們進去后到了哪些地方嗎

9、？板書（園門口 ，知春亭畔， 玉瀾堂 ）。今天這節課讓我們跟隨冰心奶奶，一起到頤和園、知春亭畔和玉瀾堂去尋找春天！二、品句賞段，感受“生機” w W w .x K b 1.c o M1、出示第三節：我們本想在知春······嘩嘩地響著。 通過讀第3節，你體會到了什么？（生自由練說） A.從哪里看出這里已是座無隙地？（東一堆，西一堆，男孩子，女孩子······）指導有感情地讀。 B.他們在干什么？用“有的有的

10、還有的”說話。 C.從字里行間你讀出了孩子多，還讀出了什么？（孩子們活潑快樂、生機勃勃、無憂無慮、幸福） D.理解句子：個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發著太陽的香氣息。 過渡：這種太陽的香氣息冰心奶奶很喜歡，太陽在你心中是什么樣的？你想想冰心奶奶其實是喜歡孩子們的什么？ E.質疑：這里的孩子多，孩子們個個活潑快樂，充滿朝氣，冰心奶奶看到這活潑快樂的孩子，你想她的心情會怎樣？（她的心情很愉快）。你能帶著愉快的心情讀好這段嗎？下面的文章哪些地方寫出冰心奶奶只揀兒童多處行？2、出示第4節：“沿著湖邊往前跑。” A.哪些詞句看出這兒孩子多？（總和、

11、一群一群、撞個滿懷） B.你還讀出什么？（孩子們不知疲倦，有禮貌。） C.指導朗讀。 D.還有哪里寫兒童多？ 3、出示第7節，指導朗讀、感受。 質疑：冰心奶奶揀著兒童多的地方去找春天，她看到了什么？（引導學生說完整具體的話）  4、出示第5節:“走進玉瀾堂的院落里飛泉” A.讀了這段你感受到了什么？從哪些詞里看出來？（密密層層，不留空隙，從······開到。） B.（引導看書上圖），文章把什么比作什么？你覺得這樣寫出了海棠樹的什么？（旺盛的生命力

12、） C.你能用幾個詞來形容一下當時玉瀾堂的春景嗎？ D、作者的感受和你們一樣？她發出了什么贊嘆？ E、出示第6節： “春光竟會這樣的······釋放出來” 質疑：你覺得讀時要重點讀好哪幾個詞才以顯示春光爛漫？（指導背誦） 7、過渡：我們終于在玉瀾堂盛開的繁花中找到了春天，老師不禁要問：冰心奶奶為什么不說“只揀花兒多處行”，而說“只揀兒童多處行”呢？ 8、出示第8節：對，就是開得旺！······ 理

13、解：渾身解數。花兒和兒童有什么共同特點？ 9、同學們，現在你知道春天在哪里了嗎？啟發學生說，根據所說板書。 10、過渡：冰心奶奶是怎么告訴人們春天在哪里的？（出示第9節）： 朋友，春天在那里？當你春游的時候，記住“只揀兒童多處行”，是永遠不會找不到春天的。 哪個詞要重點讀？能說說對這句話的理解嗎？ 三、總結： 學了文章，你對冰心奶奶有一定了解。她的作品，基本是從她的“愛的哲學”中追求生活的真和美，因而我們這節課就是通過朗讀，從字里行間感受這份清新和純真，感受她對生活和美的追求，讓我們地心靈在學習過程中得以陶冶。 花兒開得旺盛

14、，兒童又是這么生機勃勃，讓我們把這美好的春光永遠留在心中，試著背59自然段。 板書設計2.只揀兒童多處行頤和園門         成千盈百知春亭畔         座無隙地玉瀾堂         兒童多處就是春  撞圍聚花兒兒童作業設計讀句子，完成填空，并用加點的詞語造句     1、成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內擠出來，就像從一只大魔術匣子里，