1、2017新蘇教版一年級下冊語文小松鼠找花生果說課設計之一各位老師，下午好！今天我們一年級展示的課題是小松鼠找花生一、說教材：小松鼠找花生是一篇科學童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學生花生在地下結果這一常識。課文采用科學言語的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點。教學目標:1.自主認識“找、生”等12個生字。2.根據自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文,感受祖國語言 的美。3.了解課文內容,知道花生在地下結果這一特性,產生觀察植物的 興趣,激發學生熱愛大自然的情感。教學準備花生實物、電腦多媒體課件教學重點：學生能認識要求認的字，并能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道花

2、生結果的特點教學難點：通過學習能夠對觀察事物產生興趣，學會觀察事物。二、說教法在教學方法上，因為一年級小同學比較活潑，富于想象力的心理 特點，根據教材的特點，我擬定了以下教學法：一是在活動與生活中創設情景，情趣教學.教學中運用生動的語言喚起學生的情感。我在接下來兩方面作了 努力：（1）激發學習情趣。 通過愛心喚起學生對課文學習的興趣，使學生容易入情入境。 （2）引導學生超越文本，調動多種感官發揮想象。在理解“自言自語”詞語時，學生在自己完成一件事情遇到困難， 而旁無他人時會說什么， 說說看， 然后接著點撥， 這就是“自言自語” 二是與學生建立伙伴關系，合作學習（1）初讀課文，讀通課文。引導學生

3、相互合作，讀通課文。學生讀通后進行激勵，師生互動調動學生情趣。（2）表情朗讀，體驗真情。品讀課文，越是細細品味，越能夠體會其中的情感與內涵。在學 生理解課文的內容之后，進行朗讀指導，并鼓勵學生有個性朗讀。三、說學法：學習方法是學習活動規律的理性總結。根據課標的要求，這節課 主要是引導學生用發現法、合作法、比較法與探究法的學習方式來學 習，通過學法的指導學生真正懂得如何去觀察、思考、學習。四、說教學過程：1、利用孩子熱與助人的愛心導課我會問學生：小松鼠遇到困難你愿意幫助他嗎？接著由孩子們喜 歡吃花生引到松鼠也喜歡，就把松鼠想吃花生的熱情與自己的心里結 合起來，拉近孩子與小松鼠的距離。通過激發，孩

4、子就能積極、主動 地投入自學。2、初讀課文，了解大意1）最初接觸課文，學生只要能讀正確，讀通順就可以，讀之前交待一下學生讀書的一點要求，教給孩子讀書方法：2）個人檢查讀時，抽幾個小朋友分段讀書，并讓聽的同學與朗讀的同學互相提要求與建 議，使孩子明確自己在讀或聽時該注意什么。3）讓學生評價學生。學 生之間正確、公正、激勵性的評價與建議可激起學生學習的熱情。（三）注重培養學生的觀察與想象力 我讓學生觀察“花生開花”圖， 引出“格外” 、“鮮艷”一詞，引 出松鼠與鼴鼠的對話，引出松鼠高興的心情，觀察“小松鼠疑問”圖， 引出“奇怪”和“自言自語” ，從而激發學生的想象：花生到底到哪兒 去了？（四） 注重課內與生活實際的結合 我還設計了了解還有哪些植物的果實長在地里。這實際上是讓語 文學習與生活實際緊密相連。4、指導讀書通過分角色讀課文， 把自己變成文中人物， 進一步感受課文內容， 進行感情讀書。五、說教學總結： 通過小松鼠的故事，我們知道了花生是在土里結果，老師告訴你們，其實，不同的植物它