1、新部編版八年級(jí)下語(yǔ)文5.大自然的語(yǔ)言導(dǎo)學(xué)案精編班級(jí)： 姓名： 。 5.大自然的語(yǔ)言 學(xué)習(xí)目標(biāo) 事實(shí)性知識(shí)：識(shí)記文學(xué)常識(shí)，積累文中的重要字音、字形、詞義。 程序性知識(shí)： 1、整體感知課文，理清文章思路，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，提高語(yǔ)言概括力。 2、理清文章的說明順序，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理，掌握本文所采用的說明方法及其作用。 3、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟能力。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 1、明確說明對(duì)象，理清說明順序，分析p 說明方法。 2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)說明的生動(dòng)性。 3、理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。 預(yù)習(xí)

2、案 一、前置補(bǔ)償 1、作家簡(jiǎn)介：竺可楨（1890-1974）浙江上虞人，我國(guó)現(xiàn)代卓越的氣象學(xué)家、地理學(xué)家。他一生在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、自然科學(xué)史等方面的造詣很高，而物候?qū)W也是他嘔心瀝血做出了重要貢獻(xiàn)的領(lǐng)域之一。他是我國(guó)現(xiàn)代物候觀測(cè)網(wǎng)的倡導(dǎo)者和組織者。他還帶頭撰寫物候?qū)Ｖ占拔锖蛑R(shí)。他先后創(chuàng)建了中國(guó)大學(xué)中的第一個(gè)地學(xué)系和中央研究院氣象研究所；擔(dān)任_年浙江大學(xué)校長(zhǎng)，被尊為中國(guó)高校四大校長(zhǎng)之一。1974年2月7日，竺可楨因肺病在北京逝世，享年83歲。 2、背景鏈接：竺可楨在20世紀(jì)30年代就倡議應(yīng)用新方法開展物候觀測(cè)，從而更好地服務(wù)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。1962年，在他的領(lǐng)導(dǎo)下，又組織建立了全國(guó)性的物

3、候觀測(cè)網(wǎng)，進(jìn)行系統(tǒng)的物候?qū)W研究。1963年出版物候?qū)W（竺可楨、宛敏渭合著），系統(tǒng)介紹物候?qū)W的基本原理、我國(guó)古代的物候知識(shí)、利用物候預(yù)告農(nóng)事的方法等。本文即根據(jù)一門豐產(chǎn)的科學(xué)物候?qū)W一文改寫。 3、知識(shí)鏈接： 物候：主要指動(dòng)植物的生長(zhǎng)、發(fā)育、活動(dòng)規(guī)律與非生物的變化對(duì)節(jié)候的反應(yīng)。例如：植物的冬芽萌動(dòng)、抽葉、開花、結(jié)果、落葉；動(dòng)物的蟄眠、復(fù)蘇、始鳴、繁育、換毛、遷徙等，均與節(jié)候有密切關(guān)系。非生物現(xiàn)象，例如：始霜、始雪、結(jié)凍、解凍等，也屬于物候現(xiàn)象。 物候?qū)W：也稱“生物氣候?qū)W”，是研究生物的生命活動(dòng)現(xiàn)象與季節(jié)變化關(guān)系的科學(xué)。 二、預(yù)習(xí)檢測(cè) 1、給下列加點(diǎn)的字注音。 翩然（ ） 孕育（ ） 農(nóng)諺（ ） 簌

4、簌（ ） 衰草連天( ) 懸殊（ ） 萌發(fā)（ ） 短促（ ） 連翹（ ） 風(fēng)雪載途（ ） 海棠（ ） 緯度（ ） 草長(zhǎng)鶯飛（ ） 2、根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。 （ ）：本義是不再公開講話，不再公開露面。這里指昆蟲無聲無息、無影無蹤。 （ ）：風(fēng)雪遍地。載，充滿。 （ ）：每年都這樣。是，這。 （ ）：形容循環(huán)往復(fù)，轉(zhuǎn)了一周又一周。 （ ）：形容江南暮春的景色。后多用來形容春天美好的景色或生機(jī)勃勃、萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。 （ ）：鳥兒叫,花兒香,形容春天魅人的景象。 3、常識(shí)填空： 大自然的語(yǔ)言是一篇說明文 ,本文的說明對(duì)象是_，作者_(dá)，漢族，浙江上虞人。中國(guó)卓越的氣象學(xué)家、地理學(xué)家。 三、預(yù)習(xí)新知

5、課前初讀課文，快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。 我的疑問： 探 究 案 第 一 課 時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.整體感知課文，理清文章思路，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，提高語(yǔ)言概括力。 2.理清文章結(jié)構(gòu)，把握說明對(duì)象，說明順序。 3.理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。 【學(xué)法指導(dǎo)】常見的說明順序有三種，即時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序也就是事理順序，如由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部、由主要到次要、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。 【自主探究】問題一： 1.快速閱讀課文，做讀書【摘要】：p ，填寫課文提綱： 第一部分（1-3）用 的語(yǔ)言說明什么是物候

6、和物候?qū)W。 第二部分（ ）觀測(cè)物候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義。 第三部分（ ） 。 第四部分（ -12）物候觀測(cè)研究的意義。 2.閱讀課文，整體感知：本文的說明對(duì)象是什么？運(yùn)用了什么說明順序？ 3.快速瀏覽課文，快速準(zhǔn)確地篩選信息，圈點(diǎn)勾畫批注： （1）什么是物候？什么是物候?qū)W？ （2）物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？ （3）決定物候觀測(cè)的因素有哪些？ （4）研究物候?qū)W有什么意義？ 【合作探究】問題二： 1精讀課文610段，思考探究：決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序是怎樣安排的？這樣安排有什么好處？ 2.研究物候?qū)W的意義能否顛倒說明的順序？為什么？ 【拓展思考】：原文標(biāo)題是“一門豐產(chǎn)的科學(xué)物候?qū)W”，課

7、文為什么把它改為“大自然的語(yǔ)言”？   第 二 課 時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)說明的生動(dòng)性。 2、分析p 說明方法及其作用，歸納主旨。 【合作探究】聯(lián)系全文品味，回答下列問題： 1.揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)。 （1）立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。再過兩個(gè)月，燕子翩然歸來。 （2）植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌地落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。 2.下列句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪掉？為什么？ （1）古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包

8、含了豐富的物候知識(shí)。 （2）北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。 （3）所以沿海地區(qū)的春天的來臨比內(nèi)陸要遲若干天。如大連緯度在北京以南約1º。 3.本文運(yùn)用的說明方法主要有舉例子、作比較、列數(shù)字和打比方等。請(qǐng)結(jié)合課文判斷下列句子使用的說明方法及其作用。 （1）北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果結(jié)果受到低溫的損害。（第5段）  （2）又如濟(jì)南蘋果開花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺(tái)要到立夏。兩地緯度相差無幾，因?yàn)闊熍_(tái)靠海，春天便來得遲了。（第8段） （3）如在早春三四月間，南京桃花要比北

9、京早開20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天。（第7段）  （4）根據(jù)英國(guó)南部物候的一種長(zhǎng)期記錄可以看出后者比前者早九天。（第10段）  （5）物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。（第4段） 【歸納主旨】本文說明了物候?qū)W研究的對(duì)象、物候變化的一些規(guī)律和研究物候?qū)W的意義，提倡進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)物候的觀測(cè)和研究，從而促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。 【課后拓展】課后收集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識(shí)。 【總結(jié)】常言道：鳥有鳥語(yǔ)，人有人言，本節(jié)課我們了解大自然也有它獨(dú)特的語(yǔ)言，其實(shí)物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語(yǔ)言”，同學(xué)們今后的生活中，我們要更多的了解大自然，認(rèn)識(shí)大自

10、然，感受大自然吧！訓(xùn) 練 案 一、基礎(chǔ)積累與運(yùn)用 1、下列加點(diǎn)字的讀音，全都正確的一項(xiàng)是( ) A孕育（yùn） 翩然（bin） 農(nóng)諺（yàn） 冰雪融化（róng） B簌簌（shù） 萌發(fā)（méng） 緘默（jin） 銷聲匿跡（nì） C衰草（shui） 窺見（ku） 緯度（wi） 草長(zhǎng)鶯飛（yng） D連翹（qiáo） 逆溫（yì） 海棠（tán） 風(fēng)雪載途（zhài） 2、下列詞語(yǔ)中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ） A蘇醒 隔膜 嘻戲 破釜沉舟 B和藹 悲愴 佇立 鞠躬盡猝 C懸殊 次第 屏障

11、迫不及待 D羈絆 氣慨   蕭瑟  洗耳躬聽 3、下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（ ） A.本來藏在葉底下的那盞路燈格外明亮，馬路豁然開朗，像拓寬了幾尺。 B.我感到一種不可名狀的恐怖，一種同親人隔絕、同大地分離的孤獨(dú)感油然而生。 C.他仍是教練眼中一個(gè)遵守紀(jì)律的隊(duì)員，是山東大學(xué)老師眼中一個(gè)不恥下問的學(xué)生。 D.近日，北京、大連鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生到基層就業(yè)，到廣大的中西部就業(yè)，兩地學(xué)生已蠢蠢欲動(dòng)。 4、下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( ) A.所有學(xué)校都要關(guān)愛留守兒童，利用一切契機(jī)激勵(lì)他們，鍛煉他們，培養(yǎng)他們自立自強(qiáng)。 B.嘉陵第一小學(xué)采取了各種預(yù)防措施，防止師生不患春

12、季流感，確保全校師生健康安全。 C.為了營(yíng)造良好的安全環(huán)境，各級(jí)部門切實(shí)加強(qiáng)安全生產(chǎn)執(zhí)法檢查和應(yīng)急管理工作水平。 D.10月23日是世界讀書日，各地讀者紛紛來到圖書館、書店等地，閱讀圖書，品味書香。 二、閱讀課文1、2段，回答510題。 5.下列對(duì)文段的理解和分析p ，不符合文意的一項(xiàng)是（ ） A.第1段生動(dòng)地勾畫出一幅充滿詩(shī)情畫意的“四季圖”，形象地說明了花草鳥蟲的變化和氣候的關(guān)系。 B“冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放”，用具體的物候變化表現(xiàn)了一年四季的景色變化。 C“年年如是，周而復(fù)始”，既點(diǎn)明了四季變化的自然現(xiàn)象是有規(guī)律的，又起著承上啟下的作用。 D杏花“傳語(yǔ)”、桃花“暗示”、布谷鳥

13、“唱歌”，運(yùn)用擬人手法具體形象地說明大自然的語(yǔ)言。 6.這兩段文字的說明對(duì)象是什么？主要使用了什么說明順序？ 7.結(jié)合第1段內(nèi)容，說說詞語(yǔ)“次第”有什么作用？ 8.第2段中，“花香鳥語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。”一句運(yùn)用了什么說明方法？有什么作用？ 9.揣摩下面句子的含義。 杏花開了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”這三個(gè)例子說明什么道理？ 10.本文題目是“大自然的語(yǔ)言”，實(shí)際指什么？這樣命題好不好？為什么？ 參考答案 預(yù)習(xí)檢測(cè)：1.Pin yùn yàn sù

14、 shui sh méng cù qiáo zài tán Wi yn 2.銷聲匿跡 風(fēng)雪載途 年年如是 周而復(fù)始 草長(zhǎng)鶯飛 花香鳥語(yǔ) 3.事理 物候物候?qū)W 竺可楨 第 一 課 時(shí) 【自主探究】問題一：1.具體生動(dòng) 45 610 決定物候現(xiàn)象來臨的因素 11 2.物候和物候?qū)W 全文采用邏輯順序，條理分明，介紹的物候?qū)W知識(shí)通俗易懂，給人留下深刻的印象。 3.（1）草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱之為物候； 利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。（2）物候反映氣候條件對(duì)生物的影響，比較簡(jiǎn)便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。 （3）

15、緯度的差異 經(jīng)度的差異 高下的差異 古今的差異 （4）1.預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期 2.安排農(nóng)作物區(qū)劃,確定造林和采集樹種的日期 3.引種植物到物候條件相同的地區(qū) 4.避免或減輕害蟲的侵害 5便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展 【合作探究】問題二：1.作者把決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素按照影響程度，由大到小，依次排列，緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。緯度和經(jīng)度的不同是在地球上位置的不同，而高下差異是指同一個(gè)地點(diǎn)的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個(gè)則是時(shí)間因素，從空間方面到時(shí)間方面又是一種排列順序，這樣排列使文章條理清晰。2.不能。“首先”“對(duì)于安排，確定”“還可以利用來”“也可以利用來”

16、“為了便利”這幾層意思，有重有輕，有主有次，說明極富條理性。 【拓展思考】答：課文把原來的標(biāo)題改為“大自然的語(yǔ)言”，把大自然擬人化了，顯得生動(dòng)而有情趣，又很新穎，比直接說“物候?qū)W”更容易吸引讀者，也更合乎“科學(xué)小品”這類文章的特點(diǎn)。 第 二 課 時(shí) 【合作探究】1.（1）這一句非常生動(dòng)。“漸漸從沉睡中蘇醒過來”，很自然地運(yùn)用比擬的寫法，“沉睡”“蘇醒”兩個(gè)詞用得貼切而生動(dòng)，具體地喻寫了嚴(yán)冬的大地和早春的大地的不同情態(tài)。第二句中“翩然歸來”是輕松、活潑的動(dòng)態(tài)描寫，而且還包含有親切、歡迎回到家來的感情。（2）“漸漸”確切地表達(dá)了葉子枯黃的過程；“簌簌”模擬風(fēng)吹葉落的聲音，使人感到秋天的肅殺；“載”

17、恰當(dāng)?shù)孛鑼懥孙L(fēng)雪飄落的程度。 2.（1）不能刪掉。“許多”在范圍上加以限制，如果去掉意思就變?yōu)楣糯鱾飨聛淼乃修r(nóng)諺都包含了豐富的物候知識(shí)，這樣就不符合實(shí)際。“許多”體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。（2）不能刪掉。“左右”表約數(shù)，意思是比“十天”稍多或稍少，如果刪去，就成了剛好“十天”，這樣反而與實(shí)際情況不符。“左右”體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。（3）不能刪掉。“約”表估計(jì)，因?yàn)椴荒艽_定，只能用表估計(jì)的語(yǔ)言。如果去掉，就成了“大連緯度在北京以南1º”，與實(shí)際情況不符合，它體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。 3.（1）運(yùn)用舉例子、作比較的說明方法，說明物候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。（2）舉例子 作比較 通過

18、比較、舉例，說明經(jīng)度是決定物候現(xiàn)象的重要因素。（3）舉例子、列數(shù)字、作比較 說明緯度是決定物候現(xiàn)象的重要因素。（4）引用 說明物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。（5）打比方 把“生物”比作物候觀測(cè)的“活儀器”，生動(dòng)形象地突出了生物的變化在物候觀測(cè)中的重要作用和價(jià)值。 【課后拓展】“清明前，開秧田。”是根據(jù)節(jié)氣確定“開秧田”的時(shí)間。 “柳毛開花，點(diǎn)豆種瓜。”是根據(jù)物候現(xiàn)象安排“點(diǎn)豆種瓜”的時(shí)間。 “饅頭云，天氣晴。”根據(jù)云彩的形狀預(yù)測(cè)天氣狀況。 “雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到。”根據(jù)物候現(xiàn)象“雨中蟬叫”預(yù)測(cè)天氣情況。 “麻雀囤食要落雪”“豬銜草，寒潮到”“螞蟻壘窩要落雨”“魚跳水，有雨來”“燕子低飛要落雨”“癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn)”“龜背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水亂如麻”“雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到”這些農(nóng)諺都是根據(jù)物候現(xiàn)象預(yù)測(cè)天氣情況。 訓(xùn) 練 案 一、1.C 2.C 3.B 4