1、翻譯理論與實踐 （筆譯） 課程理論輔導 （第七章）信息的重新組織1語體問題語言的內部或多或少地有各種異體形式。 語言內部 的異體形式主要有以下幾個方面的區(qū)別： （1）時間， 指古詞語與新詞語等； （2）地理，指方言；（3）社會 階級和地位；（4）使用場合；（5）口頭語和書面語； （6）話語類型；（7）文學風格。為了更好地了解問題的實質，我們必須比傳統(tǒng)方 法更為科學的方法來分析問題。這樣做的原因之一， 是使人們能清楚地區(qū)別口頭語和書面語、 “消極語”（the consumer language）和“積極語 （producer language。如教材p. 150圖所示：在圖中，X和Y分別代表兩個

2、典型的語言使用者， 一個在上層，一個在下層。但這不是說兩者所使用的 語言形式在本質上一個高、一個低；也不是說一個簡 單易懂，一個復雜難懂。而只是說， X 使用的是“領 導階層的語言， Y 使用的是“非領導階層的語言。 一般地說，兩者的區(qū)別可以通過說話人的教育水平得 到說明，但在大多數(shù)工業(yè)發(fā)達的社會里，這種區(qū)別還 體現(xiàn)在說話人的社會地位。圖中的實線代表“積極語” ，即 X 和 Y 在口頭語 或書面語能說出或寫出的語言。虛線代表與積極語相 應的“消極語”， 即 X 或 Y 所能理解的語言。 其次我 們注意到，虛線均比實線長，這表明語言使用者所能 聽懂或閱讀的范圍一般都會超過他口頭或筆頭所能表 達的

3、范圍。還應注意，無論是口頭還是筆頭， X 所能表達或 理解的范圍都大于 Y ，因為 X 從社會到所受教育方面 都比 Y 有更多的語言接觸機會， 因而產生和消費語言 的能力也就更大。 但必須指出， X 通常不能理解 Y 的 語言， 就是說 Y 所用語言中可能有一些不標準的表達 形式，X 一般不能理解，二不能正確使用。在圖中，書面語超過了口頭語，表明書面語中保 留著從歷史上遺傳下來的文字形式。通常，這些書面 語形式是語言的上層使用者（如 X）在學校必須學習 的東西。在一般情況下， X 和 Y 的書面表達和理解能力略 比口頭能力強， 但是有時， 特別是在書寫規(guī)則極其復 雜的語言（如漢語） 以及口頭形

4、式和書面形式相差很 遠的語言（如阿拉伯語） 中， Y 的書面能力卻遠遠低 于口頭能力。圖中的 A-B 線和 C-D 線之間的區(qū)域所代表的， 是 X 和 Y 在語言表達上彼此雷同的區(qū)域。 這是一種極 有趣的語言現(xiàn)象。在所有語言里，像 X 那樣的人一般 不會出現(xiàn)水平低于 C-D 線的文字材料。當然，在給親 戚朋友和家里人寫信時，他們可能使用不標準的語言 表達法；但為一般聽眾和讀者寫作時，他們則會遵循 一套相對固定的“寫作規(guī)則” 。同時，說話人 Y 也不 希望人們在書面語中使用低于 C-D 線的語言。如果 X 在向 Y 寫作或者為 Y 寫作時使用不標準的語言表達形 式， Y 會感到是一種侮辱，并且通

5、常不愿接受這樣的 語言，因為使用這種不標準的語言形式會被認為是一 種家長作風的表現(xiàn)。誠然，有一些出版物中的確大量地使用不標準的 形式，但通常閱讀這類出版物的人一般不是 Y,而是 X。受過教育的讀者常常喜歡把用“方言”寫成的故 事或不標準的讀物當作消遣物來欣賞。很明顯，要跟 X 進行語言交際，就必須使用高于 C-D 線的語言標準，但同時必須低于 A-B 線。就是 說，必須使用 X 和 Y 所共有那一區(qū)域的語言；它低 限是標準形式和不標準形式的分界線， 它的高限是 Y 的消極頂端。 不管是在口頭語還是書面語中， 大多數(shù) 人在大部分時候， 正是這一語言的共同區(qū)域進行語言 交際的。2語體的主要成分和特

6、征1）口頭體與書面體的區(qū)別所有語言在某中程度上都有口頭體與書面體之分。 書面體通常比口頭體 “結 構嚴謹”。就是說， 書面體更符合句法規(guī)則 （即較少有 語法錯誤），較少出現(xiàn)錯格現(xiàn)象（anacoluthon,即句法 結構前后不一致），并且較能系統(tǒng)地處理話語主題。 書 面體通常比口頭體結構復雜，較多使用主從結構；較 多使用過渡性成分，以表明句子之間以及從句之間的 關系；并可能使用一些微妙的修辭手段。在詞匯方面，書面語中所使用的詞匯量一般比口 頭體多。另外，書面體的語義緊縮現(xiàn)象（ semantic condensation）較為常見，平均每一個詞項所承受的信 息比口頭體多，換句話說，在表示同一概念時

7、，書面 體的用詞在數(shù)量上一般少于口頭體。2）語言中的各種社會因素 導致語言差別的社會因 素主要有以下六個方面：（a）年齡；（b）性別；（c） 教育水平；（d）職業(yè)；（e）社會階層或地位；（f）宗 教信仰。3）語言的使用場合 從某種意義上說， 語言的使用 場合問題包括說話人與聽話人之間的關系，主要可歸 結為以下五種：專業(yè)語體、正式語體、非正式語體、 隨意語體、親密語體。專業(yè)語體是指專家之間進行專 業(yè)性活動時所用的語言，特點是詞匯深奧難懂、語法 結構復雜，服務對象是極少的話題，但讀者或聽眾一 般比較多；因而在這種場合下就不能使用只為專家熟 悉的專業(yè)用語， 語法結構也相應地簡單一些。 簡言之， 正式

8、語體是向不相識的聽眾或讀者談論重要話題時所 用的語言。如果說話人與聽眾或讀者的關系比較熟， 沒有必要顯得很正式，那么說話時就通常會使用一種 非正式體，也就是朋友之間談論正式話題時所常見的 那種語體。另外，說話人還可以進一步放松，而使用 隨意語體。這種語體多用于親密朋友和同事之間，因 為在這些人之間不需要使用完整的句子，也不需要使 用非常標準的語法形式。最后，說話人在同家庭成員 說話時還可以使用一種親密語體。如夫妻之間、情人 之間往往無須使用完整的句子或詞組，而只需說一兩 個詞就表達出極其豐富的意思。3 話語結構 任何一種語言都有幾種不同的話語結構，如敘述 性話語結構、會話性話語結構、說明性話語結構、爭 論性話語結構、詩歌性話語結構，等等。但是，各種 語言用以表明這些話語結構的形式特征卻常常互不相 同。大家知道，句子在全部合乎語法的情況下，可以有合格句和不合格句之分。 同樣，大于句子的單位 （如 段落）在合乎結構要求的前提下，也可有合格與不合 格的區(qū)別。這也許是因為，并不是所有的人在所有的 時候會使用所有話語結構成分。再者，人們也不像在 處理句子結構那樣，非這樣做不可。然而，所有的語 言卻確有標記大于句子結構的特征，人們在進行有效 的語言交際時也必須運用這些特征