1、.?暮江吟?一課二式一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多古詩，還記得嗎？誰能背一背給同學(xué)們聽聽？學(xué)生背。略師：學(xué)過的詩都記住了，很好。我國古代出了許多詩人，他們寫了很多詩，這些詩有很美的意境，今天，我們再來學(xué)一首新詩。板題二、理解詩意1讀正確、流利。師：這首詩是唐朝詩人白居易寫的。詩中只有一個生字，請同學(xué)們學(xué)會這個生字后，再試著朗讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。生自由讀，指名讀，直到讀流利。2理解詩句。師：自由讀讀這首詩，看看這首詩是寫什么的？你有哪些地方讀不懂。生提出不理解的詞：吟、鋪、殘陽、瑟瑟、可憐等。師：誰會解釋這些詞？動動腦筋，看看課本中的插圖，試著理解前兩句意思。學(xué)生根據(jù)圖，理解了殘陽夕陽，

2、鋪照，瑟瑟碧綠色。師畫圖，讓學(xué)生標(biāo)出“瑟瑟和“紅。師：后兩句詩的意思你們理解嗎？誰能把它的意思畫出來？師：看看這風(fēng)光美不美呀，你們猜一猜“可憐是什么意思？生：我猜可能是“得意的意思。師：正確。知道了“可憐是“得意的意思，誰能說出詩句的意思？生說詩意，師相機(jī)指導(dǎo)理解“半，“半在這里，不是確指。三、想象悟情師：欣賞古詩重要的是要進(jìn)入詩的意境，感悟詩人的感情。范讀師：你們聽后能不能理解詩人的感情？能否知道詩人是在什么地方，什么時候吟這首詩的？生：在江邊，黃昏到夜里在江邊吟的。師：說得好。師勾勒詩人立于江邊的簡筆畫，邊畫邊表達(dá)一個秋天的黃昏，詩人來到江邊投影：詩中風(fēng)光圖，看到什么？想到什么？看看圖，想

3、想看。師：隨著音樂提示，詩人站在江岸上，只見夕陽江水這些美麗的圖畫你想象到了嗎？自由說，指名說師：請一位同學(xué)上來模擬詩人，把看到的美景說一說。指名讀，師相機(jī)指導(dǎo)師：風(fēng)光這么美，你看到后會說什么？生：用簡筆畫把學(xué)生帶入當(dāng)時當(dāng)?shù)氐臍夥罩?，同時用音樂渲染情境。此時，老師用語言加以描繪，幫助學(xué)生再現(xiàn)當(dāng)時的風(fēng)光，體會詩人的情感，也可以用表演進(jìn)一步體會情境。這樣加深學(xué)生對詩句的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)才能，陶冶學(xué)生的審美情趣。四、感情朗讀師：下面我們聽朗讀錄音，進(jìn)一步體會詩人的情感。放配樂詩朗讀你能不能通過朗讀把詩人的感情表達(dá)出來？生自由讀，指名讀師：這么好的詩應(yīng)該背下來。大家試著讀讀背背。生自由

4、讀背，指名背五、練習(xí)穩(wěn)固1默寫這首詩。2以?暮江美景?為題展開想象，寫下詩中美麗的風(fēng)光。一、導(dǎo)入 激趣。復(fù)習(xí)以前學(xué)過的描寫風(fēng)光的詩，采用“古詩接龍的方法進(jìn)展。二、師配樂朗讀?暮江吟?。生觀看圖畫。三、初讀課文。師：這首古詩意境很美，同學(xué)們，你們覺得美在哪兒呢？試著讀一讀。1學(xué)生練讀，讀通。2指名讀，集體訂正。3討論，你覺得這首詩美在哪兒？四、看圖，播放音樂?古事曲?，邊聽邊看邊讀邊理解。1出示圖，說一說，畫了些什么景物？這些景物怎么樣？用自己的話說說看。同桌練說2出示前兩句。要求邊聽音樂邊看圖畫邊輕聲讀這兩句，仔細(xì)體會。結(jié)合圖，指名說一說這兩句的意思。評一評。再仔細(xì)讀一讀，你不理解哪個詞或你認(rèn)

5、為哪個字、詞用得好，為什么？“鋪與“射“照相比較這么美的詩句，假如我們用文章寫下來，給它定一個什么題目呢？作者是怎么定的？理解“暮江吟。3學(xué)習(xí)三、四句。讀后兩句，說一說不理好的詞語，師相機(jī)指導(dǎo)理解“可憐。這兩句是什么意思？討論設(shè)疑：A像珍珠一樣晶瑩、發(fā)亮，夜晚天黑怎么發(fā)亮？B許多人都喜歡寫“月亮像個大圓盤。假如白居易寫“露似珍珠月似盤你覺得怎樣？為什么？歸納總結(jié)；作者抓住事物的特征，連用兩個比喻，貼切地寫出了江邊美麗的月夜風(fēng)光。黃昏 ，夜晚 ，天上 ，地上 。用彩色筆畫一畫這美麗的月夜。五、再讀古詩，加深理解。1你們說這首詩美嗎？該怎么讀呢？2配樂朗讀 ?暮江吟?。3指名朗讀。六、練筆。1導(dǎo)入 ：這美麗的風(fēng)