1、創和諧環境,促幼兒成長近年來,堅持以人為本、以幼兒開展為本的教育理念,樹立大教 育觀,對幼兒園、家庭、社會三大環境進行優化整合,給孩子營造一 個快樂天地,把玩的權利還給孩子,使孩子在玩中與環境融合、對話, 使孩子在玩中探索精彩的世界,使孩子在玩中體驗成長的快樂,促進 其整體素質得到健康的開展.一、保護幼兒的天性,創設豐富多彩的物質環境幼兒園應是孩子的家園、樂園、花園,在物質環境的創設過程中, 我們從孩子的觀察視角入手,本著“樹精品意識、創精品工程,把最 好的東西給孩子的原那么,為幼兒創設處處皆精品、充滿童趣、充滿 交流和互動氣息的、豐富多彩的物質環境.豐富有趣的活動器材是幼兒戶外自由活動最好的

2、伙伴.隨著幼兒 游戲的需要,教師們積極的創新,為幼兒提供走、跑、跳、鉆爬、投 擲、平衡等多元化的活動器械.讓幼兒憑自己的興趣和意愿自由選擇 活動的內容和方式,自約活動伙伴,身心輕松、積極地投入到活動之 中.充足、平安、衛生的多元化活動器材不但使幼兒動與靜的運動有 機結合,大與小的活動相得益彰,還為幼兒提供了自由創造的時機和 條件.有了喜愛的玩具,幼兒在教師的啟發下,主動探討一物多玩的 方法.在這種主動探索活動中,幼兒得到的不僅是身體的鍛煉,重要 的是幼兒可以體驗到探索、創新、成功的快樂,有力地促進了幼兒良 好心理品質的開展.室內空間是幼兒活動的主要場所.我們從幼兒的興趣、需要出發, 設計幼兒喜

3、愛的室內環境.教師對活動區的材料不斷更新、充實,教 育活動目標的要求與不同開展水平幼兒的需要有機融合,保證了區域材料的可操作性、實用性、趣味性.環境的創設意義不僅僅由于它是 影響幼兒開展的條件,更是由于環境建設的過程中,通過幼兒的積極 參與而產生的互動效應.在環境的創設中,我們注重幼兒的參與,師 生一起商討、共同制作,使幼兒真正成為環境的主人.當孩子們看到 自己的意見被采納,自己的作品用來裝飾環境,孩子們感到信心百倍, 更加積極地投入到活動之中.在與材料、環境的交互作用中,孩子們 主動發現、創造玩法、積累經驗、體驗成功.在活動區這個小天地里, 孩子們有探索、有感受、有交流、有表達,促使主體性和

4、創造性得到 了不斷的開展.二、尊重幼兒的個性,營造溫馨和諧的精神環境精神環境是一種隱性環境,對幼兒的開展起著重要的作用.幼兒 園工作是美的事業、是愛的事業,一所幼兒園能否成為幼兒真正的樂 園,精神環境是關鍵.因此,我園本著以人為本,柔性治理的原那么, 從建立良好的人際關系入手,為幼兒創設寬松、平安、融洽、和諧、 沒有壓力的精神環境,使幼兒在快樂中健康成長.平等民主的師幼關系是幼兒快樂成長的動力. 教師做幼兒的大朋 友,以平等的合作者的身份參與幼兒的活動. 工作中我們的教師通過 親切的目光、關切的問候、輕柔的撫摸、百變不厭的啟發引導,與幼兒進行心與心的交流.教師關注個別差異,尊重幼兒的自尊、接納

5、幼 兒的個性,允許幼兒因情緒低落而拒絕參加集體活動； 理解幼兒的發 泄行為；讓幼兒敢于說“不在活動中, 教師敏感地捕捉幼兒自 身進步的閃光點,及時肯定、鼓勵,讓幼兒認為“我是很棒的！ “我 可以做得更好！ “我能成功.幼兒在這樣的生活氣氛中感到發奮 向上,有自豪感,精神上獲得愉悅,促進了心理的健康開展.彼此相容、純潔友愛的同伴關系是幼兒健康成長的暖房.為此,我們的教師從幼兒入園第一天起就引導其喜歡與同伴交流,初步培養幼兒謙讓、友愛、助人、合作、分享等親社會行為,學會文明的交往 方式.注重給幼兒提供相互交流的時機,促進幼兒在活動中相互接觸、 相互交流,建立良好的小伙伴關系.如“大帶小 “生日會等

6、活動, 既為幼兒創造了關心他人、文明交往的時機與條件,又鼓勵幼兒產生 內心的歡樂.三、滿足幼兒成長的需要,充分挖掘利用社區資源走出去,融入大環境,獲得大開展.大自然是幼兒最喜歡讀取的 一部真實豐富的百科全書,因此我們從幼兒開展需要出發,組織幼兒 踏青、遠足、秋游等活動,讓幼兒走進大自然,接觸大自然的萬物生 靈,主動觀察、探索自己感興趣的花草蟲魚、風霜雨露,探尋自然的 奧秘,初步體驗自然賦予人類的挑戰.“請進來、走出去是達成園內外教育力量整合的最正確途徑. 我 們請小朋友最喜愛、敬慕的解放軍叔叔做園外輔導員；請小朋友最愛 的爸爸媽媽來園講工作、教技能.例如,一天,請伊偉承小朋友的媽 媽來到幼兒園

7、當老師,這是“媽媽真能干活動的一個形式, 是我從 家長工作實際、幼兒興趣所在、班級日后預設活動的內容等幾方面仔 細篩選后“鎖定的內容.因此,在伊媽媽介紹完自己在隧道設計院 的工作后,孩子們提出了許多頗有見識的問題,學習興趣、探索意識 充分顯示出來.通過此類活動,我們充分利用了家庭、家長的教育資 源,彌補了園內教育的缺乏,也使家長在走進幼兒園,參與學習課程 中,更支持、理解幼兒園的教育.“請進來使幼兒的活動天地更加 開拓,給幼兒的活動注入勃勃生機.結合有關節日及一些社會時事, 讓幼兒走進學校、敬老院、社會福利院等場所,進行參觀、演出、聯 誼等活動.使幼兒在與社會的接觸中了解社會,初步理解人與社會、 人與人之間的關系,感受家鄉的開展與變化,感受愛與被愛的幸福, 激發對家鄉、對祖國、對生命、對生活的熱愛.因此,我們通過多種 方式充分發揮家庭環境的教育作用,家園合力促幼兒良好個性形成.如通過家訪、發放家園聯系冊、致家長一封信、家長學校、家長 座談等形式,增強與家長的溝通,在環境育人的熟悉上達成共識,促 使家長在各自家庭條件的根底上努力為幼兒創設良好的環境,讓幼兒從小沐浴在良好的家風之中,健康快樂地成長.教育就是提供環境.