1、創新創業教育融合的人文素質培養探析摘要：創新創業教育是高校教育的重點內容,在教育實踐中只有結合高等院校教育目標及 專業教育實際需求,才能保證教育教學活動取得良好成效.高校創新創業教育現狀是學生 對參與教育的積極性不高,教學成效并不理想.人文素質教育與高校創新創業教育融合, 是教學改革的要求,高校相關教育人員必須給予高度重視.高校是創新型人才培養的重要場所,高校教育必須注重學生創新創業水平的培養,全面貫 徹新的教學理念、教學思想.人文素養在高校創新創業教學中的應用,不僅可以對創新創 業教育內容進行強化,對于激發學生學習興趣也有著積極影響.一定要轉變以往過于注重 理論知識教育、輕視人文素養培養的教

2、育局面,為學生實現全面開展奠定良好根底.一、人文教育與高校創新創業教育融合必要性人文教育與高校學生現代化開展有著非常緊密的聯系,通過人文教育可以幫助高校學生養 成正確的人生觀、價值觀與世界觀.現代社會競爭已經從以往的資源競爭轉變成人才競爭, 社會各界對高校學生綜合素質也提出了很多要求.高校教育需要隨時代開展做出新突破, 既要傳授學生專業知識,又要進行精神領域的引領,保證學生具備高度的社會責任感與民 族自豪感.創新水平良好的學生走出校園后可根據自身的職業生涯規劃快速投身于國家建 設,展現和追求自己的人生價值.高校創新創業教育目的在于深度挖掘學生開展潛能,培 養其創新創業精神,可從長遠開展角度對人

3、生進行合理規劃.高校學生思維方式漸趨成熟, 通過教育引導其樹立終身學習意識,自主突破,不斷進步,以滿足時代開展對高素質綜合 型人才的需求.1 .教育目標一致性以人為本是人文素質教育的內涵,教育的最終目的是通過教育幫助教育對象實現自由和全 面開展.高校創新創業教育目的是強化高校學生創新精神、創業精神,創新創業教育與市 場經濟開展及社會對人才需求相符合.無論是人文素質教育,還是高校創新創業教育,目 標都是指向人,教育落實是以滿足人開展需求為目的.將人文素質教育與高校創新創業教 育進行融合,不僅有助于強化高校創新創業教育成效,還可以促進最終教育目標的實現. 學習西方興旺國家的教育經驗,對學生創新創業

4、教育給予高度重視,中國高校開展創新創 業教育的最初目標也是擴展學生的就業空間,解決學生就業問題.創新創業教育活動開展 存在一定的功利性,這也導致教育最終目標被忽略.在這種情況影響下,人文素質教育與 高校創新創業教育融合,可以保證教育活動扣緊主題,消除以往教育活動的功利性,保證 教育目標的順利實現.2 .人文素質教育是高校創新創業教育的主要內容有教育學家曾提出,高校教育就是一個人文過程,是價值實現的過程,并非只傳授知識信 息.高校創新創業教育活動開展也是如此,與其他教育內容有著根本的差異,強調對學生 進行創新精神、創業意識培養,培養學生高度社會責任感,激發其內在創造水平.高校創 新創業教育是人文

5、教育與專業教育融合的表現,要求學生對專業知識做到靈活應用,從而 實現人生價值.鼓勵學生創業,積極推進學生的創新創業意識,幫助學生養成良好的社會 責任感,將國家建設開展目標與自身人生價值實現目標相融合.必須高度重視人文素質教 育與高校創新創業教育融合,突出對于人才培養的要求及相應的人文關心.3 .人文素質教育是高校創新創業教育的根底人文文化是學生創新創業的根底所在,從精神層面分析,人文精神是一種精神境界,是人 對美好事物的追求,來源于現實生活又超越于現實根底之上,是人對自身的要求、關注及 價值追求.創新創業在于在原有根底上的突破,實現自我價值的進一步提升,其精神實質 為一種人文精神,超越了知識的

6、應用,與人的靈魂直接相關,與人的情感緊密相連,是人 生意義與價值的實現.從文化層面分析,社會各界對高校教育開展給予了高度重視,要求 高校既要注重對學生的專業知識傳授,也要為社會開展輸出更多的創新型人才,這樣才能 推動國家整體創新開展.二、高校創新創業教育現狀1 .創新創業教育過于功利現階段,很多高校落實創新創業教育的主要目的在于提升高校自身的就業率,獲得外界的 高度認可,將學生就業率和創業率作為教育成敗的評判標準,是一種錯誤的評價方式.以 提升高校就業率為目標的創新創業教育在教育對象選擇方面存在一定限制,更多是對就業 較為困難的學生,創新創業教育最初的目標被忽略,甚至逐漸轉變成專業與技能教育的

7、替 代品.在這種教育方式影響下,很多就業沒有困難、對創業具有濃厚興趣的學生不能通過 課程學習了解到有關于創業的理論知識；就業存在困難的學生,將創新創業教育看作學校 幫助其獲取經濟效益,或者解決就業的主要方式,對于自身創新意識、創業精神開展不予 重視,教育功能較大程度弱化.正確的教育理念是教育開展的根底,也決定了學生看待教 育活動的態度,功利性教育目標對于學生正確價值觀念形成會造成非常不利影響.2 .創新創業教育對象存在局限高校創新創業教育應面向全體學生,成為教育中不可缺少的重要內容.不同高校對于創新 創業教育對象的選擇不同.一些高校為了提升就業率,更關注那些學習成績良好、表現優 異的學生,不具

8、備全員化特性.高校創新創業教育應當具有開放性特點,讓每一名學生都 具備參與課程學習的權利,更加注重良好品質的培養.3 .課程設置片面化創新創業精神是現代大學生必備的核心素養之一.以往,高校創新創業課程設置更注重創 業技能的傳授及創業實踐要求,認為傳輸理論知識才是根本,只有這樣才能更好地幫助學 生創業,證實高校教育的成功,其實這樣的教育模式不利于學生品質塑造及人文素養培養. 人文素養不是一蹴而就的,需要一個潛移默化的過程,這與高校創新創業教育要求學生快 速創業并成功的目標是矛盾的.創新創業精神不是教育工作者“教出來的,而是通過教 育引導長期培養出來的,想要強化高校創新創業教育成效,就必須明確人文

9、教育的根底性 作用,并且注重教育內容的優化和改進.三、人文素質教育與高校創新創業教育融合路徑1 .樹立正確的高校創新創業教育目標高校教育的重點是“育人,是滿足社會開展對高素質綜合型人才的需求,而不是將學生 培養成為社會運行效勞的機器.高校創新創業教育不僅要幫助學生解決就業上存在的困難, 還要注重學生綜合素質的培養和提升.一定要堅持以人為本的教育理念,將實現人的全面 開展作為教育的最終目標.創新精神與創業精神并不是在學生自主創業的過程中才會發揮 出作用,也可以幫助其在崗位工作中有新的突破和開展.高校創新創業教育人員應當保證 教育公平性和開放性,不能選擇教育對象,保證教育活動開展的群體性.2 .優

10、化課程設置課程設置是教育活動開展的根底,也是落實創新創業教育的第一步.教育者要明確理論知 識的灌輸方式是不可取的,更不應選擇教育對象,這會對教學造成不良影響.理論知識學 習只是創新創業教育中的一局部,教育工作者應當更加注重學生創新創業精神的培養及良 好心理素質的形成,一定要保證課程設置的合理化、科學化,在實際教學中也不能忽略學 生良好價值觀念的形成.因此,高校課程設置要包含創業設計學習、法學、心理學等課程, 每一門課程同等重要.高校教師應用多元化的教學方式開展創新創業教學,例如分層教學 法、工程教學法、微課教學方法,等等.微課教學法可使枯燥的理論知識變得生動有趣； 工程教學法可強化學生的實踐操

11、作水平及對各項知識的綜合應用水平,對于培養學生創新 創業精神有著積極影響.要使學生明確創新創業的艱辛,懂得團隊協作的力量,從而養成 堅韌的品質及良好的團隊協作意識.3 .優化師資結構 創新創業教育活動能否取得良好成效與教育人員人文素養有直接關系.教師需要結合人文 素養培養需求轉變創新創業教育理念、教育方法.首先,要增強對高校創新創業教育的認 知程度,明確主要目的,注重在教育中強化學生的創新創業意識,樹立正確的人生觀、價 值觀、世界觀,提升心理承受水平.教師要具備良好的教學水平和學習水平,時刻保持創 新精神和創業精神,及時補充相關專業領域的知識.教師要對以往的教學活動進行反思, 不斷在教學方式及內容上尋求突破和創新.高校可以派遣教師外出學習,將先進的理論方 法帶回本學校.還可以增強與企業之間的合作,邀請先進的企業家到學校講座,講述自己 的創新創業歷程.這種方式不僅