1、幼兒園結構游戲的組織指導幼兒園結構游戲的組織指導、基本概念結構游戲：結構游戲又稱“建筑游戲”。創造性游戲之一。使用各種結構 材料（如積木、積塑，沙石、泥，雪、金屬材料等），通過想象和手的造型活 動構造建筑工程物體的形象。幼兒在堆砌、排列和組合的活動中，認識各種材 料的性能，區別形體，學習空間關系知識和整體，部分的概念，發展感知覺， 目測力、操作能力及創造性；磨練幼兒的意志，培養做事認真，克服堅持到底 的品質。結構游戲，被稱為是“塑造工程師的游戲”。二、結構游戲的教育功能：1、促進幼兒感知和動作發展，培養幼兒動作的準確性和手眼協調的能 力2、可以幫助幼兒獲得有關結構材料的大小、顏色、性質、形狀和

2、重量 等方面的知識，并獲得一些空間概念（上下、前后、左右）和數量概念, 發展幼兒的認識。3、發展幼兒的想象力，創造力4、有助于培養幼兒做事認真，克服困難，堅持到底的品質5、有助于幼兒發現自己的能力，增強自信心，發揮自己潛在的創造能 力，有助于幼兒健全人格的發展。6、培養幼兒審美能力和表現創造美的能力。結構游戲是一種藝術造型活動，幼兒在再現周圍事物時，在顏色，形狀， 各部分比例中均要體現對稱，協調和美觀的要求。三、結構游戲環境的創設和材料的投放：1、平等、寬松、自主的心理環境老師應以一顆童心來接納每一個孩子，以與孩子平等的心態和孩子溝通， 尊重幼兒的年齡特點和個性特點。孩子們能做的、能想的，讓他

3、們自己去做， 去想；孩子們能探索，發現；孩子們能計劃、安排的，讓他們自己去計劃安排； 孩子們能選擇判斷的讓他們自己去選擇判斷；孩子們能獲取的，讓他們自己去獲取，成為游戲的主人。在寬松的環境中，幼兒顧忌少，可以充分地想象、交 流，表現，有利于幼兒創新能力，自主性的培養。2、開放的豐富的物質環境(1)拓展幼兒的活動空間。室內、(活動室、寢室)室外，走廊都可以成 為幼兒游戲的空間。(2)保證充足的游戲時間(3)提供符合幼兒年齡特點的豐富的結構材料小班：色彩鮮艷、大小適中、并便于操作的材料，中班：種類各異的有一定難度需一定力度操作的材料大班：精細的有難度的，創作余地更大的結合結構的材料(4)廣泛搜集廢

4、舊物品作為輔助材料自然物和無毒無害的廢舊物品是一種未定型的建構材料，能夠一物多用， 它與定型的材料相比，不僅經濟實惠，價廉物美，而且還更有利于幼兒新思維 和能力的培養。紙箱，紙盒，掛歷紙，冰糕盒，貝殼，鵝卵石、可樂瓶，吸管等等。(5)及時更換，補充結構材料隨著幼兒的發展和幼兒多次擺弄同樣的材料，幼兒也會玩膩，如果很少有 幼兒去玩或很少幼兒專注地去玩這些結構材料，老師就要及時地更換這些材料， 但是更換的頻率也不能太快，以免幼兒的注意力過多地被材料的色彩和外形所 吸引。(四)結構游戲的指導：1、明確以幼兒發展為本，突出創新、自主能力的培養目標。2、豐富幼兒對周圍環境的印象，關注并注意收集周圍環境變

5、化的信息。 走出幼兒園，觀察。家長注意豐富幼兒的經驗。3、幫助幼兒認識結構材料，學習操作的技能。結構游戲復雜，對智力和動作技能的要求較高。如果沒有指導，可能會導 致幼兒因缺乏操作技巧喪失信心，放棄構造活動或長時間停留在敲敲打打，推 來扔去的低水平游戲狀態。識別材料(大小、形狀、凹凸、顏色等特征)結構操作技能（排列組合、接插鑲嵌、拼搭連接、穿套、編織，粘合造型 等方式）結構分析技能（學會看平面圖形，分析結構范例）4、有順序地提供結構游戲材料（由淺到深，由簡單到復雜）擺弄實物及材料一拼排有形物的分割材料（如拼圖、鑲嵌板等）一幾何形板塊的任意組合（如積木，七巧板等一操作無形象意義的結構元件（低結構材

6、料）。提供低結構材料的同時，指導結構操作技能。5、引導幼兒自主地游戲，注意培養幼兒游戲的目的性和堅持性6、兒童結構游戲的指導方式：模擬結構是指模仿結構實例的構造活動A、結構物的模擬（模仿范例）B、圖紙中結構物的模擬C、實物、玩具等形象的模擬D繪畫等平面形象圖的模擬摸擬構造時要指導兒童用結構分析法去觀察。其基本步驟一般為：分析范例；演示結構中新技能和結構難點；指導兒童分步建構各結構部件，再將結構部件組合成整體。命題構造：主要是指定主題的造型活動，其目的在于培養兒童結構的目 的性，發展兒童構思的能力。例如建構鴨子、公園自由構造：是指兒童按意愿進行的創造活動，其主要目的是發揮兒童的 獨立性，自由想象

7、與創造。五、教師在結構游戲中的地位與作用1、尊重幼兒的游戲尊重幼兒游戲的主體地位，給予幼兒選擇游戲內容，主題，材料，玩伴的 權利，老師不要包辦代替。尊重幼兒游戲中創造性的表現。尊重幼兒的作品2、支持幼兒的游戲首先，教師應以幼兒的眼光來看待游戲，盡量滿足幼兒游戲的各種需要， 從物質上和精神上給幼兒的游戲以支持。其次，教師要滿足幼兒充分游戲的心理需要。（時間可適當延長）。第三，教師要滿足幼兒游戲的進程。教師應站在兒童的立場上思考游戲的 進程，了解幼兒什么時候可能需要教師什么幫助，及時給幼兒提出合理化的建 議，以刺激幼兒結構游戲的進一步發展。3、參與幼兒的游戲，以玩伴的身份積極地參與幼兒游戲，老師可

8、以更深入 地了解幼兒游戲需要，特點和問題，教師可以游戲的口吻提出合理化建議，引 導幼兒更好地游戲。4、引導幼兒的游戲。老師可以利用創設的環境，日常生活及教育活動的內 容引發幼兒的游戲，及時向幼兒提出合理化建議，引導幼兒的游戲。六、泥沙游戲及其指導泥沙是一種自然的建筑材料，配合輔助工具，兒童，可以開展變化無窮的 結構游戲。不同年齡的兒童都喜愛玩泥沙游戲。從裝沙堆山到借助工具造型， 無不折射出兒童的想象力和創造性。泥沙游戲在家中常受到限制，所以在幼兒園應為幼兒創設條件。玩沙活動的價值：滿足情緒的需要（無拘無束隨意活動、宣泄情緒，心 情愉快）能控制自己身邊事物的愉快感覺，悠然自得，松馳平和）練習大小

9、機肉的動作發展智能（特別的感官刺激，發展幼兒感知能力，量、形、操作能力， 想象力、創造力）發展社交技能（一）準備工作沙箱：冬季不涼，有的可移動1、在向陽處設沙地：面積大，幼兒活動余地更大。2、為使沙子濕潤需要灑水（干沙和濕沙）3、天氣很熱時，可以幼兒設太陽傘遮蔭4、添加玩沙、泥的輔助工具和材料，如小桶，小鏟、模具、樹枝、小棍 等徒手玩沙（二）過程指導：用各類用具和玩具玩沙1、游戲前對幼兒提出要求，如注意安全，不揚沙，不揮舞鏟子不把沙土 弄到池外，箱外等。2、教師注意觀察幼兒游戲3、注意培養中大班幼兒游戲的目的性及相互間合作（三）整理場地1、提前幾分鐘提醒幼兒要結束游戲了。2、提醒幼兒把游戲材料

10、工具收拾在特定地方。3、把不小心弄到外面的泥沙掃起來倒入池內。4、提醒幼兒相互把衣服拍打干凈，抖掉褲腳， 外套上的泥沙，回去洗手 思考：幼兒園有哪些玩沙設備和用具？怎樣存放在這些物品和安排玩沙 活動的場地？在玩沙活動時，如果幼兒不用你提供的用具或使用方法與你設想 不同，你會怎么樣？七、玩水游戲及其指導雖然玩水游戲不是一種嚴格意義上的結構游戲，但是游戲過程有著結構 游戲，納入結構游戲的范疇。玩水是兒童最自由美好的游戲之一。有些老師會擔心這種游戲，怕孩子 弄得太濕或過于興奮。（一）意義：1、玩水游戲是使人專注和感到舒適的游戲，玩后會使兒童感到清新和愉 快，尤其在夏天。2、玩水游戲可以使兒童從壓抑和緊張中解放出來，而且還能激發社會性 游戲，幼兒常常和同伴有較多合作和交流。3、倒水與量水的游戲可以發展幼兒手眼協調能力，在玩水中可以豐富幼 兒關于水的經驗及估計容量（這一大杯能倒幾小杯？）及守恒概念（二）準備：1、根據計劃決定將玩什么樣的玩水游戲，用什么樣的水（肥皂的、有 顏色的、清潔的、熱的或冷的）。2、配置游戲設備和輔助材料3、準備游戲穿戴的不透水的圍裙、袖套、毛巾等物品（三）過程指導1 、游戲前引導幼兒討論游戲應該注意的問題。2 、幼兒樂于幫忙往盆里倒水，并安置好設備。教師可利用這一機會, 導入游戲。3 、