1、語文人教版四年級下冊牧場之國教學設計教學目標：1、認識“鑲、嵌、駿、鏢、垠、悠、畜”等 8 個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。3、體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。4、感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發對美好大自然的向往之情。課前準備：師生共同收集關于異國風光的明信片或其他圖片以及音像資料課件學習重難點：重點： 將優美的語言通過積極地想象變成美麗的生活畫面，激發學生對荷蘭風光的憧憬之情。理解文章詞句，體會詞句的美，文章的美。難點：理解為什么課文四次講到“這就是真正的荷蘭”。課時安排：1 課時學習過程：一、交流資料，激發學習欲望。師： 同

2、學們， 在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，你知道是哪兒嗎？對，就是有著水之國、花之都美譽的荷蘭，它還是一個牧場之國 （ 同時出示幻燈片） 。齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭？二、理解內容，感受美景。1、師：同學們真會學習。今天我們就通過這篇文章去感受異國的風情。請幾個同學來讀一讀。 其他同學聽聽他讀得對嗎？讀通順了沒有？聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？師：誰能評一下？（教師相機出示重難點詞語和生詞，提示朗讀。）2、師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。師：是??！正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場之國，是個美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一

3、段。3、為什么稱荷蘭是牧場之國呢？現在請大家快速瀏覽全文，把能體現荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分地體會。生自由讀。師：誰來讀讀能體現荷蘭是牧場之國的句子。生讀。 師相機引導學習相應自然段。（如先說到二自然段師重點引導學生感受牛多，牛的悠閑自在。）師：這一段說了什么？大家也自己讀一讀。出示“一條條運河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草?！弊x句子， 說說你的體會。（牛多） 作者是怎樣準確描寫這些牛的？（體會作者用詞的準確性。）師板書。（牛多）師： 讀讀后面的句子，你還有何感受？（想象牛的神態和動作，理解作者擬人句的準確生動。）師：同學們很會讀書，請帶著自己的感受輕輕

4、地美美地讀一讀。待會兒咱們比賽比賽。指名比賽，師生評價。提出選擇句子積累背誦的要求，練習背誦。師小結：看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業。4、大家注意到了嗎？咱們剛才是怎么學習這一段的？師引導總結學法：初讀交流體會感受想象、美讀賽讀選擇性積累背誦5、分組合作根據剛才的方法學習三、四自然段。交流反饋，教師相機引導。6、師：同桌交流一下，你腦海中浮現的畫面。生匯報。師：荷蘭的牧場確實很美，作者也沉醉其中，雖然有千言萬語，卻只匯成一句話，哪句話？生：這就是真正的荷蘭。師：這句話在文中出現了幾次？三、作者為什么四次講到這就是真正的荷蘭？課件出示四句話。真正的荷蘭，牧場上一片碧草，上面有黑白兩色花牛，他

5、們在吃草，悠閑自得。真正的荷蘭，碧綠色的低地上有成群的駿馬，它們膘肥體壯，成了原野的主人。真正的荷蘭，在綠色的草原上，綿羊悠然自得，豬群不停地呼嚕，小雞、長毛山羊安閑自 在。真正的荷蘭，傍晚，有人駕船默默擠奶，船只行駛舒緩平穩，車船離去又是一片平靜，夜 幕降臨，牲畜沉睡，低地無聲，夜晚漆黑，燈塔閃爍著微弱的光芒，一片靜謐，一幅沉寂的 靜夜圖。師：這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭美景發出的贊嘆。四、小練筆師：同學們，作者對有著水之國、花之國、尤其是牧場之國的荷蘭美景發出了由衷的贊嘆， 我相信大家的心中也充滿了對荷蘭的贊美之言。接下來，就請同學們運用課件上的句式寫寫吧！生交流匯報。五、

6、拓展延伸并配師：學完這節課，老師給大家布置一個小作業。小組合作辦一期異國風光的剪貼小報， 以簡短的說明，分小組評比。六、板書設計牧場之國牛群馬群悠閑自得這就是真正的荷蘭豬、羊、雞人教版語文四年級下冊牧場之國學情分析牧場之國這篇課文寫的是被稱為“水之國、花之國、牧場之國”的荷蘭的田園風光，字里行間洋溢著寧靜悠閑的情趣和意境，讓人不覺為之動容。四年級的學生已經具備了一定的閱讀能力，比如：能把握文章的主要內容, 體會文章表達的思想感情；能在朗誦過程中體驗情感，展開想象，體會內容。這對于學習本文來說有較好的基礎。根據本課教學目標和學生的情況分析，對于本課來講，荷蘭這個國家我們雖然聽說過，但誰都沒有去過

7、。教師在教學中要補充相關資料，幫助學生理解。在進行教學活動時，一定要抓住教學重點，通過朗讀、小組交流、觀看圖片等方式，引導學生揣摩課文中優美的語言，感受荷蘭鄉村生活的寧靜和諧，明白課文為什么四次講到 “這就是真正的K必，荷蘭”。人教版語文四年級下冊牧場之國效果分析1、學生學習效果的分析:學生自我評價:在學習過程中，我們的默讀速度提高了，與此同時，概括能力也隨之提高。小組內部評價：在小組活動中，通過討論、交流我們知道了荷蘭的特點，知道了荷蘭為什么被稱為牧場之國。在此基礎上，我們通過朗讀體會到了作者為什么四次提到“這就是真正的荷蘭”。教師評價：在教學為什么說這就是真正的荷蘭時，我是通過上一個問題荷

8、蘭為什么被稱為牧場之國著手的。學生們在理解好了荷蘭牧場是動物們的王國的基礎上，自然就理解了這就是真正的荷蘭既概括了荷蘭的美景，又是作者發出的由衷感嘆。 在此基礎上，我通過荷蘭引導自己的學生也要愛護土地，與自然和諧相處。何處啟發，何處朗讀，何處討論，何處留下“教學空 白”，都作了精心設計。因此，學生在閱讀過程中有更深的感受，閱讀理解能力進一步提高 了。2、教師教學效果的分析：教師自我評價：在課堂教學中，我力爭做到啟發性語言循循善誘，講解性語言有條不紊， 描述性語言繪聲繪色，贊揚性語言激情昂揚，我用飽滿的感情感染學生，使教師、學生、作者三者的感情 產生共鳴，更好地理解文本。學生進行評價：在教學過程

9、中，學生通過學習，能夠有感情的朗讀課文， 在朗讀中體會荷蘭的特點，體 會到作者表達的思想感情。人教版語文四年級下冊牧場之國教材分析荷蘭一向以“花之國”、“風車之國”、“運河之國”、“牧場之國”聞名于世。本文 正是從“牧場之國”的角度來展現荷蘭的獨特風情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄：白日里，牧場是動物們的天堂，無論是花 色多樣的牛，還是駿馬或羊、豬、雞，在“見不到一個人影的綠草低地上”是那樣的悠然自 得、愜意舒暢，廣闊無垠的草原無疑就是他們的自由王國，好一幅家禽家畜自由休憩圖。即使是傍晚出現了擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜，奶牛仍是 “嚴肅沉默”

10、， 擠奶人更是 “默默無語”， 連船只行使也是舒緩平穩的，車船的到來與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅沉沉靜夜圖。課文的描寫讓我們看到了荷蘭牧場和運河交錯的獨特地形，看到了畜牧業尤其是奶牛和奶制品在荷蘭國計民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍天、碧草、牛羊組成峨優美迷人、自然和諧的景觀，所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。 這既是作者在向人民介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發出的贊嘆。本文語言生動，形象傳神，比喻、擬人是本文語言上的一個突出特點。選編這篇文章的意圖，一是讓學生感受荷蘭牧場的田園風光，體會動物與人、與環境和諧統一的美好意境；二是使學生領悟

11、本文在寫景方面的一些特點，體會課文優美的語言。本文教學的重點，是引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉村生活的可愛；體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。難點是讓學生明白語文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。人教版語文四年級下冊牧場之國評測練習、給生字補充音節。x j i ao y j鑲嵌駿馬長膘無垠爵位( 填序號 )qu n jun牛圈 ()圓圈 (圈養 ()圈閱 (m6mil模樣 ()模型 (模仿 ()模板 (、照樣子寫詞語。例：黑白(含反義詞)例：默默無言(AABC式)例：成千上萬( 含數字“千”和“萬”)四、根據意思寫詞語。1 指神情舉止、姿態風度端正

12、莊重。(2形容畜生肥壯結實。()3寬廣遼闊，沒有邊際。()4不聲不響，閉口無言。()人教版語文四年級下冊牧場之國課后反思牧場之國是一首意境優美的散文詩。課文所描寫的是被稱為水之國、花之國、牧場之國的荷蘭的田園風光，字里行間洋溢著寧靜悠閑的情趣和意境，讓人不覺為之動容。教學這篇文章，意圖是引領學生感受荷蘭和諧、優美、寧靜、悠閑的田園風光圖，感受作者熱愛大自然的情懷。首先我激情導入，接著讓學生介紹收集到有關荷蘭的資料，使小學生對美麗的荷蘭有了一個整體的認識。激發學生學習的內在需求，然后揭示課題。在檢查完學生的預習情況后，整體感知課文內容，說說荷蘭給你留下的整體印象是什么？用簡短的詞語概括出來，并板

13、書到黑板上，荷蘭的美景盡現在學生眼前，激發了他們自主閱讀的興趣。接下來進入質疑解疑環節。 學生圍繞“為什么稱荷蘭為牧場之國？從那些語句體現出來 的？”展開交流討論。緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手，讓學生理解牧場是所有動物的 自由王國，它們才是這個王國真正的主人以及在荷蘭動物與環境與人和諧的統一。最后歸結到課文最后小節“這就是真正的荷蘭”。緊扣田園選畫面，滲透一些寫法的指導。一路走下來，課堂很順暢，條理很清晰，層次也很分明。在教學過程中把握了文章重 點，體現朗讀的訓練，讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中 受到情感熏陶。但在實際的教學過程中我沒有讓學生自由選擇畫面進行教

14、學，啟發還欠靈活，另外我對朗讀的引導做得也不到位。教學是師生交流、生生交流、學生與文本的交流。在教學時，應 多讓學生體現自己的自主性， 多聆聽學生的見解，使學生輕松走進文本，真真做到有感而發。 只有這樣，才能把語文課上成語言文字的訓練課。人教版語文四年級下冊牧場之國課標分析一、語文新課程標準第二學段（34年級）階段目標：（一）識字與寫字（1、2、3條）1 .對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。2 .累計認識常用漢字 2500個左右，其中1800個左右會寫。3 .有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。4 .能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆

15、臨摹正楷字帖。（二）閱讀 （1、3、4、8 條）1 .能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2。初步學會默讀，做到不出聲、不指讀。學習略讀，粗知文章大意。3 .能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4 . 能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對文中不理解的地方提出疑問。5、能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。6、誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領悟內容。7、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解

16、冒號、引號的一般用法。8、積累課文中的優美詞語、精彩片段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，背誦優秀詩文50 篇。9養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。二、教材在課程價值實現中的定位：牧場之國是人教版小學語文教材四年級下冊第六組的第二篇課文。本組的專題是 “走進田園， 熱愛鄉村”。 選編的 4 篇課文， 每篇課文雖然從不同角度描寫了鄉村的景色和生活，描寫方法也各具特色，但都表達了同樣的情感，即對鄉村田園生活由衷地熱愛、贊美與向往。牧場之國展現了異國的田園風光。略讀課文的教學，要注意發揮學生學習的積極性和主動性，鼓勵學生發表不同的見解，讓學生在閱讀中，逐步學會獨立思考、學會讀書。因此，語文課程標準制定的目標，充分體現了學生閱讀態度的主動性、閱讀心理的獨特性。那么，要實現這一目標，首先應創設寬松的課堂氛圍，激發學生個性化閱讀的興趣。三、牧場之國教學目標的確定：教