1、工程教育專業認證自評報告撰寫指導書撰寫與提交自評報告以及現場考查是工程教育專業認證的兩個最重要的環 節。自評報告中應該清晰地描述本專業的定位、人才培養目標、畢業生應具有 的知識能力水平，并說明為達到上述培養目標所實施的教學過程以及對目標是 否能夠達成所采用的評價方法與過程。這些內容應通過清晰翔實的表格以及定 性與定量相結合的文字敘述來表述。本指導書所列內容緊密圍繞工程教育專業認證標準，為學校提供撰寫報告 的范本。指導書中所列內容為審閱者判斷該專業是否達到認證標準各項要求提 供基本依據；反之，這些內容缺失或者含混不清會對報告審閱者的判斷產生直 接的影響。專業在撰寫自評報告應該按照本指導書中的格式

2、與描述順序編寫（報告成文時保留其間用黑體字插入的標準原文）。其中極少量內容有重復是為了 方便審閱者對照認證標準審閱。自評報告中不應包含與認證標準無關的內容，不應包含不能作為學生培養 目標或畢業要求達成證明的“標志性成果”。自評報告由正文和附錄兩部分組成。其具體要求將在本指導書中說明。對本文件所用部分名詞的說明：列出相關文檔索引：指要求對于該部分描述的內容，提供相關的管理文件，教學 活動歷史記錄，質量控制記錄，合作協議，或其它相關記錄的名稱。在現場考查時應 能提供查閱。對于教學活動的持續自我檢查過程，使用下列說法：評估：指對某一活動的成效或某一目標的達成性給于界定并收集相關數據，形成文件并保存；

3、評價：指利用教學管理過程以及評估過程中收集的數據對某一教學活動的成效 或某一目標的達成性作出判斷結論。機制：指針對特定目的而制定的一套規范的處理流程， 同時對于該流程涉及的 相關人員以及各自承擔的角色有明確的定義。關于本文件所用字體的說明：黑體部分為標準原文；楷體部分為應提供的 說明；宋體部分為要求的表格。全國工程教育專業認證自評報告學校：專業：完成時間：聯系信息：負責人簽字：0背景信息認 證 聯 系 人姓名電子郵件電話手機通信地址編）該專業提供的學位、學制；專業所在學校的簡介以及本專業發展沿革簡述 （這一部分限600字以內）； 本專業以前參加認證的情況。（如果不是第一次認證，在附件中提供上次

4、的認證意見與改進報告。）1學生（1）專業應具有吸引優秀生源的制度和措施。描述本專業當前生源基本狀況；描述相應的制度與措施，包括學校的支持。用列表方式提供以下信息：近3年招生情況年份招生數本省錄取分與本專業分數線比較第一志愿錄取比例（2）具有完善的學生學習指導、職業規劃、就業指導、心理輔導等方面的措施, 并能夠很好的執行落實以列表方式提供下列信息（指導方式可分為：學生咨詢 /定期宣講/事件啟動； 指導頻度是針對定期宣講方式的。收益人數為最近兩年的數據，分學年提供）： 學生學習指導渠道名稱指導執 彳可指導 方式指導頻度受益人數學生職業規劃與就業指導渠道指導執指導指導受益人名稱方式頻度數學生心理輔導

5、渠道名稱指導執 彳可指導 方式指導頻度受益人數其它學生指導（如果沒有可以省略）描述上述輔導的執行落實情況以及效果。（在附錄中提供相關文檔索引）（3）專業必須對學生在整個學習過程中的表現進行跟蹤與評估，以保證學生畢業時達到畢業要求，畢業后具有社會適應能力與就業競爭力，進而達到培養要 求；并通過記錄進程式評價的過程與效果，證明學生能力的達成。以列表方式提供以下信息：學生能力達成跟蹤評價評價目標評價方式及內容評價人評價周期形成的記錄文檔附注1:評價目標可以按照“社會能力”、“專業水平”、“專業能力”分類，這里 主要是描述基本評價機制和方法，具體畢業要求的達成度評價在第3項“畢業要求”部分詳細描述。

6、評價內容主要指評價基于的數據內容及來源。附注2:評價方式應該包括考試以及其它對學生能力與水平評價的方式，并說明如何 確認這些方式及其結果能反映畢業要求。近三年畢業生就業狀況年份畢業畢業獲學位率一次就業分類就業狀況生數率率附注：分類就業狀況可按照讀研/政府部門/事業單位/國有企業/外企/其它企業/入伍 /出國劃分；特定專業也可以按照行業性質劃分企業(4)專業必須有明確的規定和相應認定過程，認可轉專業、轉學學生的原有學 分。描述相應的認定過程以及制度性文檔索引。詳細描述轉學、轉專業的學生必須補修的課程如何規定；詳細說明對已 有學分的認定過程，特別是不須補修的課程或其它有學分的教學活動是否能支 撐本

7、專業相關畢業要求如何認定。2培養目標(1)專業應有公開的、符合學校定位的、適應社會經濟發展需要的培養目標。(2)培養目標應包括學生畢業時的要求， 還應能反映學生畢業后5年左右在社 會與專業領域預期能取得的成就。用單獨的段落列出本專業的培養目標全文。應說明畢業生主要的就業領域與性質，主要的社會競爭優勢，畢業后五 年左右具備的能力，并描述對學生畢業幾年后事業發展的預期。(注：如本專業對學生實施按不同方向培養，應分別說明，并在本報告中按照不同方向分別進 行描述或列表)簡述本專業培養目標與學校定位以及于社會經濟發展的關系。描述采用哪些渠道與措施使得教師與學生能夠理解專業培養目標，并對 社會公開。(3)

8、建立必要的制度定期評價培養目標的達成度， 并定期對培養目標進行修訂。 評價與修訂過程應該有行業或企業專家參與。描述當前執行的培養目標達成度評價制度，包括基于的數據、數據來源以及收集的周期、主要評價人及身份、最近一次的評價結果。描述當前執行的培養目標修訂制度，包括修訂周期、修訂過程、參與人員以及主要執行人。描述最近一次修訂，包括修訂時間、改動的內容、改動的理由、參與修訂的行業與企業專家以及他們發揮作用的方式與內容。在附錄中提供相關文檔索引。3 畢業要求專業必須通過評價證明所培養的學生達到如下要求：（下面列舉的是中國工程教育認證通用標準中所列的10 項基本要求，每個專業不必照搬這10 條要求，僅需

9、在自己提出的畢業要求中完全覆蓋這些要求）1）具有人文社會科學素養、社會責任感和工程職業道德；2）具有從事工程工作所需的相關數學、自然科學以及經濟和管理知識；3）掌握工程基礎知識和本專業的基本理論知識，具有系統的工程時間學習經歷；了解本專業餓前沿發展現狀和趨勢；4）具備設計和實施工程實驗的能力，并能夠對試驗結果進行分析；5）掌握基本的創新方法，具有追求創新的態度和意識；具有綜合運用理論和技術手段設計系統和過程的能力，設計過程中能夠綜合考慮經濟、環境、法律、安全、健康、倫理等制約因素；（ 6）掌握文獻減縮、資料查詢及運用現代信息技術獲取相關信息的基本方法；7）了解于本專業相關的職業和行業的生產、設

10、計、研究與開發、環境保護和可持續發展等方面的方針、政策和法律、法規，能正確認識工程對于客觀世界和社會的影響；8）具有一定的組織管理能力、表達能力和人際交往能力以及在團隊中發揮作用的能力；9）對終身學習有正確的認識，具有不斷學習和適應發展的能力；10）具有國際視野和跨文化的交流、競爭與合作能力。用單獨的段落明確列出本專業對于學生畢業的要求，并明確其中各項與上述 10 項基本要求之間的關系，確保上述要求完全被覆蓋。用矩陣圖的方式說明畢業要求如何支撐培養目標的實現。目標1目標2畢業要求1畢業要求2以列表方式證明專業所列的各項要求可以證明被達到。針對 每一項要求 提供以下信息：關于*項畢業要求達成的評

11、價內容與過程（注意：對專業列出的 每一項 畢業要求，均要分別給出單獨的下面式樣的表格。）指標點相關教學活動學生考核方式達成度評 價周期及 最近兩次 的評價結 果形成的記 錄文檔附注：（1）指標點是指對每項畢業要求進行分解，所得到的可以安排教學內容并可衡 量其效果的具體要求，一般畢業要求的每一項對應于多個指標點；一個指標點 的實現可以由多個教學活動承擔。（例如：可以將通用標準畢業要求項下的第二項“具有從事 工程工作所許的相關數學、自然科學以及經濟和管理知識”，分解為以下指標 點：“（1）能夠將數學與自然科學的基本概念運用到工程問題的適當表述之中； （2）能夠針對一個系統或者過程選擇一種數學模型，

12、并達到適當的精度要求； （3）能夠對于模型的正確性進行嚴謹的推理，并能夠給出解；（4）能從數學與自然科學的角度對解決途徑進行分析，試圖改進；（5）理解工程活動中涉及的重要經濟與管理因素”）(2)這里的教學活動必須是有學分并對所有參與的學生有明確考核結果的課程、實踐活動等以及其它教學活動。4持續改進(1)專業應建立教學過程質量監控機制。各主要教學環節有明確的質量要求, 通過課程教學和評價方法促進達成培養目標；定期進行課程體系設置和教學質 量評價。描述教學過程質量監控機制的架構與運行方式，包括每個環節的主要執 行者與責任者。以列表方式提供以下信息：主要教學環節的質量要求：環質量要考核考核周形成的節

13、求的要基于期、結果記錄文名點與考的基與相應檔稱核責任本數的改進者據措施(2)專業應建立畢業生跟蹤反饋機制以及有高等教育系統以外有關各方參與的 社會評價機制，對培養目標是否達成進行定期評價。描述畢業生跟蹤反饋機制以及有高等教育系統以外有關各方參與的社會 評價機制，包括組成部分，運行方式，覆蓋面及頻度、使用的載體，相關文檔 索引。描述當前正在運行的培養目標達成評價機制的內容，形式，成員構成及 其工作方式，近兩輪評價記錄(3)專業應能證明評價結果被用于專業的持續改進。列舉對主要教學環節質量考核結果用于改進的措施及效果。列舉畢業生反饋中哪些信息有效地促進了教學質量的提高。列舉社會評價機制近五年內對培養

14、目標與畢業要求修訂，目標達成度提 開所發揮的作用，并在附錄中提供實例與相應記錄。5 課程體系課程設置應能支持培養目標達成，課程體系應有企業或行業專家參與。提供完整的專業教學計劃。并在附錄中提供所有課程的教學大綱。提供學生畢業的學分要求。以匯總方式列出必修課總學分。描述關于學生選課的有關規定，包括如何控制學生選學的課程能滿足對各類課程學分分布的要求。用矩陣形式提供課程支撐諸項畢業要求的對應關系，在該矩陣中用特殊符號表示對于每項畢業要求達成，關聯度最高的2-3 門課程。并在附錄中提供所有課程的課程大綱，任課教師以及最近3 屆學生的成績分布情況。描述課程體系設計與修訂的過程與工作方式，描述最近兩次教

15、學計劃修訂參與的企業與行業專家名單、身份、參與方式和發揮的作用。課程體系必須包括：（ 1） 與本專業培養目標相適應的數學與自然科學類課程（至少占總學分的15%）列舉本類課程以及相應學分。如果必修課不能達到總學分的15%，描述對學生選課的相應規定，以保證每個學生畢業時在本類課程中獲得的學分達到要求。（ 2） 符合本專業培養目標的工程基礎類課程、專業基礎類課程與專業類課程（至少占總學分的30%），工程基礎類課程和專業基礎類課程應能體現數學和自然科學在本專業應用能力培養，專業類課程應能體現系統設計能力和實施能力的培養。按照“工程基礎類”、“專業基礎類”和“專業類”分別列舉相應課程及學分。如果必修課不

16、能達到總學分的30%，描述對學生選課的相應規定，以保證每個學生畢業時在本類課程中獲得的學分達到要求。描述在對課程評價時采用什么方法保證標準中提及的相關能力的培養在課程中的實現。并在附錄中提供相關評價記錄的索引。（ 3）工程實踐與畢業設計（論文）（至少占總學分的20%），應設置完善的實踐教學體系，應與企業合作，開展實習、實訓，培養學生的動手能力與創新能力。畢業設計（論文）選題要結合本專業的工程實際問題，培養學生的工程意識、協作精神以及綜合應用所學知識解決實際問題的能力。對畢業設計（論文） 的指導和考核應有企業或行業專家參與以列表方式提供以下信息：實踐教學體系環 節 名 稱內容要求與教學方式學分要

17、求考核與成績判定方式形成的 結果每個學生畢業前必須完成的課程設計設 計 名 稱內容與工作量要求學 分 要 求考核與成績判定方式近三年 學生成 績分布（分年 度列出）每個學生必須完成的企業學習經歷 （指要求所有學生必須待在企業的學習經歷, 不包括部分學生參與的活動，也不包括在校內特設的實訓基地的學習經歷，沒 有則不必提供）類內容要求時間及考核與形成的別與教學方學分要成績判結果式求定方式以團 隊形 式完 成的 實踐 教學 活動（不 包括 課外活 動， 如果 沒有 則不 必提 供） 劃、節 名稱內容要求與教學方式學分要求考核與成績判定方式形成的 結果畢業設計（論文）分類情況（如果不分類，則作為一類填

18、寫）類分類對該奧論文近二年該類論別基本內容的基本文所占比例描述要求（分年度列出）（類別指各專業自行定義的畢業論文類型，如工程設計、理論研究、 試驗研究、軟件設計等）與企業合作建立實踐基地的情況基地 名 稱校 外 合 作 方承擔 的教 學任 務學生在基 地考核力式近三年每年 進基地學生 數描述畢業設計（論文）的質量控制機制，特別是如何保證達到標準中規 定的學生能力培養要求。提供有關行業和企業專家參與畢業設計（論文）指導 和考核的有關信息。在附錄中提供近三年畢業設計（論文）清單，內容包括題目、類別、成 績、是否在企業完成、校內/外指導教師等。（4）人文社會科學類通識教育課程（至少占總學分的15%

19、,使學生在從事工程設計時能夠考慮經濟、環境、法律、倫理等各中制約因素。列舉本類課程以及相應學分。如果必修課不能達到總學分的15%描述對學生選課的相應規定，以保證每個學生畢業時在本類課程中獲得的學分達到 要求。描述在對課程評價時采用什么方法保證標準中提及的要求在課程中的實 現。并在附錄中提供相關評價記錄的索引。6師資隊伍（1）教師數量能滿足教學需要，結構合理，并有企業或行業專家作為兼職教師以表格方式提供以下信息：教師隊伍總體狀況35歲36-4546-6060歲左邊博碩本相苴以下歲歲以上合計士士類專業近專業它專業正高副高中級其它合計注：表中數據指當前在職的全職教師。在職獲得的學位用 *標注；專業指

20、最高學位 專業，如最高學位是在職獲得的，用“最高學位專業/最高全日制教育學位專業” 描述。兼職教師狀況姓名單位專業職稱與職務兼職時間承擔 的教 學工 作近三年 實際工 作量注：兼職教師是指有正式聘任承擔教學計劃內教學任務的行業或企業專家。不包 括不定期來做對學生沒有明確考核的講座的專家。近四年由企業或行業兼職教師承擔的課程:課程名稱課 程 性 質 與 開 設 年 級學分 與課 時數兼職 教師 工作 量比 例考核方式學生 人數 與成 績分 布(2)教師應具有足夠的教學能力、專業水平、工程經驗、溝通能力、職業發展能 力，并且能夠開展工程實踐問題研究，參與學術交流。教師的工程背景應能滿 足專業教學的

21、需要以表格方式提供以下信息：教師個人專業背景相關信息姓名年齡學位職稱畢業學校業專業工作經歷來本專業工作時間教師個人發展相關信息姓近5近3年主要科技近3名年承的的工與年的擔的代表程實產業工業研發項目性成果踐性成果獎勵咨詢活動注：以上兩項表格限本專業全職教師。兩表格采用同樣的順序填寫。教師個人發 展信息只用于判斷教師能力是否適應學生培養的需要， 因此每項下只限填寫1-2 項能代表最高水平的內容。在附錄中提供教師的專業簡歷。(3)教師應有足夠時間和精力投入到本科教學和學生指導中，并積極參與教學研究與改革。以表格方式提供以下信息：教師近三年本科教學相關工作量：姓名年份承擔課程及授課時數教學行政工作教改

22、工作學生指導注：每個教師按年份分三行填寫。采用與前面關于教師狀況表格中相 同的順序。描述專業如何要求與鼓勵教師參與教學改革。有什么明確的規定和措施？取得了哪些成效？(4)教師應為學生提供指導、咨詢、服務，并對學生職業生涯規劃、職業從業 教育有足夠的指導。描述專業如何要求與鼓勵教師參與學生指導。有什么明確的規定和支持、 考核措施？取得了哪些成效？(5)教師必須明確他們在教學質量提升過程中的責任，不斷改進工作，滿足培 養目標要求。描述專業要求每個教師在教學質量提升中承擔什么樣的責任，如何保證 每個教師都能理解這些責任于本專業培養目標之間的關系。描述專業如何檢查和評價每個教師是否能滿足責任要求。是否

23、形成制 度？能否提供文檔證明評價是定期進行的。7支持條件(1)教室、實驗室及設備在數量和功能上滿足教學需要。有良好的管理、維護 和更新機制，使得學生能夠方便地使用。與企業合作共建實習和實訓基地，在 教學過程中為學生提供參與工程實踐的平臺。以表格方式提供以下信息：本科教學所使用實驗室狀況實 驗 室 名 稱面積開放方 式和利 用率設備種類與數量專職管理人員主要用途與企業合作建立實踐基地的情況基地 名 稱校 外 合 作 方承擔 的教 學任 務學生在基 地考核力式近三年每年 進基地學生 數注：此表與課程設置項下相應的表格是一樣的，重復是為了便于專家審閱。在附錄中提供近三年學生實際進入企業實踐基地的情況

24、學生姓名年級實習基地進入基地時間及期限實習內容成果注：本表指進入企業合作基地，進行服務與工程實踐教學計劃實施的活動情況， 不包含一般社會實踐內容。按照與前一表格相同的企業順序填寫。描述實驗室設備的維護與更新機制。是否定期對實驗室設備能否滿足教學需要進行評估和評價？描述教室使用情況，是否有課程安排在晚上或者周末，如果有給出相應 的解釋。(2)計算機、網絡以及圖書資源能夠滿足學生的學習以及教師日常教學和科研 所需。資源管理規范，共享程度高。提供有關計算機、網絡、圖書資料的基本情況數據。描述資源管理與共享的有關管理規定與實施情況。描述專業通過什么方式評價相關資源對于學生學習目標達成的支撐程度，是否明確要求教師在課程中充分利用相關資源，提高培養目標的達成度？(3)教學經費有保證，總量能滿足教學需要以列表方式提供以下信息：近三年教學經費收支情況年份收入總數來源數額支出項目數額*年國家課程建設(4)學校能夠有效地支持教師隊伍建設，吸引與穩定合格的教師，并支持教師 本身的發展，包括對青年教師的指導和培養。描述學校在隊伍建設方面的機制和措施，并提供該機制對于本專業教師隊伍建設產生