1、博物館宣教部工作總結想想去年的這個時候， 我還是一名大學三年級的學 生和很多同事一樣， 第一次走進還未完工但氣勢恢宏的博物館， 參加 了層層殘酷的面試、筆試。 最后，我非常幸運的和很多同事一起參加 了在郫縣鹿野苑舉行的講解員培訓活動，這一次培訓令我受益匪淺。 在遠離塵囂、 空氣清新的優雅環境當中， 我站在講臺上完成了自己生 平第一次講解 …… 雖然培訓是辛苦的。但從那一刻起， 我仿佛能夠感受到講解員這個職業與我緊密的聯系在一起， 盡管我從 沒有想過自己會從事這樣的一個職業。當然，它給與我的是淡泊、博 學和平靜的生活理念。2018年 3月，我正式在博物

2、工作了！ 身體力行的參與到晝夜奮戰 180 天，我感覺到作為博物館的一員要具備的素質：家園意識。在這個大 家庭里，大家彼此關心，彼此照顧。我也學會了感激，感謝博物館的 領導給了我一個機會， 讓我在大學還沒畢業就擁有了這樣一份高尚的 職業，讓我在工作的同時，能夠汲取更多的知識。自從 5月 9 號，博 物館正式對外開放后， 我接待過省委統戰部部長、 美國國會議員一行、 國務院參事室等等，從活潑可愛的小朋友，到步履蹣跚的長者 …… 觀眾來自不同的國家和地區， 我們也學會了慢慢的 調整自己的講解方式， 講解內容，漸漸的掌握了應人施講的講解技巧。 作為宣教部當

3、中的一員， 我也積極投身到各項社會教育活動中， 真正 的讓博物館成為廣大市民的大課堂。其中我參與并主持了龍江路小 學、草堂小學暑期博物館夏令營活動， 得到了社會各界的一致好評并 被華西都市報、 成都電視臺等媒體的報道 …… 同時，在 暑期我也參與主辦了四川博物院第一屆小小講解員的選拔和培訓。 作 為培訓志愿者培訓老師， 面對可愛的孩子們我傾其所有把自己所知的 講解技巧、文物知識教給孩子們，讓他們更加了解中國千年的文化， 培養他們的民族自豪感。 目前，我已經培養出能夠獨立講解展廳的小 小講解員十余名， 他們作為志愿者已累計為博物館志愿講解 130 余小

4、 時。在剛剛落下帷幕的第二屆小小講解員選拔的活動當中， 參與選拔 的人數達到了 109人，與上次參選的 30多人人數翻了三倍。 這說明， 我們的活動是成功的， 已經得到了廣大市民的認可， 也是對我們付出 努力的肯定和鼓勵。在博物館工作這段日子里， 我不僅在講解員的崗位上盡心盡力的完成 講解員的工作任務。同時， 在參與社會教育活動中的時候，我鍛煉了 自己的溝通能力、 綜合素質也磨練了我的意志。 希望在即將到來的新 的一年的當中我能夠更加出色的完成各項工作， 為博物館的明天出自 己的一份力。三年來，我校德育工作始終堅持以中共中央、 國務 院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見 為指

5、導方針，以和諧為主旋律， 以培養全面發展的創新型人才、促進學生 健康人格和學習成績的和諧發展為目標， 逐步完善德育工作機制， 打 造平安校園、和諧校園和綠色學校。 現將三年來的德育工作總結如下： 一、始終堅持德育為首，育人為本的教育原則 按照市教育局和學?？傮w工作計劃的要求，緊緊圍繞教育部頒布的 中學生守則、中學生日常行為規范 、未成年人保護法 、公民 道德建設實施綱要 及教育部關于加強中小學班主任工作的意見 ， 結合當前德育工作的新形勢， 不斷改進工作方法， 提高學校德育工作 的實效。深入學習中共中央 關于加強未成年人思想道德建設的實施 意見，高度重視未成年人的思想道德建設工作， 圍繞 以人

6、為本德育 教育的模式，嚴密部署，真正把未成年人思想道德教育工作落到實處。二、加強德育隊伍建設1. 構建一支政治素質高，能力修養強，作風樸實、道德高尚的、穩定 的德育工作隊伍。每學期召開各年級班主任會議，講工作，提素質， 增強責任感。2. 嚴格考核班主任工作， 包括衛生、規范檢查、兩操評比、班內宣傳、 班會情況、各種上交資料等，并計入班主任業績考核中。班主任定期 向學校匯報班級管理情況， 工作上取得學校的支持與配合。 特別利用 班主任會議加強對青年班主任的培訓，使班主任工作取得了重大進 展。三、常規教育常抓不懈 我校以人人都是德育工作者為宗旨， 政教處每一成員對學生的日常行 為都有教育管理的責任

7、，嚴密監控學生行為，發現學生的違紀現象， 隨時教育處理。除了政教處人員、班主任外，越來越多的教職工也參 與到此項工作中來。結合學校工作實際，政教處主要做了以下工作：1. 每學年各年級、班級根據本年級、班級實際情況，制定出切實可行 的德育工作計劃， 確定不同階段的德育內容和要求， 改進教育工作的 方式與方法，充分體現德育工作的整體性，階段性和實效性。2. 為形成一個良好的班風、年級風、校風，每學期開學后，尤其是起 始年級，班主任都要立即組織學生學習貫徹學習中學生守則 、中 學生日常行為規范、中學生禮儀規范以及我校各種規章制度，并 做到及時檢查學生的行為習慣，發現問題及時處理。3. 嚴格學生考勤制

8、度，規范學生的考勤管理 每班每周上交考勤表， 政教處存檔，對嚴重違紀的學生進行重點管理， 對每天遲到的同學進行登記，目前，學生遲到、隨意缺課的現象基本 得到扭轉。4. 辦好家長學校， 幫助家長樹立正確的教育思想， 提高對素質教育的 認識水平，抵制社會大小環境對學生的不良影響。5. 精心組織班會課， 班主任老師認真設計班會內容， 班會內容要體現 實效性和針對性。寫好教案，學校要嚴格檢查班會教案。6. 利用校園廣播、黑板報、宣傳欄、展板，根據不同年級學生心理、 生理特點，對學生進行人生觀、價值觀、文明習慣、遵紀守法等方面 的教育，以提高學生各方面的素質。7. 德育處實行包干制度， 政教處人員深入到

9、各年級、 班級開展調查研 究工作幫助薄弱班級、 年級抓好日常管理工作， 每學期對全校班級進 行評估檢查，每個年級推出一節班會示范課，并評出文明班集體。8. 有計劃地培養各班班干部， 定期召開會議， 提高他們在班級建設中 的骨干作用，發揮學生教育學生的功效。9. 學風、考風建設毫不松懈 值班干部在校園里、各個教室巡視，除了檢查校園的秩序，還要督促 學生認真上好早讀及每一堂課。在期中考試過后，召開全校家長會， 及時向家長匯報學生在學校的各種表現，總結經驗，尋找不足。每當 期中、期末考試前，組織學生進行考風考紀誠信簽名，誠信考試。有關基層干部政績觀偏差的觀察與思考有關基層干部政績觀偏差的觀察與思考

10、農村基層干部的政績觀 決定了平時的工作取向， 對整個農村的穩定與發展至關重要。 筆者在 與一些農村基層干部交流過程中， 發現少數同志在為誰創造政績、 如 何樹立政績等觀念方面出現了一些偏差， 主要體現在： 一是樹立 政績的意識存在偏差，體現在過于求穩，造成發展滯緩。一些農村基 層領導干部認為： 當前農村工作的主要目的就是保穩定， 只要不出事， 沒有功勞也有苦勞 ; 有許多基層干部基于前些年的工作教訓，認為開 拓性地抓發展、抓調整，難免會冒一定的風險，既然如此，不如得過 且過，穩中求“升”，有的地方經濟社會發展多年來沒有任何起色。 二是創造政績的方式存在偏差，體現在脫離實際，違背發展規律。少 數

11、基層領導干部到一個新的地方以后， 為了突出本人的工作， 喜歡將 前任的發展思路丟在一邊， 另起爐灶， 人為地破壞了經濟發展的連貫 性; 有的忽視群眾的創造性，僅憑個人好惡和意愿，從主觀上出發， 想干什么就干什么，結果事與愿違。三是追求政績的目的存在偏差， 體現在急功近利， 忽視長遠發展。 少數基層領導干部在工作中考慮群 眾的實際需求不多，更熱衷于向領導邀功請賞，喜歡超越現實條件， 提出一些不切實際的發展口號和指標，追求立竿見影的效果 ; 有的為 在短期內出效果、出政績， 忽視對資源和環境的破壞，造成了一任的 政績，幾任的包袱。 少數農村基層干部在政績觀念上出現的一些 偏差，原因是多方面的：一是

12、思想觀念方面存在問題。個別農村基層 領導干部工作的目的更多地是從個人利益出發，圍繞個人升遷做打 算，而不是更好地為群眾服務，以這種思想為基礎產生的政績觀，勢 必偏離正確的軌道。 二是政績考核體系存在缺陷。 在考核指標的設計 上過多偏重經濟建設內容，精神文明和社會事業發展等占的份額偏 少；考核標準比較隨意，缺乏科學依據，許多基層干部的主要精力就 是圍繞著上級領導轉； 考核項目過于繁雜、 籠統，考核方法簡單死板， 效率低下 ; 有的地方看政績僅僅憑數字說話，將政績絕對化，造成頻 頻出現數字政績、虛假政績。三是選拔任用環節需要改進。干部政績 考核與選拔任用銜接不夠緊密，有時選任干部讓年齡、資格、學歷

13、等 硬框框成為了更重要的因素 ; 有的地方調整鄉鎮干部沒有嚴格按屆期 來，不利于干部政績的科學評估 ; 三年一屆的鄉鎮班子任期偏短，不 利于干部在基層領導崗位上作長遠打算， 扎根一個地方工作。 少 數農村基層干部在思想觀念、 工作方式方法上存在的一些問題， 對廣 大農村地區的長遠發展造成了一定的危害， 必須采取措施， 大力加以 解決。一是要加強宗旨教育，解決好“為誰創政績”的問題。要通過 行之有效的教育形式， 引導廣大農村基層干部把全心全意為人民服務 的要求落實到創造工作成績的實踐中去。促進基層干部深入體察民 意，凝聚民心， 把工作的著力點放在研究農村改革發展穩定的重大問 題上，放在研究解決群眾生產生活的緊迫問題上，在親民、為民、富 民中樹立政績。二是改進考核機制， 解決好“如何評價政績”的問題。 考核干部政績時，既要了解當前工作，又要注重了解前些年的工作， 通過回訪考察、離任后民意測評等辦法，看任期工作的后續效果 ; 要 全面分析和了解干部在創造政績過程中的主觀努力程度和創新精神， 區別好在不同工作基礎上創造政績的大小以及個人在創造政績中所 起的作用; 堅持走群眾路線，讓群眾有真正的發言權，將群眾對干部 政績的滿意度作為重要依據。 三是強化作風建設， 解決好“如何創造 政績”的問題。要引導農村基層干部堅持從發展實際出發， 實事求是， 把工作做到