1、第1頁八年級生物教學反思集;俗話說，好的開始是成功的一半，所以在教學中能夠有一個好的 引入也就顯得十重要了。那么，如何做到成功地導入呢？在這里就教 學導入方式問題，談談自己的一些教學體會。借教具導入;授課前， 教師可以向學生展示教具， 諸如掛圖、 模型、 實物等 等，有目的地引導學生觀察自己熟悉或不熟悉的事物、圖畫等，不僅 能激發學生的學習興趣， 同時也培養了學生的觀察能力。 學生對于不 熟悉的教具， 馬上就會提出疑問“這是什么東西呀？”由此， 教師可 以很自然地導入新課。通過設問導入;通過創設問題情境，激發學習興趣，使貯存在學生頭腦中的知識 由靜息狀態轉變成動作狀態（即活躍狀態），減少新知識

2、輸入的阻 抗，為教學活動的順利進行創造一定的“心智緊張度”。例如，在講 授生長素的生理作用時，教師設問，以探究活動為主的引導發現法， 可啟發學生思維、培養學生能力、形成科學思想和方法。二、新課講授;在講授新課中，可用討論法，這樣可以具有多向信息交流、針對 性強、便于調動學生學習主動性的特點，但往往使知識缺少系統性； 自學輔導法，有利于學生獨立活動，有利于培養學生自學能力，但只 適合于較簡單的學習內容；而講解法雖然具有信息量大、系統、邏輯 性強的優點（這些優點是其他方法所不及的，對于知識接受為主要目 標的課型，講解法也是高效的），但不利于調動學生學習的;總第2頁積極性 之，教學目標的多重性、教學

3、系統本身的復雜性、教學客觀條件的千 差萬別和千變萬化，使得我們不可能找到適合于一切教學環境，符合 每一特定教學情境的教學公式，一種方法的優點，可能恰恰是另一方 法的不足所在。因此，要提高課堂教學有效性，就必須發揮每一種教 學方法的優勢，克服其劣勢，實現教學方法的優化與組合，使方法結 構協調、合理，各種方法優勢互補，長短相濟，立體結合。生物學作為一門以實驗為基礎、研究自然界中一切物質的運動、物質結構及變化、物質相互作用的基本規律的學科，具有很強的實踐性和科學的嚴謹性。這就要求我們在課堂教學中應牢牢把握“求實、進活、求新”的教學三原則，不斷取得新的教學成果。一、求實扎實嚴謹，聯系實際;1扎實嚴謹在

4、生物課堂教學中，應當扎扎實實抓好生物概念、生 物規律等基礎知識的教學，在具體教學中，要搞清生物要領的形成過 程，講清生物概念的定義、含義及特性等，有時需要通過舉例、作圖 等手段讓學生加深對抽象生物要領的理解。2聯系實際生物課堂教學應理論聯系實際，注重應用，這既是生 物學科特點的必然體現，也是適應素質教育的迫切需要的表現。在課 堂講授中，教師應盡量列舉大量的生活、生產中的實例，向學生介紹 現代科技知識，這樣可拓展學生的視野，提高認識問題和解決問題的 能力。二、求活方法科學、靈活多變1方法科學在生物課堂教學中，教師應注意引導學生分析、體第3頁會 建立生物概念、生物規律的科學方法。在中學生物課本中，

5、用科學方 法建立生物概念、探索生物規律的內容是很多的。2 靈活多變教師在課堂講授中， 應根據課程結構設置內容特點、課型特征以及學生的實際和教學環境， 采用靈活多變的教學方法和手段，達到最佳教學效果。三、求新轉變觀念，創新教育;“求實、求活、求新”三原則在課堂教學過程中是有機的統一體。二者相輔相承，層層遞進，求實是基礎，求活是關鍵，求新是目的，只有具備扎實嚴謹的基礎知識，才能轉變成靈活的思維方法，最終表現出獨特的創新能力。導入技能是教師采用各種教學媒體和各種教學方式，引起學生注 意、激發學習興趣、產生學習動機、明確學習方向和建立知識聯系的 一類教學行為技能。在中學生物教學中，創設和諧的教學氛圍，

6、構建 良好的教學情境，使教學內容緊扣學生心弦，激發學生求知動力，使 其自覺地學習，是提高課堂效率的重要手段。而教師對新課內容的巧 妙導入，對于培養學生的學習興趣，激發學生的能動性，進而創設和 諧的教學情境，有著十分重要的意義。那么，如何做到成功地導入 呢？本文就教學導入方式問題，談談自己的一些教學體會。1采用多媒體手段導入;這種方式主要是先讓學生觀看一段錄像或影片，甚至聽一段解說 等等，由此創設一定的情境，引起學生的注意，激發他們的熱情，在 一種和諧、愉悅的氛圍中轉入正題。第4頁2借教具導授課前， 教師可以向學生展示教具， 諸如掛圖、 模型、 實物等 等，有目的地引導學生觀察自己熟悉或不熟悉的

7、事物、圖畫等，不僅 能激發學生的學習興趣， 同時也培養了學生的觀察能力。 學生對于不 熟悉的教具， 馬上就會提出疑問“這是什么東西呀？”由此， 教師可 以很自然地導入新課。3通過設問導入通過創設問題情境，激發學習興趣，使貯存在學生頭腦中的知識 由靜息狀態轉變成動作狀態（即活躍狀態），減少新知識輸入的阻 抗，為教學活動的順利進行創造一定的“心智緊張度”。例如，在講 授生長素的生理作用時，教師設問“為什么我們家里陽臺上種植的花 卉總是朝著光源方向彎曲生長呢？”在學生初步討論之后，教師進一 步設問“為什么生長素與這種現象有關呢？”通過設問，學生的注意 力高度集中，形成對新知識強烈渴求，這樣就為教學活動的展開創造 了前提條件。4通過練習導入教師可以設置一些練習，讓學生在課前訓練，注意練習中要包含 上節課所學的知識，也要穿插一些今天所要學習的內容。這樣，在師 生共同解題時，學生就可以發現自己所欠缺的知識點，上課時便會集 中精力聽講，教師也可以有針對性地引出新課內容。當然，新課的導入方式很多，每個教師都有自己獨特的教學風格，如師生問候、教師直接板書、講故事、講新聞、講日常