部編版一年級語文下冊30-池上教學(xué)設(shè)計(jì)(共3頁)_第1頁
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文檔簡介

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上池上教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)目標(biāo):1、知識與能力:能正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。2、過程與方法:有感情地朗讀,學(xué)會詩中出現(xiàn)的兩個(gè)生字“浮、萍”。3、情感態(tài)度價(jià)值觀:理解詩句的內(nèi)容,想象詩中描寫的情境,感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。教學(xué)重點(diǎn):1、讀中理解詩句的含義,讀中感悟詩文的意境,體會童真童趣。2、有感情地朗讀、背誦池上,豐富古詩積累。教學(xué)難點(diǎn):1、在理解的基礎(chǔ)上,結(jié)合詩句展開想象,體會童年的純真與快樂,與古詩意境產(chǎn)生共鳴。2、品味古詩語言,抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感受詩人煉字之妙。教學(xué)準(zhǔn)備:1、教學(xué)多媒體演示文稿。(文字、圖像)2、師生查找

2、詩人、詩作相關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。教學(xué)過程:一、調(diào)動(dòng)積累,導(dǎo)入新課1、師:現(xiàn)在已是初夏時(shí)節(jié),星期天我路過南湖邊的一個(gè)小池塘?xí)r,看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉,我想到了詩人楊萬里小池中的“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。”說到池塘、荷花,你們還想到哪些詩句呢?2、學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩句。3、師:今天我們要學(xué)的一首古詩也是講的夏日池塘上發(fā)生的事,它的題目就叫池上。(板書詩題:池上)顧名思義理解詩題:荷花池塘里。4、學(xué)生齊讀題目。5、簡介作者白居易。(1)學(xué)生說自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩作、詩風(fēng)。(2)教師小結(jié):白居易,字樂天,號香山居士。從小生活清貧,生逢戰(zhàn)亂,對社會黑暗

3、和人民疾苦有較深的了解,他寫了很多詩,揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化,即有名的“諷喻詩”。他熱愛大自然,寫了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質(zhì)樸自然,通俗易懂,老少能讀。白居易一生寫詩3600多首,是唐朝寫詩最多的詩人。二、初讀詩歌,整體感知1、學(xué)生自由讀池上。要求:讀準(zhǔn)字音,把詩句讀通順。2、檢查初讀情況。(1)指名讀古詩,集體正音。讀準(zhǔn)后鼻音:撐、艇、萍;學(xué)習(xí)新詞:浮萍,理解詞義,練習(xí)書寫。(2)齊讀詩歌。(3)學(xué)生簡單說說池塘上發(fā)生了一件什么事兒。(一個(gè)小孩偷采白蓮。)3、學(xué)生再次自由讀古詩。要求:邊讀邊想詩句的意思,畫出不理解的詞句。4、小組合作學(xué)習(xí),弄懂詩意。(1)學(xué)生結(jié)合前后句和插圖,借助工具

4、書,自己理解詩句含義。(2)小組逐句交流自己的理解,互相啟發(fā)、補(bǔ)充。5、集體交流,了解池上大意。(指名說自己對詩句的理解)三、吟詩煉字,體會意境(一)前兩行小娃偷采蓮。1、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩,邊讀邊想象畫面。2、學(xué)生交流“看”到的畫面。(1)怎樣的荷塘,怎樣的白蓮?(學(xué)生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面,喚起學(xué)生對荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。)(2)小孩如何偷采白蓮的?學(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬,而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。看圖,指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的樣子。(讓學(xué)生為“小娃偷采白蓮圖”起個(gè)題目)朗讀前兩句,思考:你最欣賞其中哪個(gè)字?(“偷”,結(jié)合自己小時(shí)侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事,和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴,體會孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。)配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句。(二)后兩行景美童心純1、提問:小娃“偷采白蓮”不會被發(fā)現(xiàn)嗎?2、學(xué)生默讀后兩行詩,談理解。(小娃哪里知道,小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。)3、抓住“不解”體會小娃純真、質(zhì)樸,練習(xí)讀出情趣。四、回歸整體,拓展延伸1、學(xué)生帶著理解,再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩。2、池上賞詩會各小組以自己喜歡的方式表演式誦

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