1、小升初銜接的問題【三篇】家長能先孩子一步，到孩子即將就讀的學(xué)校去考察了解，了解 新學(xué)校有什么特點(diǎn)，教育教學(xué)上與小學(xué)有什么不同，新學(xué)校新班級(jí)對 新生有哪些具體要求。再要了解中學(xué)生日常行為規(guī)范要求，向孩 子作介紹，有可能也能夠帶孩子到學(xué)校去走走看看、體會(huì)一下，協(xié)助 孩子充分做好思想、心理、學(xué)習(xí)、生活管理等方面的準(zhǔn)備，能幫他們 訂出逐步適合中學(xué)生活的計(jì)劃。2、了解中小學(xué)學(xué)習(xí)上的差異，幫孩子盡快適合初中的學(xué)習(xí)。 家長首先要了解中小學(xué)課程設(shè)置的不同，教師教學(xué)方法的變化， 然后向孩子介紹中學(xué)教師上課的變化，提供一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，指 導(dǎo)孩子轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成做筆記、即時(shí)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等良好的學(xué)習(xí)習(xí) 慣，盡快適

2、合中學(xué)的學(xué)習(xí)生活。在孩子進(jìn)入初中后，要增強(qiáng)與班主任 和任課教師的溝通，即時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)問題，即時(shí)協(xié)助 孩子分析原因，與老師商討解決方法，使孩子能即時(shí)趕上不掉隊(duì) 【第二篇：如何理性準(zhǔn)確看待“小升初適合期”】一、小升初適合的正常性每天每個(gè)人都在經(jīng)歷無數(shù)次的適合，比如適合天氣變化。所謂適 合，其實(shí)是個(gè)體與外界環(huán)境趨于平衡的過程。適合源于環(huán)境變化帶來 的不平衡，從不平衡到重歸平衡，就是一次適合。對小升初的學(xué)生來 說，從小學(xué)到中學(xué)，原有平衡極大水準(zhǔn)的被打破。這主要表現(xiàn)在學(xué)生 的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方法等方面都發(fā)生了極大的改變 （ 詳細(xì)內(nèi) 容參見初中新生入學(xué)適合分析 ） 。有改變就有適合，

3、小升初適合的 正常性也就由此而來。作為家長，我們要理解這種差異和變化，理解學(xué)生適合過程中各 種表現(xiàn)現(xiàn)的客觀性，面對學(xué)生異常表現(xiàn)能夠理解，接納，善于分析原 因而不是盲目責(zé)備。二、小升初適合的重要性對一個(gè)剛步入中學(xué)的學(xué)生來說，小升初是有主動(dòng)意識(shí)以來的第一 個(gè)人生轉(zhuǎn)折和變化。從兒童變?yōu)樯倌辏瑥暮⒆娱_始成人，這樣的變化 在整個(gè)人生歷程中占有重要的位置，而今后還將面臨著更多的更大的 轉(zhuǎn)折和變化，如何讓孩子學(xué)會(huì)適合，這不但是當(dāng)務(wù)之急的問題，也是 關(guān)乎孩子未來發(fā)展的重要話題。能夠通過小升初階段的適合來協(xié)助學(xué)生建立自適合水平，而自適 合水平正是未來人才需求的基本水平之一。如果理解到這個(gè)點(diǎn)，家長朋友們就能夠把小

4、升初的適合當(dāng)成協(xié)助 孩子提升水平的契機(jī)。敢于讓孩子自己參與適合，協(xié)助孩子學(xué)會(huì)分析 環(huán)境變化帶來的新要求，學(xué)會(huì)根據(jù)新要求實(shí)行自我調(diào)整，學(xué)會(huì)在持續(xù) 調(diào)整中取得新的成績。這三個(gè)學(xué)會(huì)不但是小升初適合的要求，同樣也 是未來重大轉(zhuǎn)折關(guān)頭的適合要求。正是從這個(gè)意義來說，從小升初適 合過程中學(xué)得的內(nèi)容直接關(guān)系著孩子未來的成長和發(fā)展，這個(gè)過程中 鍛煉的好，能有助于解決今后的問題，所以顯得極為重要。三、小升初適合的成長性小升初適合的成長性能夠從以下三個(gè)方面來理解：1. 小升初適合是學(xué)生成長的重要信號(hào)。小升初這個(gè)過程，發(fā)生在學(xué)生心理和生理變化極為迅速的時(shí)間階 段，適合過程中的每個(gè)表現(xiàn)都帶著鮮明的年齡和階段特色，所以

5、，我 們能夠從小升初的過程中學(xué)生的表現(xiàn)，去發(fā)現(xiàn)其未來成長的若干個(gè)性 特點(diǎn)，便于我們了解孩子，并進(jìn)一步引導(dǎo)孩子成長。2. 小升初識(shí)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生成長的契機(jī)。正如前面所言，小升初識(shí)應(yīng)對于整個(gè)人生發(fā)展具有特殊的重要性， 能夠把這個(gè)階段看作引導(dǎo)學(xué)生成長的重要機(jī)會(huì)，在這個(gè)過程中加以鍛 煉，加以引導(dǎo)。3. 小升初識(shí)應(yīng)是協(xié)助學(xué)生成長的助推力量。小升初的適合，能夠協(xié)助學(xué)生應(yīng)對變化，學(xué)會(huì)思考和學(xué)會(huì)適合， 如果在適合的過程中對孩子加深了解，改善引導(dǎo)，就能有助于今后的 過程中協(xié)助孩子健康成長，也能有助于孩子能有積極的態(tài)度和良好的 心態(tài)去應(yīng)對今后更多的成長變化。四、小升初適合的共同性從心理學(xué)來說，對任何一個(gè)人來說，要保

6、持內(nèi)心的平衡，都需要 有一個(gè)良好的社會(huì)支持系統(tǒng)，學(xué)生更不例外。小升初的學(xué)生在適合的過程中，經(jīng)歷著極大的變化，面臨著重大 的挑戰(zhàn)，這個(gè)時(shí)候的他們特別需要來自外界極大的支持的，主要是來 自家庭和來自朋友的支持。從家庭來說，父母在小升初的孩子起著重要的支持作用，承擔(dān)著 平復(fù)孩子情緒，引導(dǎo)孩子思考，加深孩子體悟，協(xié)助孩子脫困的重要 責(zé)任，這個(gè)過程中，父母要充任孩子的同盟軍，支持者的角色，協(xié)助 孩子平穩(wěn)度過小升初適合的關(guān)鍵期。針對孩子的小升初適合，家長還要敢于讓孩子在跟朋友的交流 同完成這種適合。隨著孩子慢慢長大，家長要逐步放手讓孩子參與一 些群體性活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子自主自制的學(xué)會(huì)交往和交流。這樣的群體關(guān)

7、系和伙伴關(guān)系，對于孩子平穩(wěn)順利實(shí)現(xiàn)小升初的過渡是很重要的。上述正常性、重要性、成長性和共同性等內(nèi)容，是基于對小升初 學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)而作出，是協(xié)助和引導(dǎo)學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)入學(xué) 適合的指導(dǎo)思想。在實(shí)踐中，有必要將這些指導(dǎo)思想落實(shí)到具體的行動(dòng)之中。這就 是我們在協(xié)助學(xué)生實(shí)行適合的過程中應(yīng)該遵守的基本原則：原則一：協(xié)助而不是代替協(xié)助孩子去適合，而不是直接告訴孩子該怎么辦。這個(gè)過程中， 有必要同孩子一起去分析當(dāng)前遇到的環(huán)境變化，去發(fā)現(xiàn)探索解決和應(yīng) 對的方法。原則二：接納而不是指責(zé)小升初的適合是一個(gè)過程，學(xué)生們會(huì)有很多特別的表現(xiàn)，比如說 厭學(xué)、學(xué)習(xí)成績下降等問題，此刻，作為家長，要敢于面對這種情況，

8、而不是一味指責(zé)和教訓(xùn)孩子不努力。原則三：分析而不是指正把協(xié)助孩子適合小升初的變化當(dāng)成教育孩子的機(jī)會(huì)，同孩子一起 去分析問題，借以提升孩子的分析水平，而不要在面對事情的時(shí)候直 接給出答案，這會(huì)妨礙學(xué)生的思維發(fā)展和水平提升。其實(shí)，孩子的成長是一個(gè)隨時(shí)的過程，每個(gè)時(shí)刻都有著特殊的教 育意義，今天我們強(qiáng)調(diào)小升初適合的理念和原則，僅僅希望協(xié)助家長 朋友們能修正有狀況再教育的教育方式，能夠從細(xì)小處注重學(xué)生成長， 并引導(dǎo)學(xué)生成長。【第三篇：新生入學(xué)之后容易面臨的兩個(gè)問題】1、人際交往方面孩子們到了新初一，有時(shí)候在人際交往方面會(huì)碰到很大的困難， 有時(shí)候可能沒辦法快速的融集體生活，而是喜歡搞小團(tuán)體，找到兩三 個(gè)朋友后便成天黏在一起。小團(tuán)體式的交友方式有利有弊，好的一點(diǎn)是孩子快速找到知心朋 友，在新環(huán)境中不會(huì)感到孤單，但同時(shí)一些不好的習(xí)慣也會(huì)影響彼此， 家長應(yīng)該提前提醒孩子，主動(dòng)跟絕大部分同學(xué)溝通，發(fā)展健康的友誼 關(guān)系。2、尖子生易遭遇大滑坡孩子剛進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)成績很不穩(wěn)定，有些以前的尖子生成績直 線下滑，而平時(shí)學(xué)習(xí)一般隊(duì)的有可能突飛猛進(jìn)，也有可能會(huì)更差。初 一是重新排的階段，一切變化皆有可能。其中的原因很多，其一，班 級(jí)范圍擴(kuò)大，孩子面臨的競爭對手多了，相比之下自己有可能稍遜