1、學習好資料歡迎下載分數的基本性質教學設計教學內容：教材 75-76頁例題1、例題2教學目標：知識與技能：1、使學生理解分數基本性質，并會用分數的基本性質把不 同分母的分數化成分母相同而大小不變的分數。2、培養生觀察、分析和抽象概括的能力。過程與方法1、經歷探索分數基本性質的過程。2、通過引導啟發，幫助學生應用分數的基本性質，把一個 分數化成指定分母或分子而大小不變的分數的方法。情態與價值觀1、 體驗合作探究的樂趣，培養學生的團結協作精神。2、 滲透“事物間相互聯系”的辯證唯物主義觀點。重點：理解分數的基本性質。難點：歸納分數的基本性質，并運用性質轉化分數。教法：創設情境，引導探究，歸納運用學法

2、：猜想驗證，討論匯報，理解運用教學對象分析：五年級學生對于抽象的數學學習會感覺枯燥無味，所以要使 學生對于本節課有很好的收獲，就必須得給本節課的學習加 以趣味性，并且讓學生經歷知識的形成過程，以幫助學生鞏 固所學知識。教學過程：一、故事引人，揭示課題：羊村的小羊最喜歡吃村長做的餅。有一天，村長做了三 塊大小一樣的餅分給小羊們吃，它先把第一塊餅平均切成四 塊，分給美羊羊一塊。喜羊羊見到說：“太小了，我要兩塊。 村長就把第二塊餅平均切成八塊，分給喜羊羊兩塊。懶羊羊 貪婪地說：“我要三塊，我要三塊。”于是，村長又把第三塊 餅平均切成十二塊，分給懶羊羊三塊。小朋友們，你知道哪 只羊分得多？討論：哪只羊

3、分得的多？請大家發表自己的看法。今天我們就一起來研究另一 個重要的規律：分數的基本性質。(板書課題) 二、教學新課1、教學例1,小組合作學習(1)、提由合作要求：通過描線段圖、折圓形圖片、折正方形圖片、表示1、2、4,觀察這些分數，它們的分 4816子分母相等嗎？分數大小呢？(2)、引導生得由結論：1 = 8 = 14，(3)、剩下多少？相等嗎？(4)、舉由幾個相等的分數。2、教學例2(1)、學生觀察，發現規律，(先說分子分母同時乘相同數的變化規律。)你能用一句話來概括嗎？(板書：一個分數的分子分母同時乘以相同的數，分數的大小不變。)(2)、學生觀察，發現規律，(先說分子分母同時除以相同數的變

4、化規律。)你能用一句話來概括嗎？(板書：一個分數的分子分母同時除以相同的數，分數的大小不變。)(3)、這句話合起來怎樣說？(由示分數的基本性質)三、練習鞏固1、“練習冊'38頁第1-3題學生完成在書上填一填，匯報。2、“練習冊'38頁第4題3、競賽游戲：找由幾組相等的分數。四、課堂小結談收獲分數的基本性質教學反思這節課內容是人教版五年級教材分數的基本性質，本節課的主要目標是：使學生理解分數基本性質，并會用分 數的基本性質把不同分母的分數化成分母相同而大小不變 的分數。在課堂中，我充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣 的故事羊村村長分餅，激發學生的學習興趣，緊緊抓住 分得的和剩下

5、的相等，讓學生在生動具體的情景中理解分數 基本性質。數學課程標準指由：動手實踐、自主探究、 合作交流是學生學習的重要方式。因此，我在設計本課時讓 學生在具體操作活動中進行獨立思考，豉勵學生在仔細觀察 的基礎上發表自己的意見，并與同伴交流。推導由分數的基 本性質。最后，利用小練習冊上的練習題，由淺入深，鞏固 所學知識，使課堂煥發生命的活力。但這節課內容比較抽象，對于五年級學生來說要完完全 全的掌握，還需要一個過程，我發現，只有尊重學生的發展 規律，激發學生學習興趣，采取靈活有效的教學方式，才能 達到最佳教學效果。本節課，雖然我高度重視，精心準備，但是在課堂結束后, 發現自己還是存在一些不足，如：小組合作學習沒有考慮到 不同類的圖形（圓形、正方形、線段）沒有可比性，再加之 心里緊張，看錯了時間，小組合作學習有開頭沒結果（原計 劃畫完以后讓學生在班上找同樣的畫法比一比，不一樣的， 格格完成自然得由結論，但難度太大）