1、第5部分作文陜西中考說明陜西中考20112015命題規律年份作文題目命題類型分值比重符合題意與寫作要求；中心明確，內容具體；感情真摯，思想健康；語言通順，條理清楚；根據表達的中心，選擇恰當的表達方式；合理安排內容的順序和詳略；能寫記敘文、簡單的說明文、簡單的議論文及日常應用文。,2015年,我的老師,命題作文,50分,41.7%2014年,答卷,命題作文,50分,41.7%2013年,熱情，讓青春燦爛,命題作文,50分,41.7%2012年,逗號,命題作文,50分,41.7%2011年,想看見你的笑,命題作文,50分,41.7%作文是整個語文試卷的“重頭戲”，也是考查學習語文水平的重要手段?？v

2、觀我省近五年的作文題目，不難發現其特點所在。近五年來均為命題作文，其中，2012年與2014年均以導語引入，幫助考生們從文路、立意上思考。五年作文在設題角度上，多從“感悟生活”“人生成長”等方面入手，而2015年考生面對“我的老師”這樣略顯“俗氣”的題目時，一定會長舒一口氣。其實越是這樣看似平淡的題目越是不易出彩，“我的老師”不單單指給自己上課的教師，也可以是能教給我們知識、啟迪我們感悟、引導我們成長的所有事物，甚至生活中凡是能對“我”有啟迪意義的所有的現象、情境、場景等，都可以理解為“我的老師”。同時在寫作文時，一要注意立意健康，積極向上，充滿正能量；二要寫出真情實感，切忌生編濫造。一、(2

3、015·陜西)按要求作文。題目：我的老師要求：文體自選；不少于600字；不要套作，不得抄襲；不得透露真實的地名、校名、人名等相關信息?！咎貏e提示】文中如需涉及所在區(縣)名，一律用“秦嶺區(縣)”代替；文中如需涉及學校名稱，一律用“陜西三秦中學”代替；文中如需老師姓名，一律用“姓老師”代替，如“王老師”。【佳作欣賞】我的老師說起來你們或許不信，我有一位好老師，它就是一棵曾經被折斷了莖干的葡萄樹。還是讓我講講我的這位好老師的故事吧。那是五年前的一天上午，爸媽出去干活了，我做完假期作業后無事可干，就叫來了幾個好朋友在我家的庭院里踢起了足球。我們玩得很激烈，在一次帶球突破中我被防守的同伴撞

4、了個人仰馬翻，倒下去的時候，將爸爸新栽的那棵葡萄樹從靠近地面的地方徹底折斷。我想，壞啦，看來只有讓爸爸明年重新栽一棵了。為了讓爸爸栽新的葡萄樹時方便些，我“將功補過”，拿來鋤頭將那棵斷了莖干的葡萄樹連根挖了出來，然后將它扔在了一旁。爸媽回來后，對我的做法很是吃驚。他們對我說：“孩子，沒有一個生命不是在挫折中長大的，你應該明白生命其實很頑強呢。葡萄樹的莖干是折斷了，可是它的根卻還活著呀，所以它還是會長出新芽的，為什么要把它的根挖掉呢？”于是，爸媽又將我挖出來的葡萄樹根很認真地栽回了原地。第二年春天，那棵莖干被折斷了的葡萄樹還真的就萌生了新芽，到秋天的時候，它已經長得幾乎與以前一樣大了。第三年，它

5、長得快要高過房檐的時候，爸媽又給它搭了一個架子，很快地，它生長出來的藤兒就瘋狂地爬滿了架子。秋天的時候，它甚至還掛上了第一串葡萄呢因為受到葡萄樹的啟發，我在學習中，特別是在初中的最后一年，即使一次次遭受失敗的煎熬，但每每這個時候，我一想起這棵曾經被折斷了莖干的葡萄樹，我的內心也就有了戰勝困難的無窮的力量，從而一步步讓自己強大起來，再沒有什么挫折能讓我屈服?，F在你們相信一棵曾經被折斷了莖干的葡萄樹是我的好老師的原因了吧？【亮點掃描】本文有二美：一是主旨美。全文通過為我們講述“一棵曾經被折斷了莖干的葡萄樹”的成長經歷，揭示了“人生就是遭遇再大的挫折，只要堅持初心，就一定能發展壯大起來”的主旨，發人

6、深省，能給讀者以超強的正能量。二是構思美。主要表現在全文一開篇小作者即為讀者設置了“我”為什么要把“一棵曾經被折斷了莖干的葡萄樹”稱之為“好老師”的懸念，有了這一懸念，讀者的閱讀興趣立馬就會被激發起來，促使讀者將文章讀下去。這就使得本文在構思上顯得十分巧妙，很有藝術性。二、(2014·陜西)閱讀下面文字，按要求作文。學習，我們需要完成一次次的知識答卷；成長，我們需要完成一次次的人生答卷請以“答卷”為題目，寫一篇不少于600字的作文。要求：文體自選；不要套作，不得抄襲；不得透露真實的地名、校名、人名等相關信息?！炯炎餍蕾p】答卷我一直認為，知識答卷跟人生答卷在許多方面是互通的，能答好知識

7、考卷的人也就能答好人生考卷。首先，知識答卷需要豐富的積累。這個積累主要是指知識的儲備。是的，“萬丈高樓平地起”，如果缺乏知識的儲備積累，知識答卷的高樓大廈也就無法建成。在這個世界上，從來就沒有什么天才，凡是能將知識答卷做得完美無缺的人，都是在答卷前付出太多的努力和心血讓自己知識儲備積累豐富起來的人。在人生答卷中，也需要豐富的積累，而且比單純的知識答卷要積累更豐富的內容。比方說勤奮、守紀、誠信、謙遜等美好品格，在人生答卷中就一定要具備，否則，你的人生答卷也就沒有答好的可能。其次，知識答卷需要認真負責的態度。只有這樣，面對考卷上的一道道考題，你才能夠靜下心來去鉆研和思考，以及調動你所有的知識儲備尋

8、找解答考題的最佳門徑，并在解答考題中做到邏輯清楚、思路分明、答案正確。在人生答卷中，也需要認真負責的態度，對什么都不認真、都不負責任，到頭來只會讓自己的人生答卷出現遺憾，甚至面目全非、慘不忍睹。再次，知識答卷需要不斷的反思。反思，主要是對考題為什么會答對以及答錯的原因進行分析，原因分析得透徹，就會“發揚優點”和“克服缺點”，使得我們在下一次知識答卷中盡量避免出錯，讓我們的答卷成績達到最高水平。在人生答卷中，也需要不斷的反思。做對的事情，為什么能做對？做錯的事情，為什么出了錯？這些問題都需要我們好好反思，這樣才能真正讓自己有所提高，真正讓自己在今后的人生答卷中不出現低級性錯誤，讓自己的人生綻放出

9、耀眼的光彩。愿所有的朋友都能從知識考卷中獲得答好人生考卷的道理，答出一份讓自己滿意和讓他人敬慕的人生美卷?！玖咙c掃描】小作者在構思本文時，聰明地通過分析“知識答卷”與“人生答卷”的“互通”之處，創新地揭示出“要答好人生考卷，需要有豐富的積累、認真負責的態度和不斷的反思”的深刻道理。這樣的構思很是巧妙，而巧妙構思也讓本文相對一般作文來說有了一定的新意。從結構上看，本文小作者從一開篇就提出了“知識答卷跟人生答卷在許多方面是互通的，能答好知識考卷的人也就能答好人生考卷”的觀點，接下來，小作者分別從答好“知識答卷”與“人生答卷”都需要有豐富的積累、認真負責的態度和不斷的反思等角度對觀點進行了詮釋，詮釋

10、完畢后再以“號召式”結尾，這就使得本文的條理十分清楚，在結構上也有了渾然一體的美感。三、(2013·陜西)按要求作文。題目：熱情，讓青春燦爛要求：文體自選；不少于600字；不要套作，不得抄襲；不得透露真實的人名、校名等相關信息。【佳作欣賞】熱情，讓青春燦爛風中揮舞狂亂的雙手，寫下燦爛的詩篇，不管有多么疲倦；用熱情去迎接未來，無論多么困難，讓青春更加燦爛！題記幾年前的一個冬天，我患了一場大病，迫不得已住進了省醫院。無情的病魔把我從一個陽光的青春少年打到了無盡的深淵，我被折磨得十分沮喪、頹廢。但也正是因為這場病，這次住院，使我蛻變，學會了熱情面對生活。病房里共有兩張床，靠窗的那張屬于一個

11、小男孩，而陰暗角落的那張，則屬于我。小男孩長得虎頭虎腦，他有烏黑的大眼睛，也有著眼睛一般黑的頭發，一看就是一個小男子漢。從他身上絲毫看不出病魔的存在。他為人很熱情，總把他的零食拿來分給我吃，與我閑聊。而我卻呆若木雞，總是冷漠的敷衍著與他談話。病房里總會傳來小男孩與他父母的歡笑嬉戲聲，而我這邊卻傳出了母親的哭泣聲與父親的嘆氣聲。我真的無藥可救了嗎？一切都是從那個下午開始改變的。小男孩一如既往地將零食拿來分給我，我禮貌地微笑并說了聲：“謝謝。”小男孩也樂了，忙說：“哥哥你一笑真帥氣。”我還未回答，他又問：“哥哥，你的臉色怎么那么蒼白？”我思索了一番，說：“或許是因為曬不到太陽吧。”小男孩忙說：“我

12、們調換床位吧，我那里曬得到?！蔽疫B忙拒絕，說：“不行，你也得曬太陽?！毙∧泻⒉谎哉Z了，烏黑的眼睛轉了兩轉，忽然眼睛一亮，便欣喜若狂地跑開了。他找來了兩面鏡子放在了窗臺上，不斷調整角度，不久后便滿意地走開了。沒有人知道他葫蘆里賣的什么藥。第二天清晨，第一縷陽光照進了病房，也照到了鏡子上，經過兩面鏡子的反射，陽光便撲到了我的身上，我被陽光吵醒了，睜開了惺忪的睡眼，看到了陽光，也看到了小男孩的笑容，心里涌上一股暖流，小男孩說：“哥哥，你應該堅強起來，熱情面對生活。”我含著笑點了點頭。自此以后，我的病情大有好轉。因為我明白了用熱情去迎接挑戰，青春會更加燦爛！【亮點掃描】這篇作文選材獨特新穎，記敘了住院

13、期間同病房小男孩對“我”的一片“熱情”，終于使“我”有了笑臉，病情大有好轉，并且明白了“用熱情去迎接挑戰，青春會更加燦爛”的道理。記敘過程中，主要寫了利用鏡子反射陽光的事，重點突出，切合題意。文章結構精巧，利用很普通的事情非常好地表現了主題，語言表達生動、簡潔，讀起來引人入勝。開頭的題記，猶如一道亮麗的風景線，利用歌詞，巧妙地凸顯了文章主旨和情感，激發讀者興趣，起到了先聲奪人的效果。四、(2012·陜西)閱讀下面的文字，按要求作文。逗號，表示句子中較小的停頓，說明句子的意思還沒有表達完畢。這正如生活一樣，我們所經歷的每一件事，其實只是漫漫人生中的一個逗號，后面的路還很長請以“逗號”為

14、題目，寫一篇作文。要求：文體自選；不少于600字；不要套作，不得抄襲；不得透露真實的人名、校名等相關信息?！炯炎餍蕾p】逗號逗號，恰似那夕陽下的青煙，在無風的時節，氤氳著許久的不可猜測。逗號，便是句中的短暫停留，是未完待續的情愫。行云流水般的文字，少不了逗號的多重舞蹈。是為思緒尋找文章的下一秒的等待，是任意揮灑后悠閑的小憩，抑或是匆忙趕路后回首的借口？哪怕是喘息的間隙，也別有一種事關過去與未來的感觸。幾回猜，捋不完的春秋筆硯。逗號，竟也是測量時光的沙漏，婆娑成丘以求長流。人生的停頓，多是友情的磨合、親情的隔閡、愛情的疑惑。無論是泥濘還是平坦，無論是荊棘還是玫瑰，流走的是每顆沙礫的不悅，漏掉的是每

15、寸青春里的不堪回首。不要畏懼它的戛然而止，每個逗號都標志著“以后”的印章，憑借一身輕巧追逐屬于自己的未來。誰惦念，忘不掉的隔世曠遠。逗號，更是那雨中一花，在含苞待放的姿態里繾綣著無與倫比的驚艷。每個活在時光河流里的孩子，都是一個渺小的逗號，小心翼翼地在世界游走，卻有著掌控節奏、鋪前襯后的本領。你、我、他，都是其中的一員暗藏沖破海礁、滴水穿石的魅力。我們就是最初季節的奇葩，趁著晨光與影子交錯搖曳。付清寒，盼哪朝風光無限。我們還年輕！著了年輕的長袍，掠了年輕的心思，應了年輕的癲狂只作翱翔的遐想。穿越古老弄堂直抵新式建筑，瀏覽江南水鄉目至水上城市，回望古之榜眼展望明朝新人。駕扁舟于人生之海，任風聲貫

16、耳，嘯音蕩蕩，只愿遏浪而行，揮汗而勝，用活力與努力媲美彩虹！我們還有更長的路！路漫漫其修遠，上下求索而在心。是張帆，必志在乘風破浪；是株梅，勿失意有為而作；是盞燈，定會大放光明。無所謂突如其來的困難，不在乎刻骨銘心的失敗。在激昂文字中體驗唯美，在狂風驟雨中磨煉心志，在寒窗數年中充實人生。短暫的停留，就是永恒力量的微妙蓄勢，就是無所畏懼，踏荊前行！讓青春的符號在心間躍動，踏浪放歌，自此前行！【亮點掃描】好的文章總是習慣于用總分總的結構方式，總是習慣于用排比段，本文亦不例外。“逗號，便是句中的短暫停留，是未完待續的情愫”“逗號，竟也是測量時光的沙漏，婆娑成丘以求長流”“逗號，更是那雨中一花，在含苞

17、待放的姿態里繾綣著無與倫比的驚艷”，三個排比段構成遞進關系，層層深入，然后以“我們還年輕”引出下文，聯系現實，使文章更有針對性。五、(2011·陜西)按要求作文。題目：想看見你的笑要求：文體自選；不少于600字；不要套作，不得抄襲；不得透露真實的人名、校名等?！炯炎餍蕾p】想看見你的笑望長安，燈火明滅，人影暗淡，幾許闌珊？題記你是那抔沉睡千年的黃土，你是鮮血浸染過的古都。然而我只想看見你驚鴻的一笑你是我魂牽夢繞的長安。我在歷史中尋覓，你迷惘彷徨，不見微笑。飲一杯張騫西出的酒，聽一曲昭君出塞的琵琶怨。是秦始皇揮劍六合，統一中原；也是孟姜女染淚灑血的萬里長城；是李世民遙望天下，攬盡英雄；也

18、是華清池霓裳羽衣的倒影，見證一代繁華的終結。我看見荊軻別了太子，風蕭蕭兮易水寒；我聽見杜甫國破家亡，山河猶在的淚言。是你長安，你飽含熱淚無處揮灑。千百年前的繁華倒影，佳人猶在？誓言猶在？你的笑容卻不在了。我多么想看見你的微笑，見證那十三代古老的王朝。我在歷史中尋覓，你苦苦掙扎，不見微笑。是多么長久的一段黑夜，讓你等不到屬于你的那個黎明？然而我聽到了終于是一聲槍響，劃破了黑夜與靜寂。我看到楊虎城緊皺眉頭，拍案而起；我聽到張學良叩響扳機。該醒了，該是黎明了！我看到一抹淺淺的笑意終于在你的嘴角蕩漾開來，該是你微笑的時代了。我轉身回望你，想看到你最美的笑靨。悠揚的胡琴聲伴隨著秦腔講述著一個個遙遠的故事

19、，火紅的柿子融開了羊肉泡饃的暖湯。無論是踩著高跟鞋的白領麗人，還是懷揣夢想的莘莘學子，都會抬頭仰望那朵以你命名的花在炎炎夏日中開得正艷！無論是街頭忙碌的志愿者“小蜜蜂”，還是行走的老人孩子，眉頭都舒展出一片笑意那也是你的笑容，在飽經風霜后你終于笑了，向世界展示你的風采！想看見你的笑容，古老的繁華沉淀了，昔日的熱血凝固了，可是今朝你的風姿綽約足夠你微笑，足夠我沉醉在這個笑容里，在心底默念你的名字，一千遍，一萬遍：長安、長安長安，你是我的家鄉啊。長安，我一直尋覓的那個笑容，我想我看見了?！玖咙c掃描】這是一篇構思新穎、立意獨特的好文章。所寫對象拋開了大多數考生寫的父母、親人、老師、同學等具體的人，而

20、寫一個地方，寫一個都市，多么富有想象力。這篇文章過人之處主要在語言。題記凝練別致，開頭就以華麗的語言點題，中間三段寫長安的過去和現在，用了排比、擬人、夸張、借代、比喻等修辭手法，用字用詞準確精煉，增強了語言的表現力。處處扣題點題。開頭以“我只想看見你驚鴻的一笑你是我魂牽夢繞的長安”點題。第二段開頭是“我在歷史中尋覓，你迷惘彷徨，不見微笑”，結尾是“佳人猶在？誓言猶在？你的笑容卻不在了。我多么想看見你的微笑”。第三段開頭是“我在歷史中尋覓，你苦苦掙扎，不見微笑”，結尾是“我看到一抹淺淺的笑意終于在你的嘴角蕩漾開來，該是你微笑的時代了”。第四段也同樣，段內首尾呼應，時時點題、處處點題。文章結尾以“

21、長安，我一直尋覓的那個笑容，我想我看見了”再一次點題，使得文章全篇一氣呵成，中心突出。中考作文題型分類指導第一講全命題作文1(2015·濱州)請以“有你相伴，真好”為題目，寫一篇文章。要求：除詩歌外，文體不限，不少于600字；作文中不得出現真實的校名、地名、人名；書寫工整，卷面整潔。2(2015·常州)閱讀下面文字，按要求作文。制作送別禮物，布置個性房間，安排朋友聚會，規劃全家出游生活處處需要付出熱情。溫馨的設計，不斷豐富我們的生活。請以“溫馨的設計”為題，寫一篇文章。要求：要有自己的經歷、體驗和感悟，不得抄襲；除詩歌、戲劇外，文體不限；不少于600字；請勿透露考生個人信息

22、。3(2015·蘇州)閱讀下面文字，按要求作文。出發，可以說是人生常態。一種期待，一次召喚，一個承諾凡此種種都可能成就一次出發，讓你去經歷，去收獲請以“記得那一次出發”為題寫一篇文章。要求：除詩歌、劇本以外文體不限；不要少于600字；文中不要出現(或暗示)本人的姓名、校名。4(2015·臨沂)閱讀下面一首詩歌，根據要求作文。還有一支春天的歌汪國真有片草地我們都走過有朵小花我們都記著有個愿望我們都曾有過有段往事我們都珍藏著有過追求有過失落有過平坦有過挫折我們有過許多許多還有一支春天的歌其實，無論過去、現在，還是將來，都是一支春天的歌。請結合自己的生活經歷或體驗，以“那一支春天

23、的歌”為題，寫一篇不少于600字的文章。要求：文體自選(詩歌、戲劇除外)；表達真情實感，不得套寫、抄襲；文中不得出現真實的人名、校名、地名。從以上四個中考真題中不難看出，全命題作文?？碱}型主要有以下三種：1全命題。如真題例析1，單純以“命題”出現，前后沒有提示或導語，出題者直接給出題目讓考生去寫作，這種形式較常見。這種題型，從字面上看限制較少，審題上沒有障礙，讓考生有相當寬泛的選材范圍。這類作文命題形式多出現在那些審題難度小的作文題上。這一類型的全命題作文在2015年中考作文題中較普遍，如：無錫“讀書之味長”；南通“一次相逢一份暖”；徐州“辦法總比困難多”；濟南“那聲音常在我心田”；昆明“語文

24、課上”；日照“在歲月的堤岸慢慢行走”；濱州“有你相伴，真好”；資陽“拐杖”；棗莊“喜歡”；威?！耙驗橛懈?；煙臺“這，是一種修養”等等。2提示語全命題。如真題例析2、3，在全命題作文題目前有一段導語或提示語，然后給出全命題作文題目。這段提示語或導語給考生在審題和選材上作出了一定的引導，同樣有較大的開放性和自由度。這一類型的全命題作文在2015年中考作文題中也很普遍，如：揚州“苦趣”；連云港“凝視生活”；南寧“日成一事”；鹽城“從未走遠”；濟寧“鄰居”；南京“想想別人”；聊城“風景在路上”；淄博“有那么一棵樹”；成都“揮手自茲去”等等。3材料全命題。如真題例析4，在全命題作文題目前有一段文字材料

25、(往往是一個寓言故事或歷史故事)，然后給出全命題作文題目。這段文字材料也給考生在審題和選材上作出了一定的引導，同樣也給考生在審題立意上加以一定的限制。如真題例析4中的材料是一首詩。詩的第一句：曾經走過的路。第二句：曾經見過的景。第三句：曾經有過的夢想。第四句：綜述過往我們所記得的曾經。第五至八句：人生之路，我們走過，雖然坎坎坷坷，起起落落，但我們從未退縮。第九、十句：有過的許許多多便是我們走到如今經歷的點點滴滴，春天的歌永遠珍藏的青春之歌，夢想之歌?！白窇浲?，緬懷青春，不老之心，是因我們曾經歷過”的角度去立意、寫作。這類“材料全命題”的命題形式在中考作文中并不多見，它與一般材料作文有所不同，

26、一般材料作文通常是以材料話題作文的形式出現。命題作文的審題技巧1擴或縮，明方向就是將字數較少的題目加上適當的限制性的語言，使之變得具體易寫；將字數較多的作文題目壓縮，抽出主干或中心詞。如2015年江西中考作文題“丟”，字數較少，顯得很寬泛，考生往往不知從何下筆，如果加上一定的限制性的語言，就會變得很具體了，也容易動筆寫作了。比如“丟掉懦弱”“丟掉膽怯”“不能丟失的理想”等等。又如2015年上海中考作文題“不止一次，我努力嘗試”，字數較多，如果抽出主干著力去寫“嘗試”，并限制在寫“不止一次”的嘗試，這樣理解就容易動筆寫作了，也不會跑題。2尋題眼，明重心就是尋找作文題的“題眼”，即題目中的關鍵字眼

27、。命題作文文題中一般都有關鍵詞，這些詞就是所謂的“題眼”。把握住題眼，也就抓住了文章要突出的重點，了解了寫作要避免的誤區。如聊城“風景在路上”中的“風景”；湖北宜昌“我的爭”(或“我的不爭”)中的“爭”(或“不爭”)；廣東茂名“這樣很快樂”中的“這樣”；湖北隨州“與平凡相伴”中的“平凡”；恩施“最是難忘那表情”中的“表情”等等。如果是偏正結構的題目，題眼大多在偏的部分，如“難忘的一天”，“難忘”是題眼；“這里有屬于我的世界”，“屬于我”是題眼等等。如果是一個句子的題目，謂語多為題眼，如“閱讀，曾讓我感動”，“感動”是題眼；“享受這過程，ok！”“享受”就是題眼等等。如果用獨詞作題目，或用具有象征意義、比喻意義的詞語作題目，它的表意重心往往在這個詞所代表的事物的本質特點上，抓住它的本質特點，可寫出它的象征意義，或寫出它的比喻意義，或寫出它的引申意義，這“特點”即為題眼。如“走在路上”中的“路”。“最”“也”“還”“再”“更”“其實”等副詞出現在題目中，都不是可有可無的點綴，而往往是考生極易誤入的陷阱。如“我最好的朋友”中的“最”就規定了你筆下作為主角的朋友只能有一個；“這里也有樂趣”中的“也”就規定了你所寫的內容不能是平平常常的某一地方或方面。3辨標志，明文體就是通過辨識題目中標示文體的詞語來明確作文的體裁。如果題目中標有“記”“回憶”等字樣或標明了時間、地點、人物、事件