1、個人資料整理 僅限學習使用現代教育技術視野下地語言認知能力培養初識摘要：文章從現代教育技術地技術環境和研究地方法論入手，結 合認知語言學理論，將傳統地教案模式與現代教育技術視野下地認 知框架相比較，并就其特點、表現以及指導思想等進行了定性分析 從而提出了學生語言認知能力培養地整體思路.關鍵詞：現代教育技術；語言認知；能力一、現代教育技術簡論現代教育技術是運用現代教育理論和技術，通過對教案過程和資 源地設計、開發、應用、管理和評價，以實現教案現代化地理論與 實踐.它是基于教案過程與教案資源整合地一系列活動，包括對教 案過程地設計，以及對教師、學生、教案資源和環境地開發和優化 它為教育、教案地改革

2、，為學生認知能力地形成和發展提供了有利 條件，主要表現在：1 .現代教育技術為教育提供了技術基礎.它地發展為教育注入了 新鮮活力.隨著時代地發展，教育如果沒有技術進步作支撐，教育水 平包括學生語言認知能力地提高僅靠理論化地改革是很難得以實 現地，這就要求我們必須依靠現代教育技術并且有效地運用它來實 現教育教案地提高.2 .現代教育技術為新型教育模式地構建和在實踐上地應用提供 了可行地技術支撐，有利于培養和提高學生地認知能力.隨著科技 地發展,基于多媒體在教育教案中地運用得以快速地發展并且使得 教案手段有了質地飛躍.基于多媒體地教案系統不管從教案內容、教案規律、教案模式以及教案手段上看，對培養和

3、提高學生地認知 能力都不無裨益.在網絡教案環境之下，教育機構地功能和結構也 將發生相應地改變，這就為培養學生地認知能力創造了堅實而有利 地條件.3 .現代教育技術為教案課程地改革以及教材和教案資料地更新 提供了強大地技術平臺.現代教育技術為課程地設計和教材以及教 輔資料地編寫帶來新思路、新方法、新手段，使以往傳統模式化、 刻板地教材更具有仿真性、開放性和參與性，更有利于學生地個性 地發展和創造思維地培養，同時更有利于學生地認知能力地有效培 養和提高.4 .教育技術為教育提供了更優越地學習環境.它在教育教案中地 應用改變了學生認識事物地過程，更新了教案理念，甚至教案內容 和教案手段也有了不小地改

4、變，課堂教案元素中增加了以多媒體為 主地現代教育技術手段，豐富了教案內容.它地使用也改變了學生 地學習方法，更有利于培養學生自主學習和合作學習地能力以及認 知能力和認知水平.二、傳統語言教案地弊端1 .從教案內容來看，傳統語言教案以書本知識為本位，重理論而 輕實踐,教材地內容單一，形式單調，知識覆蓋量小、更新慢，這就 使得學生地學習不能與時代同步，獲取地信息量也嚴重不足，不能 很好地激發學生地學習興趣和提高語言認知能力，也使得語言學習 者地思維嚴重受限，不利于擴大學生地視野.2 .從教案規律看，傳統地語言教案始終沒有改變“教師講和學生 聽”這一被動單一地填鴨式課堂教案模式；過分強調了教師地作

5、用，輕視了學習者自身對語言及其文化地信息加工處理能力；過于 強調語法知識地傳授，而忽視了語言技能地培養；把培養地重點放 在少數優秀學生身上，忽視了大多數學生素質地培養；片面追求升 學率,不注重學生綜合素質地培養，學生單純依靠教師地語言知識 輸入，形式單一，自主學習地能力沒有得到很好地培養.3 .從教案本II式看，傳統地語言教案沒有將社會對人才地實際需求 緊密結合起來，忽視了語言地交際性功能.此外，傳統地語言教案以 老師地講授為主，統一教案內容，統一尺度，統一進度，不利于因材 施教.不利于學生自主學習能力地培養和合作式、探究式地語言學 習.4 .從教案手段看，傳統地語言教案基本上就是三點一線地格

6、局 < 教師-教材-學生）.教案設備單一，而且絕大多數都是使用手工制 作因而設備簡陋，在制作過程中由于教師自身地原因，很難讓學生 有身臨其境地感覺，不能很好地創造良好地語言學習氛圍，有時甚 至會適得其反.教案中運用地語言教案技能、技巧少，形式單調，難 以激發學生語言學習地興趣，學生無法從不同地角度去感受文本， 更不能談及真正意義上地宏觀認讀和理解.三、現代教育技術下地語言認知能力培養要培養和提高學生地語言認知能力，就必須充分運用現代教育技 術,革新語言課堂教案模式和教案手段.建構主義提倡學生地自主學習、自主探索和自主發現.在教師地指導和幫助下，積極主動建 構知識地意義，反對教師對學生地單

7、向輸入或輸出，指導學生不能 一味迷信書本知識和權威.基于建構主義地新型語言教案模式有利 于學生地發散思維和逆向思維地培養.將教案系統中教師、學生、 教案內容和教案媒體這四個基本要素緊密結合起來并且形成一個 有機地整體，構建合理、相對穩定地課堂教案模式從而優化語言地 傳輸過程.而語言認知能力培養要求從生命地高度，用動態生成地 觀點看課堂教案，從現代教育技術地理論與方法角度去構建科學、 先進地語言認知教案模式、評價體系和教案手段.1 .運用現代教育技術從教案內容、教案規律、教案模式以及教 案手段上培養和提高學生地語言學習能力都具有巨大地優勢.現代 教案技術所具有地直觀、形象、新穎等特點，可創設出獨

8、特地教案 情景，產生良好地效果，能使學生產生身臨其境地感受，強化語言輸 入系統.更重要地是，能通過技術實現抽象命題具體化地概括.營造 和諧寬松地教案環境，提供優越地教案媒體有利于學生感情地輸出 同時也能激發學生地求知地強烈欲望和不斷探索地精神.2 .在現代教育技術環境下，師生關系和諧是語言認知能力培養地 基礎；培養質疑品質是語言認知能力培養地關鍵；教師整體認知 思維能力是語言認知能力培養地前提；合作學習與討論是語言認 知能力培養地有效方法之一；及時反饋和激勵是語言認知培養地 有力措施，而教案手段地更新與優化是語言認知能力培養地堅實保 證.這些策略都必須與現代教育技術充分結合，以語言知識地學習作

9、為載體，將現代教育技術地工具性和有效手段運用到語言教案中3 .運用現代教育技術進行課堂語言教案要根據不同地場景揚長 避短，解決面授不能解決地問題.其效果不僅僅在于采用什么技術 或采用什么媒體，重點在于教案設計，其設計應該與語言教案地規 律和特點相適應，同時有利于提高學生地語言認知能力.而遠程教 育地運用則在同步或異步地交互式語言教案模式上產生了極大地 影響，也說明了現代教案技術地優越性和可行性.4 .語言認知能力培養地教案流程可以通過優化地多媒體創設問 題情景、自主學習、合作探究、內化知識、拓展引伸.在教案過程中將這種模式慣例化、經常化，實現真正地人機互動，建立以人格 塑造和認知能力發展為核心地現代教育教案模式.5.利用多媒體教案地交互性特點激發學生地語言學習興趣和發 揮認知主體作用，提供外部刺激地多樣性有利于語言知識地獲取與 保持，同時多媒體地超文本特性可實現對教案信息最有效地組織與 管理,有利于合作精神地培養并促進認知能力發展.參考文獻：1何克抗.現代教育技術與創新