1、小學生語文閱讀學習興趣培養研究計劃2013年 4月一 研究的背景：、課題研究的意義：1 （ 1 ）是教育形式發展的需要。語文是最重要的交際工具， 是人類文化的重要組成部分，新課程標準的基本理念是要求全面提高學生的語文素養，良好的語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎，小學語文又是基礎的基礎。我們深知在語文學習過程中，僅靠課堂上、 書本上的一些內容已遠遠不能適應學生自身的發展，由其可知小學語文這門學科在學生學習生活中的重要性，它對學生今后的人生指向起著舉足輕重的作用。（ 2）是社會發展的需要。我國是一個人口大國，對人才的需求特別大，在風云變幻的現代社會，只有提高國民素

2、質，努力培養下一代的創新精神和實踐能力，我們的科學技術才能緊緊跟上時代的步伐，我們的祖國才能屹立于世界的民族之林。（ 3）是改變學校教育現狀和促進學生自身發展的需要。在信息技術高度發達的現代社會，電子、 音響、 影視、 游戲等正充斥著一大批學生的閱讀學習，在電視、電影、 上網等多種活動方式的包圍之下，孩子們的課余生活變得豐富多彩，孩子們有了更多活動選擇；同時， 在這些活動方式的沖擊下，閱讀學習的時間變得越來越少， 越來越多的時間被無聊的電視節目占據著，學生變得不愿與書本打交道，不愿獨立思考。他們的閱讀能力在退化，長期以往，會使人的思維遲鈍，智力功能萎縮，導致學生品德弱化，人文精神失落，更會危及

3、民族基礎素質，造成民族文化的退化。作為教育工作者，在此特定時期，我們認為應該大膽的致力于教育教學的改革，加強學生的語文閱讀學習，使他們具有獨立閱讀的能力，并有較豐富的知識積累，發展學生的個性，豐富學生的精神世界，從而形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。這樣的人才能成為國家的棟梁，才能為建設祖國獻計出力。愛茵斯坦說過：興趣是最好的老師。著名物理學家楊振林博士也說過：成功的真正秘訣是興趣。興趣是學習成功的向導和推動力。” 語文在很大程度上要靠“廣種博收”，要達到這個目的，培養語文閱讀學習興趣正是 當前一個亟待研究的重大課題。、研究的現狀：2“問渠哪得清如許， 為有源頭活水來。

4、.” 意思是說學習要不斷地吸收新的東西，才能保持自己的進步和富有活力的狀態。可是目前，小學生的閱讀興趣不廣，尚未形成良好的閱讀習慣，又缺少科學方法的指導，使學生喪失了那片廣袤肥沃的土壤。長期以來，存在老師講解分析多，學生語文實踐少；教法研究多，學法研究少；對學生“一刀切”要求多，分層要求少。究其原因是教師沒有足夠的耐心根據學生接受教育的心態實施教學，沒有注重學生的個性發展，忽視了學生的主體地位， 忽視了學生求知欲和學習興趣的培養。特別是我校學生大都是留守兒童，有的是隨父母打工輾轉南北，學習方向不明確，知識面狹窄，發展極不平衡，參與學習活動的意識淡薄，不能積極主動地投入到語文學習中來。這樣， 怎

5、么培養學生的創新能力？怎么提高國民的素質呢？因此，研究如何讓學生主動參與到閱讀學習中來，努力培養學生的語文閱讀興趣也就成了我們的當務之急。、實驗依據：3（ 1）興趣是所有學科教學的生命力。學生一旦對學習產生了興趣，就會產生自發吸取知識養料的要求，學習不再是負擔，而是一種享受，他們就會在知識的王國中自動覓取珍寶，樂此不疲，即所謂的“書癡者文必工、藝癡者技必良”。（2）心理學家認為：學生在興趣盎然的狀態下學習，觀察力敏銳，記憶力增強，想象力豐富，會興致勃勃、心情愉快地學習，表現出個性的積極性和創造性。（3）前蘇聯最有名望的教育家蘇霍姆林斯基告誡老師：請記住，成功的樂趣是一種內在的情緒力量，它可以促

6、進學生時時學習的愿望，無論如何不要使這種內在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。我國教育家孔子也說過：知之者不如好知者，好之者不如樂之者。只有調動了學生的學習興趣，學生才會“愉快的學習。 ”這樣才能取得事半功倍的效益。（ 4）新課標指出：學生是語文學習的主人，語文學習應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，引導學生在實踐中學會學習。閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創

7、意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量。我們也認為：在推進素質教育的今天，教師要轉變觀念，學生亦如此，通過自主的學習，發現問題，提出問題，分析問題，解決問題。使我們的小學教育真正成為培養人才的搖籃。二 課題界定：小學生語文閱讀興趣培養是本課題的核心內容。閱讀興趣：是指學生在閱讀學習中掌握知識和形成完美品格的重要心理因素，是直接推動學生學習的內部動力。它又稱“閱讀學習的求知欲”，指孩子對知識的一種積極認知傾向，表現為孩子積極主動要求閱讀，喜歡閱讀和堅持閱讀。它是孩子求知的一種動力。濃厚的閱讀興趣可以使孩子長時間地處于積極的學習狀態。有助于他們敏銳的觀察、牢固的記

8、憶和豐富的想象。促使他們善于提出問題、分析問題和解決問題，創造性地運用知識并不斷地探求新的知識。閱讀興趣可分為直接閱讀興趣（指孩子對學習內容或學習過程本身產生的興趣）、間接閱讀興趣（指孩子對學習過程本身沒有興趣，而對學習活動結果產生的興趣）。所謂策略研究，主要是指對在學習活動中， 它可以促使學習方法和技巧的探究。為達到一定的學習目標而學會學習的規則、 活動中解決問題的操作過程順利進行；這是研究者的認識在學生學習中的一種表現形式。 由此可見，對學生進行有關學習興趣的激發、學習方法的指導是十分必要的。語文的閱讀學習，有涉及語文整體的，有涉及語文局部的；有基本的，也有具體的。關于語文整體的學習，中外

9、教育家、學者、作家都有不同的論述。多閱讀、 多觀察、 多練習和多思考看起來似乎是老生常談，卻是學好語文的基本功。特別是閱讀學習，可以拓展學生的知識面，受到高尚情操與趣味的熏陶，從而形成積極的人生觀和價值觀。本課題將借鑒他人和前人的先進經驗，研究如何培養小學生的語文閱讀學習興趣，使之愛語文、學語文， 并使他們積極主動地投入到小學語文學習中，主動地去閱讀，去表達，去寫作，并主動地探索新知，自主學習，以求主動發展。三 研究的內容本課題借鑒先進的教學理論及心理學、教育學的最新成果，借鑒網絡教育教學資源，借鑒兄弟學校的實踐經驗，根據新的課程標準，根據教育教學實際，針對年級學生特點，針對個體差異的特點：制

10、定如下研究內容：1 、展開對本校學生閱讀興趣的調查。2、探索小學生語文閱讀興趣的培養原則、培養方法、培養途徑。3、研討如何創設讀書環境，營造學生樂于參與的語文實踐氛圍，激發學生的求知欲。4、探討開展哪些豐富多彩的活動可以加強學生的閱讀學習；提升學生對閱讀學習的認 識。5、探討教師對學生閱讀學習引導方法的研究。6、提出相應的閱讀要求。四 研究的對象及方法：1 、研究對象：一至六年級學生2、研究方法：新課程強調以創新精神和實踐能力的培養為重點，在閱讀學習活動中，學生是學習和發展的主體，我們尊重每一個學生的獨特個性和具體生活，為每一個學生的充分發展創造空間，采取一系列舉措，引導并促進學生建立 “自主

11、、探究、合作”的閱讀學習方式，讓學生主動參與，樂于交流，快樂閱讀。本課題的研究采取整體設計，分段實施的方法，在每一階段結束時進行總結和交流，并提出下一階段研究的側重點，朝著預定的目標前進。具體方法如下：（ 1） 文獻法 ： 文獻法是最基礎和用途最廣泛的收集資料的方法，在現代信息技術飛速發展的今天，文獻資料更是浩如煙海。因此， 我們將對與本課題有關的部分圖表、數字、符號、書刊等資料進行整理和分析，為我們的實驗研究提供必要的佐證和補充。（2）調查法：對照新課標，通過調查研究，發現問題，提出解決方法。如，運用問卷調查等。（3）個案研究法：結合本校實際，對個人或個別的班級進行深入而具體的研究，對他們進

12、行直接或間接的調查，收集既有普遍意義又有個性特點的案例，了解他們發展變化的某些線索和特點，在此基礎上設計、實施一些積極地教育引導措施。（ 4） 觀察法 ： 閱讀學習分為課內閱讀學習和課外閱讀學習，在進行研究過程中，我們觀察的對象主要是學生和老師。觀察老師是否為學生創設了閱讀的條件。觀察學生是否進入了閱讀學習的情景。） 行動研究法：讓學生參加各種豐富多彩的活動，感知閱讀學習帶來的不同5（變化，激發他們的閱讀欲望，從而樹立科學發展觀，養成喜歡讀書的好習慣，成為一個堅持終身學習的人。（ 6）經驗總結法：借鑒先進的教育理論，學習兄弟學校的先進經驗，結合本校的實際，邊探討邊進行，從而形成一套完整的、系統

13、的、具有可行性的教育教學方法。五 課題目標：（一）總目標通過本課題的研究，探索小學生語文閱讀興趣培養的策略研究 ，形成學校創新教育的新思想，并以本課題為載體，形成學校創新教育新特色。讓學生具有獨立閱讀的能力，有較豐富的積累，形成良好的語感，學會多種閱讀方法，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。（二）具體目標：1 、 在新課改背景下，充分開發和利用各種閱讀課程資源，實現課內外閱讀教育的銜接和整合。2、加強對學生課外閱讀興趣的激發和閱讀方法的指導，培養良好的閱讀習慣。3 、確立小學生健康、正確的閱讀取向，學會選擇閱讀，在感受到讀書的樂趣的基礎上學會多種讀書

14、方法。4 通過閱讀幫助學生擴大視野，積累知識，陶冶情操，能夠形成涵養豐富的精神世界和健全健康的人格。5 提高教師的教育教研能力。六 本課題創新點：（ 1） 本課題的研究，不只局限在語文方面的閱讀，希望通過語文閱讀教學的開展，帶動思品、科學、數學等學科的閱讀學習，從而全面提高學生的綜合素質。（ 2）幫助學生樹立，通過閱讀探求事物規律或基本理論的志向。（ 3）結合閱讀內容、情感和已有的知識經驗，豐富學生想象、聯想能力，并形成文學記錄下來，為提高寫作打基礎。（ 4） 激發學生閱讀的激情，博覽群書，開拓視野，陶冶情操，營造 “書香校園”，讓校風更純、學風更濃。進一步提高學生對閱讀學習的認識，重視閱讀學

15、習習慣的養成， 讓閱讀成為學生生活中的一種常態，力爭做到 “以點帶面”， 帶動家庭、社會等對學生閱讀學習的高度關注。讓學生學會閱讀，喜歡閱讀，以書為伴，以書為友，終身學習。七 研究的步驟：本課題研究歷時定為一年。（一）實驗準備階段：（ 2012 年 6 月 2012 年 8 月）1 、整理課題申報材料，完成課題申報立項。2 、培訓研究人員，做好試驗準備。（二） 實驗階段（2012 年 9 月 2012 年 12 月）1 、初始階段（2012 年 9 月）實驗教師進行理論學習，轉化思想，更新觀念。2 、中間階段（2012 年 10 月 2012 年 12 月）（ 1）通過聽課、座談、觀察等方式調

16、查學生的閱讀情況，找出學生對語文閱讀學習不感興趣的原因，對現狀進行分析制定研究方案及研究計劃（ 2）邀請特級教師、教研專家等到校作專題講座。3 3）完成調查報告我校學生語文閱讀現狀分析和初探計劃小學生語文閱讀興趣培養從何做起。 （4）以新語文課標為依據，對各年級提出不同的要求。（A）低年級段閱讀淺近的童話、寓言、故事，積累自己喜歡的成語、格言、優美詩文，樂于與人交流。（B）中段的學生養成讀書看報的習慣，根據自己的愛好摘抄文中的優美詞段。（C）高段學生能在閱讀中體會作者的思想感情，在交流討論中敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。根據需要收集信息，學會寫讀書筆記。（ 5） 完成階段研究報告，進行階

17、段成果評估 。（ 6） 收集優秀讀書心得。（ 2013 年 3 月 -2013 年 5 月）（ 7）開展“閱讀匯報課”教學設計。（三） 總結階段（2013 年 6 月）1 、撰寫總結報告。提出結題申請，請專家評審。2 、經驗交流，推廣研究成果八 研究的措施：首先，認真加強對課題工作的領導，學校成立課題組，由校長室、教導處、教科室等部門和學校骨干老師組成。1 、 分析我校學生閱讀的現狀，發現存在的問題，制定改進的方法。2、加強研究人員的理論學習，更新傳統觀念，群策群力，營造讀書環境。3、閱讀室增添兒童讀物，吸引學生眼球。4、拓展閱讀，開展豐富多彩的活動。5 、激勵性評價，進一步鞏固閱讀教學成果。

18、九 研究具備的條件：（一）歷年來，學校一直注重學生的素質教育，解放思想，開拓創新，切實把學生的創新精神和實踐能力放在首位。對在研究中財力、物力、 人力的需求上都能提供保障。前不久，學校順利完成了農村留守孩子心理健康教育研究這一針對農村留守學生的研究一課題，并獲得了市教科所教育成果獎。因此我們有能力、有信心完成好該課題的研究。（二）學校領導科研意識強，科研興教理念扎實。我校何校長等領導多年來，在強化校園管理的同時，一直戰斗在教育第一線，有多篇論文在省市區乃至國家級刊物上發表。（三） 本課題研究人員能自覺、深入地學習領會新課程改革的教育思想，自覺更新教育觀念，全身心投入研究活動；學校榮光旭主任，沙幫富， 劉正富、 廖萬軍、廖萬泉、官玉銘、廖光菊、韓麗等中青年老師他們多次參加教育科研活動，同時他們的多篇論文在縣、市、省教育教研刊物上發表。（四）本課題具有較強的現實針對性，在新課程的推廣中具有一定的緊迫性。（五）學校地處城鄉結合地帶，雖然學生大多來自農村，但他們天真、樸實，敢于大膽探索，善于觀察生活、體驗生活。十 預期的成果：學生方面：（ 1）可以通過對閱讀興趣的培養，感受讀書的樂趣，養成自主閱讀的好習慣，擴大知識面，陶冶情操，樹立正確的