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文檔簡介

1、古詩三首教學設計教學要求：1、讀懂詩句，體會詩的意境和思想感情。2、學會生字新詞。3、背誦這三首詩。4、以家鄉(xiāng)的自然風光為內容，練習寫一個片斷。教學重點：1、理解詞句，讀懂詩句。2、有感情地朗讀，背誦這三首詩。教學時間：三課時。第一課時教學目標：1、理解江畔獨步尋花，體會詩人感情。2、背誦這首詩。教學過程：一、導入新課。指名背誦一首描寫春天的古詩。二、指導學習江畔獨步尋花。1、解題。2、簡介作者。杜甫，唐代偉大詩人，“詩圣”。3、初讀，大體了解內容。（1）自由讀，讀準字音。（2）指名讀，其他同學想每句的意思。4、再讀，逐句講解，師生訂正，補充。江畔：江邊。蹊：小路。留連：舍不得離開。時時：不停

2、地。自在：自由自在。5、連起來說說詩意。6、教師指導有感情朗讀。（1）范讀，指導節(jié)奏與重音。黃四娘家/花/滿蹊，千朵/萬朵/壓/枝低。留連/戲蝶/時時舞，自在/嬌鶯/恰恰啼。（2）指導讀出春天景色的美和詩中蘊含的情趣。（3）自由讀。（4）指名讀，師生評讀。7、練習背誦。8、學習生字。（1）引導學生自己記憶“畔”“嬌”“鶯”。（2）指名說是怎樣記住的。（3）書寫生字，每字寫三遍。三、自由練習讀游園不值黃鶴樓送孟浩然之廣陵。四、作業(yè)1、背誦江畔獨步尋花。2、預習后兩首詩。第二課時教學目標：1、學習理解游園不值黃鶴樓送孟浩然之廣陵。2、背誦這兩首詩，默寫后一首。教學過程：一、檢查復習。1、聽寫詞語：

3、江畔、嬌鶯、留連、恰恰啼2、指名背誦第一首詩。二、指導學習游園不值。1、解題。誰知道題目是什么意思？（詩人前去游園，園主人不在，沒能進到園子里去。）詩中的“園”指私人花園。2、介紹作者。南宋，葉紹翁。3、初讀，大體了解內容。（1）自由讀，讀準字音。（2）指名讀，想想句意。4、再讀，逐句理解。重點詞：應、憐、小扣、久5、有感情地讀，讀出詩韻。應憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開。春色/滿園/關/不住，一枝/紅杏/出/墻來。（2）出示掛圖，吟詠。（3）學生自由練讀，互評。6、練習背誦。三、指導學習黃鶴樓送孟浩然之廣陵1、出示掛圖，解題。（之，到）2、介紹作者：李白，唐代偉大詩人，“詩仙”。他

4、與孟浩然是好朋友。3、初讀，大體了解內容。4、再讀，逐句理解。5、有感情朗讀。讀出詩歌表達的思想感情。四、學習生字：識記，書寫。五、齊背這兩首詩。六、作業(yè)：1、背誦這兩首詩。2、默寫黃鶴樓送孟浩然之廣陵。第三課時教學目標：以家鄉(xiāng)的自然風光為內容，練寫一片斷。教學過程：一、復習背誦這三首詩。二、進行練筆。1、明確要求。（1）出示要求。（2）指名口述練筆要求：寫家鄉(xiāng)的景物自然風光、名勝古跡等；表達出熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。2、選擇內容（1）啟發(fā)選材。（2）小組內同學之間交流。如：江邊高壓線塔，汽渡碼頭，南北大河，燈光夜色（3）指名口述要寫的內容，評議。3、練寫片斷。（1）全班練寫，教師個別指導。（2）指名讀自己寫的片斷，相機進行

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