1、人教版一年級下冊第一單元一年級語文集體備課一 小 劉 霞第一組一、單元教材分析本組教材是圍繞“多彩的春天”來編排的，識字課選的是有關春天的詞語，課文寫的是春天的景、春天的人、春天的事，口語交際也是關于春天的話題。教師在進行教學設計時，要體現教材的整體性，注意前后聯系。本組教材一開始，就用詩一樣的語言，引導學生走進春天的圖畫，用眼去欣賞，用耳去傾聽，用心去感悟春天。在識字部分，提示學生去找春天，畫春天，搜集有關春天的資料；在語文園地里提供了展示和交流的舞臺。在教學過程中，要引導學生關注生活，融入春天，樂于觀察，善于欣賞，勤于動手，善于表現。在理解本組教材時，可根據自己的感受和體驗，解讀春天，解讀

2、教材。在教學過程中，要把自己當成學生中的一員，和他們一起去閱讀，去感悟，去發現。二、單元教學目標1、要求會認64個生字，會寫29個生字。2、背誦要求背誦的課文。3、留心觀察周圍的事物，感受春天的美。4、通過理解課文內容，使學生了解春雨的作用，培養學生喜愛春天、熱愛大自然的思想感情。1 / 225、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。6、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。三、單元訓練重點1、學生學會識字的方法，比如圖文對照、結合自身體驗理解詞語、猜謎語法。2、識字、寫字，朗讀課文、體會課文內容。四、教學措施識字課，由八個詞語組成：“春回大地，萬物復蘇；柳綠花紅，鶯歌燕舞；冰雪融化，泉水丁

3、冬；百花齊放，百鳥爭鳴。”這幾個反映春天優美景色的成語或詞組，組成了一幅意境優美的畫卷，而且文字合轍押韻，讀起來朗朗上口。識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。可以采用多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師，等等。要采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。要加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。四、單元教學時間安排1課識字一 1課時2課春雨的色彩 2課時3課柳樹醒了 2課時4課鄧小平爺爺植樹 1課時5課古詩兩首 2課時語文園地一 2課時識字一教學目標1、認識“萬、復”等13個生字，會寫“萬、丁”等5

4、個字。2、朗讀課文，背誦課文。教學重難點留心觀察春天景物的變化，感受春天的美，能主動積累有關春天的詞語。教學準備多媒體課件、生字卡、詞卡。教學過程一、自讀識字1、播放歌曲春天在哪里。猜猜，這是什么歌曲？2、對！同學們，你們認為春天在哪里呢？3、是啊！春天是四季中最美的季節，現在就讓我們一起走進多彩的春天，開始學習識字1。4、自讀課文5、讀詞識字 （1）出示卡片“我會認”，激發學生自主說認識的字。 誰會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？ （學生復習已學生字，交流自主認識的生字） （2）打開課本，讓學生自主學詞學字。 拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。二、合作交流1、引入

5、字詞：老師把小朋友喜歡的詞語呀都搜集在一起了，想認識一下嗎？請看大屏幕。2、學生自讀：你會讀哪些詞語就讀出來好嗎？探究認字方法：真了不起，還沒學呢，這些詞都會讀了。你是怎么認識這些字的呢？家庭中：從書上、電視上等生活中學習生字，處處留心。課堂上：看拼音、問同學、請教老師。3、合作學習，自學生字：請小朋友互相幫助，先向你同組的同學匯報你認識了哪些字，不認識的，請別的小朋友來幫忙。三、品讀領悟1、多媒體出示課文插圖，學生觀察。2、你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎？3、圖中有什么鳥？它們各自在做什么？黃鶯在唱歌，我們可以用“鶯歌”來表示；燕子在跳舞，我們可以用“燕舞”來表示。教師相機出示

6、詞卡鶯歌燕舞。（指名學生朗讀，小組賽讀，齊讀）圖中的黃鶯和燕子表情怎樣啊？你們能讀出它們的快樂嗎？（指名讀，齊讀）4、細心的你還從圖中看到了什么？根據學生的回答，教師相機教學“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。三個成詞語的教學均按看圖回答出示詞卡以點到面地讀再看圖一有感情地朗讀的程序進行。在“再看圖”和“有感情地朗讀”這兩個環節，對于“柳綠花紅”這個成語要引導學生觀察紅綠相映的色彩，體會色彩之美，讀時注意引導學生將“綠、紅”讀為重音；“冰雪融化”要讓學生明白融化是因為氣溫升高的原因，所以語速稍快，讀出溫暖之感；“百花齊放”要讓學生通過看圖了解春天許多花兒都會開放，要讀出花兒種類多，“百”

7、字應為重音。5、聰明的你能從無聲的圖中聽到些什么？根據學生回答，教師相機出示“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”。學生朗讀。6、齊讀上述六個詞語：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”。7、這些我們看到的、聽到的，表示動物們、植物們都醒了，這便是（教師出示詞卡“萬物復蘇”，學生讀：萬物復蘇），這讓我們感到（教師出示詞卡“春回大地”，學生接讀：春回大地）四、鞏固延伸1、多媒體分別出示文中詞語描繪的圖畫，學生以四字詞語搶答。2、春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變幻無窮，讓我們一起用優美的詞語來贊美多彩的春天吧！師生齊讀8個詞語。3、比一比，看誰能用最快的速度把8個詞

8、語背下來。4、實踐活動：找春天學生走出課堂，到大自然里找春天。說說自己找到的春天是什么樣子，是什么樣的色彩。在找春天的過程中聽到哪些聲音，用上一些詞語，完整地說給大家聽，也可以把找到的春天畫下來。1柳樹醒了教學目標1、認識本課的8個生字，能夠正確規范地書寫6個生字“說、朋、春、高、友、話”。2、能夠正確流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文；3、激發學生興趣，讓他們細心觀察周圍事物的變化。教學重點、難點識記生字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。教學準備課文掛圖、課件、生字卡片；課時安排1課時教學過程一、自讀識字1、師生談話，創設學習情境；2、揭示課題，板書課題：1、柳樹醒了3、讀題，著重指導讀

9、好生字“醒（xn）”。4、初讀，掌握字詞（1）師范讀，學生欣賞老師配樂朗誦。初步了解春天到了柳樹的變化。（2）借助拼音自讀課文，邊讀邊標出生字、生詞。（3）哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽。（4）你用什么好辦法記住它們偏旁識字：枝，梳，梢形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆多媒體課件輔助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水二、合作交流1、自由讀，說說你想解決哪些問題?(先在小組內討論，然后指派組長匯報。2、各小組提出問題，師生整理問題，達成共識。(1)柳梢為什么綠了(2)春燕跟柳樹捉迷藏，小柳絮怎么飛了(3)柳樹是怎樣跟小朋友玩耍的3、引導學生選擇解決問題的方式(抓住關鍵詞語，理解句子含義，可以

10、用讀一讀、畫一畫、想一想、議一議的方式學習)。4、小組合作學習，教師巡視指導，及時發現問題。三、品讀領悟1、課件范讀，學生小聲跟讀；2、指名朗讀課文，師生評價；3、分小節朗讀課文；4、老師范讀第一小節課文，學生模仿，重點指導讀好第一小節課文；5、全班齊讀第一小節課文，2-5小節課文可以讓學生自由練讀，師稍加點拔；（1）看錄像春景圖，學生在活動情景中感受柳枝變得更美了。（2）美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。（3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節，看看著急了的柳樹在干什么?柳樹玩耍小朋友長高了。哪些同學愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了

11、，還有什么也醒了呢? （學生自由說）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)四、鞏固延伸(一)背誦，感悟文意(1)自由背(2)加動作背(3)配樂背(4)同桌互背（二）說話訓練1、用上“ ”是柳樹的好朋友。(詞卡貼在黑板上2、畫一畫，春天萬物復蘇的景象。小結：柳樹醒了，小朋友們也醒了，一年之季在于春，讓我們利用好這美好春光，抓緊時間投入到新的學習中吧2春雨的色彩教學目標1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。3、有主動積累詞語的意識。教學重難點正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。教學課時1課時

12、教學過程一、自讀識字1、播放歌曲小雨沙沙2、同學們，剛才的歌你們聽過嗎？今天呀，老師不僅給大家帶來了歌曲，還帶來了好聽的音樂和童話故事。3、放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么？你想知道它們在說什么嗎？4、配樂朗讀春雨的色彩5、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。6、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。7、同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。8、課件出示這些字，請會讀的同學展示讀。9、看老師課件演示的情景，用一個字搶答A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）二、合作交流1、生字大家都認識了，課文肯定也讀得

13、更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。2、朗讀比賽，師生評價。3、感知內容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？三、品讀領悟1、自由大聲讀課文，要求讀得正確、流利。2、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學生讀句）聽，春雨的聲音呢？（學生讀句）3、瞧！田野里飛來一群小鳥，（出示掛圖）這群小鳥在干什么呢？（他們在爭論一個有趣的問題）你從哪里看出來的？齊讀第二段。在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學爭論過問題？怎么爭論的？（指名回答） 這群小鳥在爭論什么問題？小燕子是怎么說的？（指名用書上的話回答）小燕子認為春

14、雨是什么顏色的？（教師范寫“綠”，學生注意觀察）小燕子為什么認為春雨是綠色的？（出示畫面：草地綠了，柳枝綠了。）引讀小燕子說的話小結：春雨沙沙，給大地帶來一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵。你們說，春雨美嗎？美美的朗讀。（以各種方式練讀）四、鞏固延伸自由組合表演課本劇春雨的色彩。 1、同學們春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）2、指導積累。同學們讀得真有感情，現在請把你喜歡的詞句畫下來。3、課堂練習讀讀說說滴雨滴、水滴 歡歡樂歡笑 題題目數學題 線紡線棉線3鄧小平爺爺植樹教學目標1、認識“鄧、植”等13個生字。會寫“爺、節”等6個字。2、初步了解植樹的意義，有植

15、樹綠化和保護環境的意識。教學重難點正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。 教學準備了解鄧小平爺爺的情況；了解植樹節的來歷。歌曲春天的故事。課時安排一課時教學過程一、自讀識字1、看見小朋友們表現這么好，老師先請大家聽一首歌（課件播放春天的故事配相關圖片）誰知道歌曲中的老人是誰？你了解他的哪些情況？2、簡介鄧爺爺。（課件出示：鄧小平爺爺照片）3、誰知道我們今天要學習的課文講了鄧小平爺爺的什么事？（課件出示課題，齊讀，認識生字：“鄧、植”）4、讀課文，認生字（1）課件出示第一小節，誰來讀？你知道哪一天是植樹節？為什么說“1985年的植樹節，是個令人難忘的日子”？請大家自己讀讀課

16、文。（2）自由讀課文，勾出生字詞。二、合作交流1、檢查學生讀詞語：小老師領讀，開火車讀。2、同桌互查：生字會認沒有，課文是否讀通。三、品讀領悟1、課件播放課文朗讀，認真聽聽講議內容，討論：鄧小平爺爺為什么也來參加植樹活動？你覺得爺爺是個怎樣的人？你從課文的哪些地方看出來的？“只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息。”可抓住“興致勃勃”、“布滿汗珠”、“不肯休息”進行理解和體會，讓學生說說從這些詞語中體會到了什么。“鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。”抓住“挑選”、“小心”、“揮鍬”進行品讀。“他站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：不

17、行，不行！又走上前把樹苗扶正。”抓住“仔細”、“連聲”等詞語進行品讀。“小平樹成了天壇公園一處美麗的風景。”“美麗的風景”美在哪里？（樹長得茂盛、漂亮；是鄧小平爺爺親手栽種的；鄧小平爺爺為我們做出了好榜樣；很多人去參觀，懷念鄧小平爺爺2、讀讀，議議：為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景？3、讀全文。四、鞏固延伸1、師：請每個學生對著柏樹（課件、圖片），說一句你最想說的話，并把它寫下來。2、植樹節快到了，和爸爸媽媽一起去植樹吧！給你的小樹取個名字，經常去看看它！還可以做個植樹卡。4古詩兩首春曉春曉給我們展現的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用

18、寥寥數筆，就把那不經意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。詩人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡意濃，情真意切。從那“夜來風雨聲”中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光。教學目標1、認識“古、詩”等13個生字。會寫“古、聲”等6個字。2、體驗古詩與春天的關系。教學重難點正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。教具準備課件課時安排一課時教學過程一、自讀識字你會背哪些古詩?(指名隨意背誦古詩)你們已經會背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個字看看誰認識。(板書：古詩)。你會背幾首古詩?(板書：首)哪位同學認識這個“首”字?(指名讀字、正音、擴詞)這節課，我們就一起來學習第4課古詩兩首(板

19、書：課題)雨后的早晨，當我們從香甜的睡夢中醒來，推開窗戶時，你有什么感覺?(生可以根據切身經歷來回答，也可以想象著來回答。)一千多年前的孟浩然跟你們有同感，他以詩的形式為我們展現了一幅雨后清晨的春景圖春曉(板書：春曉)1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解古詩大意。教師注意巡視，隨時掌握課堂中的各種情況，給學困生適當點撥。2、師范讀課文，生認真聽不認識的字或不熟悉的字的讀音。二、合作交流1、指讀古詩，要求讀得正確、流利。2、你是怎樣記住“眠、處”的?(生匯報識字方法。)(1)“眠”是形聲字；它是什么意思。(2)“處”是翹舌音，也是多音字，還念ch；與“外”區別；書空。三、品讀領悟

20、1、輕聲讀古詩2、說一說：詩中寫了春天什么時間的景色?又寫了哪些景物?你是從哪句話讀懂的?(1)鳥的叫聲是什么樣的?(2)播放風雨聲，想象說話：你眼前出現了什么?你又想到了什么?(3)看到飄落的花瓣，你有什么感受?(4)結合每一句進行朗讀指導、訓練。3、配樂誦讀全詩。(個人讀、評價讀、小組比賽讀)4、背誦詩句。(男女生比賽讀、背)四、鞏固延伸積累詠春的詩句。村居高鼎的村居，則是另一番景象，另一種情調。花草繁盛，千里鶯啼，春風楊柳，令人陶醉。兒童放學歸來，三五成群，迎著春風，放飛著風箏，放飛著快樂，放飛著希望。良辰美景配上快樂生活，多么富有情趣；大好春光配上風華少年，意境多么悠遠。一、自讀識字春

21、天到了，你們喜歡干些什么?清朝詩人高鼎居住在鄉下時就親眼目睹了兒童放學歸來，三五成群，迎著春風，放飛風箏的情景，于是他便為后人留下了一首較為明快的詩篇村居。(板題，生齊讀課題并識記“村、居”)認真聽不認識的字或不熟悉的字的讀音。二、合作交流1、利用拼音自讀古詩，邊圈畫生字，要求把字音讀準，把詩句讀連貫。2、小組合作，交流識字方法。三、品讀領悟1、指讀古詩，要求讀得正確、流利。2、你是怎么記住“醉、煙、童、散、忙”的?3、自讀古詩，然后談一談你最喜歡這首詩的哪一句，為什么?4、讓我們閉上眼睛，伴著美妙的音樂聽xx同學朗誦這首詩，然后談談你的感受。(指名配樂朗誦)5、交流聽讀后的感受。6、請你也有感情地朗讀課文，讀出你的感受。(配樂練讀、指名讀、評價讀)7、練習背誦課文。四、鞏固延伸自古以來，人們都喜歡春天，珍惜春光。古代詩人除了春曉村居以外，還寫了很多詠春的詩句，把你積累的詩句與小組內的同學交流交流。(也可以出示教師摘抄的詩句，讓學生讀一讀。如：雙飛燕子幾時回?夾岸桃花蘸水開。徐俯春游湖春宵一刻值千金，花有清香