1、信息及其特征 信息及其特征 一、教學目標： 知識與技能： 教學重點：信息的基本特征 教學難點：信息的含義 過程與方法： 情感態度與價值觀：提升學生的信息意識，善于利用身邊的信息為自己服務。 二、教學過程： 教學環節 教學流程 設計意圖 （一）導入新課 同學們，你們進入新學校已經一個月了，在學校里生活和學習的地方應該都對號入座了吧？現在，我很想分享一下你們進校來的這份收獲?。±?，我們上課在這個教室里，你們食堂在，男生寢室在，女生寢室在，你們的實驗室在， 剛進高中的學生，對高中的學習有很多的不適合，很多學生可能有小小的挫折感，但是只要堅持過，終究會有收獲的，激發學生永不放棄的拼博精神。 （二）信

2、息的基本含義 （1）同學們，在剛才分享的過程中，我了解到你們在這里的生活和學習已經得心應手了，再也不是剛進校時那種茫然，恭喜大家已經成為一名合格的高中生了，有付出終究會有回報，現在我們一起來把我們生活和學習的地理位置信息收集整理一下，請大家拿出紙和筆 (2)請大家把自己的姓名寫在整理好的這張紙上，請小組長交上來。 了解學生參與課堂的積極性，并熟悉學生的姓名 （3）翻看學生整理好的信息，作出評價。 絕大部分同學以文字作為載體，其實信息不但只有文字這個種載體，它還能夠 以符號、聲音、圖形、圖像等形式作為載體。 向學生解釋信息的幾種載體 （4）同學們在交的時候，是不是都是以交作業的心情交上來，其實這

3、不是作業，那你們想想我要大家交上來有什么目的嗎？我想讓你們交上的這些信息服務于別人，服務于值日老師，服務于你們的家長，現在大家想想，我們能夠用哪種途徑把信息傳播出去？ 養成信息服務人的意識 （5）信息傳播途徑：網絡、面對面、書報刊、廣播、電視、音像制品。 向學生介紹信息的幾種傳播途徑。 （6）人類生活離不開信息，我們一起來看一下信息的傳播過程： 從信息的傳播過程，讓學生理解什么是信息。 從信息的傳播過程我們來看下列屬于信息的是 信息發出 方 用何載體 以何途徑 信息接收方 接怍效果及作用 電腦vcd 光盤報紙鳳凰資訊臺播出的新聞。 從信息的發出方來看，利用文字、符號、聲音、圖形、圖像等形式作為

4、載體，通過各種渠道傳播的信號、消息、情報或報道等的內容。 列舉身邊的信息：傳情達意的手機短信，指揮交通的信號燈，預告天氣的衛星圖，活靈活現的動畫廣告，電臺中傳來的娓娓之音，電視中播放的節目影像，隨時可點擊的網絡信息。 （三）信息的特征 （1）引出案例：唐山大地震。 1976 年 7 月 28 日 3 時 42 分 53.8 秒，電閃風嘯，地動山搖，中國河北省唐山市這個百萬人口的城市頓時化為廢墟，24 萬多人在這場突如其來的浩劫中喪生。 很多在唐山的廢墟中死里逃生的人，在痛定思痛之時，才猛然醒悟到，原來大自然在災難之前已經發出過很多的警報。 距唐山大地震前 15 天，京津唐渤地區大旱、短期氣象異

5、常、水的氡含量異常、地磁場強度異地常、地下水位異常。 7 月 25 日，唐山的一個魚塘里，成群的草魚躍出水面，有的跳起 30 厘米高，有的竟像陀螺似的倒立在水面上旋轉. 假如當時有一位眼觀六路、耳聽八方的巨人,能夠把唐山地區來自大自然的種種預警信息盡收眼底,并迅速加以綜合,準確作出判斷,也許就不會出現那樣的悲劇了. 信息作為一種客觀存有，它一直都在積極地發揮著人類意識或沒有意識到的重大作用。只有了解和理解信息的基本特征，才能更好地把握信息，進而才能使信息更好地為科學技術、經濟和.發展服務。 （2）信息在.活動中發揮著重要的作用，引起了人們的高度重視，哪么信息具有哪些特征？ 提出問題，引起學生思

6、考 （3）收集學生已有的對信息特征的理解 調動學生學習的積極性，同時尊重學生已有知識。 （4）分析書上的實例，提升和補充學生對信息特征的理解。 例 1：衛星電視表現精彩節目 例 2：銷售方案分享 例 3：啤酒與尿布 例 4：錯過的橡棋比賽 例 5：赤壁之戰 信息的一些重要特征： 傳遞性、共享性、依附性和可處理性、價值相對性、時效性、真偽性。 讓學生深入理解信息的特征并且掌握信息的特征。 （5）給出參考選題，搜集與該選題相關的生活中的典型例子。 鞏固信息的基本特征 1、一人計短，二人計長（信息的共享性） 2、真假難辨（信息的真偽性） 3、老皇歷看不得（信息的時效性） 4、一傳十，十傳百（信息的傳遞性） 5、玉不琢，不成器（信息的依附性和可處理性） 6、"一千個讀者，一千個哈姆雷特'（信息的相對性） (四)總結 今天，我們把自己生活和學習的地理位置這個信息整理好并且服務于他們，在整理和服務的過程中，我們再一次深刻理解了什么是信息，我們