1、窮人教案教學設計（人教版六年級上冊）教學目標一、引導學生體會勞動人民之間相互關心， 寧愿自己受苦也要幫 助別人的高貴品質。二、有感情地朗讀課文，通過朗讀進一步體會文章的思想感情， 掌握人物的特點。三、認識本課這描寫人物的心理活動，表現人物特點的寫作方法。四、理解本課生字詞：心驚肉跳、勉強、傾聽、探望、張羅、忐忑不安、自作自受、焦黑。教學重點：從環境和人物的心理、對話的描寫中體會人物的美好心靈， 是學 習的重點。教學難點：其中理解桑娜的復雜心理，既是重點，又是難點。教學準備課件課時安排二課時。教學設計第一課時教學目標一、引導學生體會勞動人民之間相互關心，寧愿自己受苦也要幫助別人的高貴品質。二、有

2、感情地朗讀課文，通過朗讀進一步體會文章的思想感情， 掌握人物的特點。三、學習課文，弄清人物關系，理清文章段落層次，試讀課文， 講讀第一段。教學過程一、導入1 .出示卡片：列夫托爾斯泰問：這個名字熟悉嗎？誰來介紹有 關他的一些情況？2 .我還知道托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩窮 人改編成了一篇文章。就是我們今天要學的窮人，板書課題。二、檢查預習1 .打開課本，通過預習，你知道課文講了哪些人物？請你按照 主次說說？（桑娜、漁夫、西蒙）課文圍繞這三個人物講了一個什么故 事？2 .我想聽聽你讀準這些詞了嗎？出示卡片：濺起浪花（jian起浪花）填飽肚子（tian飽肚子） 抱怨（抱yuan）自作

3、自受（自zuo自受自）濕淋淋（濕linlin） 黎黑（li黑）模樣（mu樣）忐忑不安（tante不安）3 .這篇課文中有兩個地方比較難讀，一處是第九小節，還有一處是桑娜和漁夫的對話部分，誰來挑戰困難，讀給大家聽聽。4 .解決了這些詞句，請你把預習中最感動你的地方讀給同桌聽， 讀的同學要求讀準字音，把句子讀流利了，聽的同學要求：仔細聽， 如果對方有錯誤，請及時指出。三、學習課文第一、二自然段。1 .自由讀1-2自然段，讀后說說桑娜家的生活給你留下了什么 印象？學生自由讀1-2自然段。交流。默讀1-2自然段，桑娜的家里很窮，你是從哪里看出來的？畫 出有關句子，說說理由。交流。（家境貧窮的）桑娜：用

4、的（破帆）（補）吃的（黑面包、魚）（只有）穿的（光著腳）（不論）請你把這一部分讀一讀。誰來點評一下，把哪些詞重讀了，這樣 讀有什么好處？突出了家境貧窮2 .從這兩個自然段中，你感覺到桑娜是個怎樣的人？快速瀏覽 課文，找出句子讀一讀。交流：（勤勞能干的）桑娜：食具（閃閃發亮）從早到晚地干活3 .再讀課文，體會桑娜家雖然窮她的勤勞能干能使他們勉強生 活。四、寫話練習請你抓住窮、勤勞兩個特點來寫桑娜的一天古老的鐘發啞地敲了才五下，桑娜就早早地起了床第二課時教學目標：1、學習課文內容，體會桑娜、漁夫寧可自己受苦也要幫助別人 的好品質。2、學習含義深刻的句子，指導學生合理的想象。3、練習有感情的朗讀課文

5、。教學過程：一、解題知窮人。今天我們繼續學習窮人一課，齊讀課題。思考：課文中的窮人指的是誰？板書：桑娜漁夫西蒙二、學習17自然段。1、課文中哪些內容描寫他們窮呢？同學們讀課文，完成填空練習。出示幻燈：桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能；孩子們沒有； 吃的是，菜魚。西蒙的兩個孩子他一個人張羅，如今又加上病。寡婦 的日子！他們！2、學生練習填寫。3、指導有感情的朗讀。三、學習描寫桑娜心理的句子。1、桑娜一家如此貧窮，當她發現西蒙死了，就毫無猶豫的把兩個孩子抱回家。回來后她想了些什么呢？同學們默讀8-11段把有關的句子畫出來。2、同學讀自己畫的句子。3、教師出示幻燈，逐句學習。(1)幻燈內容：”她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要 這樣做，但是覺得非這樣做不可。”教師追問，你覺得呢？從中你體 會到了什么？(2)出示幻燈：“她忐忑不安的想：他會說什么呢？這是鬧著 玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了是他來啦？部， 還 沒來！為什么把他們抱過來啊？他會揍我的！那也活該，我 自作自受嗯，揍我一頓也好！”(3)學生圍繞省略號進行合理想象，體會桑娜善良的好品質。(4)練習有感情的朗讀。四、體會漁夫的品質。1、不僅桑娜有這樣的品質，還有誰有呢？(找出描寫漁夫品質 的句子學習。)2、出示幻燈：“哦，我們，我們總能熬過去的！”3、體會這句話的意思。漁夫、桑娜可能。孩子們可能。