1、高中語文總復習 經典易錯題會診與命題角度預測角度 考點10 選用句式根據前后文的提示選出合適的句子。選用對稱對應句式接在原文上。選出表意相同的句子。經典易錯題會診命題角度1 根據前后的提示選出合適的句子。1把下面四句話按恰當順序填人橫線處(只填序號)，并在括號中填人同一個連詞，使之成為語義連貫的一段話。 凡事過猶不及， ，( )變成明哲保身， ( )變成圓滑世故，( )變成是非不分。 超越了這個度 真理超越一步就是謬誤 值得贊許的成熟就可能走向反面 成熟也是有度的 考場錯解 專家把脈 錯誤地將句作為一個結論放在句末，誤以為這樣的表述邏輯性更強，實際上，這幾個句子之間有著很緊密的聯系，在這四個句

2、子中，除了句不是說“成熟”的，其余三句全部是說“成熟”的，在這三個句子中，句又是主要的，句“超越了這個度”是句“值得贊許的成熟就可能走向反面”的條件。所以準確的句序應該是:。 對癥下藥 填空:“或”、“或”、“或”(填“或者”、“或者”、“或者”也對)。2后面的句子填到兩段話的橫線上，最恰當的一組是寂寞未必就是不幸，倒可能是一種磨練，甚至能使人的精神境界得到升華。在一定意義上也能夠說，大凡有成就的人， ，人有了物質才能生存，人有了理想才談得到生活。 動物生存，而人則生活。往往是最有才華的人，又都是耐得住寂寞的人。 不一定是最有才華的人，而往往是耐得住寂寞的人。 你要了解生活與生存的不同嗎? 生

3、活與生存這兩個概念迥然不同。 A. B. C. D 考場錯解 A或D 專家把脈 主要原因是沒有弄清楚后文的對應關系，也沒有從連貫和句式表達效果方面去考慮。更沒有弄明白說話人的重點之所在，本段文字的重點應該是在講“什么是生活?”句則剛好強調了這個點，而且從后文的先說“生存”后說“生活”來看，就知道前文應該與之對應才對。所以，聯系前后文來選擇句式是做本題的關鍵。 對癥下藥 B項。主要是由于第一空陳述的對象是“寂寞”，而下文中的備選項中的句所陳述的對象有兩個，屬并列關系，沒有突出“寂寞”作用，而句是轉折關系，突出了“寂寞”。第二空如果注意到了“生存”與“生活”的邏輯照應順序，就一定要選用句，所以應該

4、選用這兩個句子填入原文中。專家會診 1讀懂原文，注意意思的連貫和銜接，準確理解說話人的意思和目的。根據表情達意的需要或特定語言環境的要求，選用恰當的句式。 2保持話題一致，情景相諧，句式相同。 3使用語言的表達規律，選用能夠表現出客觀事物的內在邏輯聯系的句式。 4利用句子間的排列組合規律，結合句式和修辭來選用句式。考場思維訓練1 填入甲乙兩段話中括號內的語句，恰當的一項是甲:小河上的薄冰融化已盡，小草從暖融融的泥土中蘇醒，( )，造化的神功又一次使人們驚異了。乙:陽光融化了薄冰，細雨潤澤了山色，( )，造化的神功又一次使人們驚異了。春風把楊柳吹綠楊柳被春風吹綠春風吹綠了柳枝柳枝在春風中染綠A甲

5、乙 B甲乙 C甲乙 D甲乙 答案:甲的特征主要體現在“小草從暖融融的泥土中蘇醒”四句選項中只有與這個句句式相同，與上句相連顯得很連貫。乙句前兩句句子結構相同，只要選出相同的結構就能夠構成排比句，與之相同的是。2 下列兩個句子標點不同，導致二者意思有哪些差異?由于舊城改造，市政府決定仿照法律規定對城南區的部分土地實行征用，并給予補償。由于舊城改造，市政府決定仿照法律規定對城南區的部分土地實行征用并給予補償。答: 答案:(1)句在“并”字前加了逗號，“給予補償”就有了不同理解:既可理解為“依照法律規定實行補償”，也能夠理解為“不依照法律規定”實行補償。(2)句去掉“并”字前的逗號，明確了“給予補償

6、”是“依照法律規定”實行的。命題角度2 選用對稱對應句式接在原文上。1在橫線處填人短語，順序最恰當的一項是 保護動物，已不是人們陌生的話題。人類的發展，也早已達到能夠把其他動物玩弄于掌中并主宰它們命運的水準，但當 、 、 、 時候，人類真正考慮過動物和人在生命意義上的平等嗎? 老虎服服帖帖在舞臺上表演 用于實驗的動物為科學獻身 兔子小雞成為孩子們的玩物 耕作的動物在田間地頭勞作 A BC D 考場錯解 D 專家把脈 主要是對應關系沒弄清楚。沒有找到關鍵的對稱詞語。只注重從意思方面著手，沒有從句式方面來考慮題目的答案。 對癥下藥 B項。本題主要是考查根據前后文的句式和意義來選取銜接恰當的句子。從

7、句式的角度來考慮，和、和的句式保持了一致性，所以我們可確定：應該連在一起，應該連在一起，這樣，就排除了AC兩項；再從前文暗示的意思來看，有這一句話很重要：“也早巳達到可以把其他動物玩弄于掌中并主宰它們命運的程度”，我們應抓住這一句中的兩個關鍵詞：“玩弄”和“主宰”，這一句話提示我們應該先說“玩弄”，再說“主宰命運”了，很顯然，屬于“玩弄”的范疇，則屬于“主宰命運”的范疇了。所以，應該先說，再說，才能與前文相連相通。現在，BD兩項還是不能確定下來，比較一下BD，我們會發現，B項中先后，“玩弄”的程度在遞增，而且，由而也是表現了“主宰命運”程度的增強，相反，D選項中，則體現不出此種順序。專家會診1

8、選用句式往往和簡明連貫結合起來考查，所以在做題時我們不僅要考慮句子在形式運用方面的合理性，還要考慮句子在內容上的簡明性、連貫。 2選用句式還應該與仿用、改換句式結合在一起來考慮，根據不同的的場合、對象、時間和目的來選用合乎需要的句式。因為漢語的句式是靈活多變的，同一個意思可以用多個不同的句式來表達，所以它們之間是可以變換的。如：“他是多好的一個人啊尸和“誰能說他不是一個好人呢?”意思是一樣的。 3選用句式應該注重表達效果，句式不同表達效果也會不一樣，所以，在選用句式時應該結合語境來考慮。如：“你怎么了?”和“怎么了，你?”這兩個句子表達出來的效果就會不一樣。 4選用句式應該結合說話人的目的來考

9、慮，強調的側重點不一樣，選用的句式也會不一樣。如：“他媽在床底下將他拉了出來”與“他被他媽從床底下拉了出來”這兩個句子一個重點是說“他怎么樣”，一個是說“他媽怎么樣”。 5認真分析前后文，注意對應詞語和對稱句式，保持意思表達的連貫和銜接。考場思維調練1 依次填入下面一段文字橫線處的語句，與上下文銜接最恰當的一組是 傳統上，文化通常理解為人類已創造出來的、定型的存在，是以往歷史的積淀， ，是書本上以各種符號形式保存下來、來自過去的知識，是學校以學科課程方式選擇編制的教學內容。我們確認： 學校文化最終將形成學生對周圍世界和自己的一種積極而理智的，含有情感和探索、創造、超越意識的態度與作用方式， 。

10、所以，學校教育既要把文化作為“名詞”來解釋，又要作為“動詞”理解。教育對文化來說文化對教育來說文化最終必然體現在當代人的不同生存之中文化最終在當代人的不同生存之中必然體現一種開發學生生命潛能的力量是它它是開發學生生命潛能的一種力量A BC D答案：C 解析：第一處應該填句，因為前面陳述的對象是“文化”，為了保證敘述對象的一致性，仍然應該以“文化”為敘述主體。2 依次填入下面一段文字中橫線上的語句，與上下文銜接最恰當的一組是 那個春天的黃昏，當滿地繁花無意間闖入我的心，我不禁為之震顫!我驚詫，三年的時間，樹天天在，花年年開，!一連好幾天， ，望它們于無聲中悄然散發著生命的芬芳。美麗的花樹，寂寞的

11、花樹，使我領悟了一句話： 。(1)可我竟然從未留意這近在咫尺的美(2)可對這近在咫尺的美，我竟然從未留意過(3)我帶著一種愧疚的心情站在陽臺上看它們(4)我站在陽臺上看它們，帶著一種愧疚的心情(5)美麗如河流，越來越無聲(6)美麗如醇香，越來越香濃A(1)(4)(6) B(2)(3)(5)C(1)(3)(6) D(2)(4)(5)答案：B 解析：本題是考查有關銜接的情況。第一空：“可對這近在咫尺的美”是狀語前置，緊承上文“樹天天在，花年年開”，強調了這些“咫尺的美”，第二空：“看它們”與后文“望它們”銜接緊湊，語意連貫；第三空應強調“無聲悄然”。3 依次填入下面橫線處的句子，與上下文銜接恰當的

12、一組是 有人說，承受是一種真誠，一種 ；有人說，承受是一種涵養，一種 ；有人說，承受是一種勇氣，一種 ；也有人說，承受是一種力量，一種 。處變不驚，處亂不慌的氣度和坦蕩排泄流俗，弘揚正氣的凸現和舒展用心鑄就的應允和領悟使出全身解數，竭力負擔，呼出大氣的魄力和形象A BC D答案：B 解析：注意前文“真誠、涵養、勇氣、力量”這幾個關鍵詞的暗示作用，后文備選取項中的內容應與之對應。探究開放題預測 預測角度 選出表意相同的句子。1下列各項中每兩句話表意著重點相同的一組是 解題思路 此題考查句式的選用能力，ABCD四項中各句在表意上基本上沒什么變化，B項很容易被誤選。“說”和“話”一個是動作，一個是對

13、象，本題中的表達正是強調的對象不一樣。不應該是一樣的。所以，A中強調的對象不同，B中也是因為所強調的對象不同，D中句式不一樣，所說的重點也不一樣。這其中的三項的著重點有所不同，A項前句的著重點是“老漢”，后句的著重點是“臉”。B項的前句著重點是“話”，后句的著點是“說”。D項的前句是一般因果句，著重點是“人們”，后句是復雜的單句，著重點是“人們開始研究這個問題”。唯有C項中兩句的著重點相同，此項前后兩句所不同的是，前句是肯定句，后句是雙重否定句，肯定句的語氣一般，否定句的語氣要強烈一些。但這兩句的著重點相同。 答案 C考場思維訓練1 下列各組句子意思基本相同的一組是 答案：C 解析：A中時間先

14、后不同，B中時間長短不同，D中表達出來的意思不一樣。2 下面四組句子中表意完全相同的一組是 答案：C 解析：A項中前句是說“這支筆要三塊錢”沒說是貴是便宜，后句話的言外之意是說這筆好便宜，B項中前句是說農民有一種不屈不撓的可貴精神，后一句是說農民不得已而為之，側重點不一樣。D項中的兩句均為因果關系復句，但因與果截然相反。肯定不一樣。考點高分解題綜合訓練1 選出下面兩句話中所表達的意思不相同的一組是 答案：B 解析：B項中前句是說“我不愿意做這樣的事”，后一句是說“我樂意做這樣的事” 2 選出下面語句中與其他三句所表達的意思差別最大的一項是A他能不否認這個事實嗎？B他不能否認這個事實。C他絕不否

15、認這個事實。D他承認這個事實。答案：A 解析：只有A項是說“他不承認這個事實”，其它三句都是說“他承認這個事實”只不過有的用雙重否定，加強了語氣，意思是一樣的。3 填入橫線內與上下文銜接較好的一項是 我爬了一段坎坷的山路，便見一片竹樓，原來已到翠竹巖畬寨了。A亮燈火的樓上，三五成群的畬家姑娘在編著竹笠B樓上亮著燈火，編著竹笠的畬家姑娘三五成群C三五成群的畬家姑娘正在亮著燈火的樓上編著竹笠D樓上亮著燈火，三五成群的畬家姑娘在編竹笠答案：D 解析：本題主要是從連貫的角度來考查考生對句式的選擇能力。從承接的角度來看，因為前一句是說看見了“竹樓”，緊承前文應該寫“樓”了，這樣的表達才緊湊、連貫，而不應

16、先說姑娘了，所以，C項顯然不當，再說A項的表述也不好，因為此句說到“燈”，跳躍太大，也是在連貫方面存在問題，比較CD兩項，聯系最后一句話，我們會發現D項是最好的。4 在下面語段的橫線上填一句話，與上下文銜接較好的一項是 文字成為記錄文化的有效工具是從意音文字開始的。美索不達米的釘頭字、埃及的圣書字、中美洲的瑪雅字、中國的漢字等都是意音文字。現在，絕大部分著名的意音文字都成為歷史陳跡了，只有漢字，作為意音文字，今天的世界上巍然獨存。A它們輝煌了很長的一段時間，大都已經銷聲匿跡B意音文字后來被具有音節特點的拼音文字取代了C使用這些文字的地區都是人類早期文化的發源地D它們在各自的地區留下了早期文化的

17、燦爛記錄答案：D 解析：這一題主要是從話題的統一和表達的簡練這兩個角度來考查的。在備選的幾個選項中，這幾句話都是本段話所要表達的內容，也就是說話題是統一的，好象無論選哪一個都可以，但從前后文來看，A和B兩項的意思在后文中有，如果選取這兩項中任一項，行文就顯噦嗦，不簡練，c項與本段文字所陳述的目的不一致。所以選取D。5 下列填人橫線處的句子與上下文銜接最恰當的一組是這實際上是一個哲學問題：無論你多么風光，多么年青，擁有多少愛，最重要的，是你看待人生的眼光。我們走了半天，一直到了山的深處。那里有一道瀑布，水沫揚起來，彌漫了半天，日光在上面浮著，暈出七彩迷離的虛幻。答案：A 解析：注意因果關系。6

18、下列各項捧列成四組，其中填人空缺處最恰當的一組是 我撲向七月的清晨，深深地呼吸著雨后甜潤的空氣。瞬間，我驚住了，像是無意中撲進一幅巨大的畫卷，失去了中心和方向。我的眼前， 。一片鑲著露珠的綠茵茵的草灘那菜花的黃，黃得蓬勃草灘上生長著一壟壟黃燦燦的油菜花在這綠色和黃色的背后而那湖水的藍，又是藍得多么醉人啊又銜接著一派無邊無際的藍色湖水那草灘的綠，綠得嬌嫩A CC D答案：B 解析：從內容和句式兩方面云選擇，句式相同的應放在一塊，內容相連的也應放在一塊。7 填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當的一項是正值深秋，亭邊的菊花 。A十分秀麗，光潔鮮亮。競相開放，爭艷斗奇，花蕊嫩黃，花瓣層層疊疊B競相

19、開放，爭艷斗奇。花蕊嫩黃，花瓣層層疊疊， 光潔鮮亮，十分秀麗C光潔鮮亮，十分秀麗。花蕊嫩黃，花瓣層層疊疊，爭艷斗奇，竟相開放D花瓣層層疊疊，競相開放。花蕊嫩黃，光潔鮮亮，爭艷斗奇，十分秀麗答案：B 解析：注意邏輯性，應先說“開放”，再說“形狀”最后“評論”。8 下面一段話中標有甲、乙、丙的三處橫線上，依次應選用的一組最恰當的句式是 三十九年前 甲 現在想起來，自己也常常驚訝那時候自己的大膽： 乙 卻居然敢放言高論， 丙 。甲我為了趕任務開始寫第一篇關于文學的論文。我開始寫第一篇關于文學的論文，為了趕任務。乙對于本國的古典文學缺乏系統研究，對于歐洲文學所知有限，而政治思想水平也很低的那時的我。我那時對于本國的古典文學缺乏系統研究，對于歐洲文學所知有限，而政治思想水平也很低。丙真是大膽的事。豈非大膽?A甲乙丙 B甲乙丙C甲乙丙 D甲乙丙答案：D 解析：選用的句式不同，其表情達意的側重點也不同，語句的連貫也會受到影響。甲組中句采用變式句，突出“為了趕任務”；乙組中句強調“我”的不足；丙組中句以反問