1、【最新】八年級生物 第二學期（試驗本）第5章第三節 生態平衡課件 上海版 課件第三節生態平衡第三節生態平衡【最新】八年級生物 第二學期（試驗本）第5章第三節 生態平衡課件 上海版 課件【最新】八年級生物 第二學期（試驗本）第5章第三節 生態平衡課件 上海版 課件什么是生態平衡？什么是生態平衡？ q 當一個生態系統發展到一定階段，當一個生態系統發展到一定階段，它的結構和功能較長時間地保持不它的結構和功能較長時間地保持不變，各種成分之間維持著一種既變，各種成分之間維持著一種既相相互制約互制約又又相互協調相互協調的相對穩定狀態，的相對穩定狀態，這種狀態就叫生態平衡。這種狀態就叫生態平衡。 【最新】八

2、年級生物 第二學期（試驗本）第5章第三節 生態平衡課件 上海版 課件一、生態系統的建立和維持一、生態系統的建立和維持階段性階段性穩定性穩定性平衡性平衡性動態性動態性二、生態系統的自動調節二、生態系統的自動調節野野兔兔與與草草【最新】八年級生物 第二學期（試驗本）第5章第三節 生態平衡課件 上海版 課件信息庫信息庫“卡巴森林的鹿群卡巴森林的鹿群”這一事實告訴我們什這一事實告訴我們什么？么？極地生態系統和熱帶雨林生態系統哪個調節能力極地生態系統和熱帶雨林生態系統哪個調節能力更強？（人工馬尾松林和天然針葉林哪個調節能更強？（人工馬尾松林和天然針葉林哪個調節能力更強？）力更強？）生態系統有自動調節能力

3、生態系統有自動調節能力,不要人為干擾不要人為干擾生態系統結構越復雜生態系統結構越復雜,能量流動和物質循環途能量流動和物質循環途徑越多徑越多,其調節能力或抵抗外力影響的能力越其調節能力或抵抗外力影響的能力越強強【最新】八年級生物 第二學期（試驗本）第5章第三節 生態平衡課件 上海版 課件三、正確認識生態平衡三、正確認識生態平衡“卡巴森林的鹿群卡巴森林的鹿群”（一）生態系統失去平衡的原因（一）生態系統失去平衡的原因人為因素人為因素自然因素自然因素（二）保持生態平衡（二）保持生態平衡對生態破壞的區別對生態破壞的區別【最新】八年級生物 第二學期（試驗本）第5章第三節 生態平衡課件 上海版 課件連續四天

4、的暴雨導致印度尼西亞中部的蘇拉威西省引發了大規連續四天的暴雨導致印度尼西亞中部的蘇拉威西省引發了大規模的洪水和泥石流模的洪水和泥石流 【最新】八年級生物 第二學期（試驗本）第5章第三節 生態平衡課件 上海版 課件火山爆發火山爆發食物鏈中斷食物鏈中斷鳀魚鳀魚秘魯海面秘魯海面,每隔每隔6-7年有一次年有一次海洋變異現象海洋變異現象,結果使一種結果使一種來自寒流系的鳀魚因不適來自寒流系的鳀魚因不適應暖熱環境的突然變化而應暖熱環境的突然變化而大量死亡大量死亡,魚類的死亡又使魚類的死亡又使以鳀魚為食物的鳥類無法以鳀魚為食物的鳥類無法生存生存.1965年發生的死魚事件年發生的死魚事件,使使1200多萬只海

5、鳥餓死多萬只海鳥餓死.此外此外,海鳥的大量死亡使鳥糞銳海鳥的大量死亡使鳥糞銳減減,又引起以鳥糞為肥料的又引起以鳥糞為肥料的當地農田因肥料不足而減當地農田因肥料不足而減產產.【最新】八年級生物 第二學期（試驗本）第5章第三節 生態平衡課件 上海版 課件人為破壞因素一人為破壞因素一: :改變物種改變物種克氏原螯蝦克氏原螯蝦 :是二戰時期日本軍是二戰時期日本軍隊輸入中國用來處理尸體的隊輸入中國用來處理尸體的 .能能適應高腐敗水體適應高腐敗水體 ,極強的繁殖能極強的繁殖能力力.高營養化高營養化,克氏螯蝦幾乎終身克氏螯蝦幾乎終身攜帶肺吸蟲病和黑鰓病，而鉛，攜帶肺吸蟲病和黑鰓病，而鉛，汞等嚴重致畸化學元素

6、，在克汞等嚴重致畸化學元素，在克氏螯蝦體內即使積聚到正常值氏螯蝦體內即使積聚到正常值的幾百倍也未見子代出現大面的幾百倍也未見子代出現大面積的基因突變。積的基因突變。 【最新】八年級生物 第二學期（試驗本）第5章第三節 生態平衡課件 上海版 課件水葫蘆水葫蘆，原產于南美洲，原產于南美洲，50年前被年前被用作豬飼料用作豬飼料引進中國，引進中國，但因其但因其“近乎瘋狂近乎瘋狂”的繁殖速度而泛濫成災，被列為的繁殖速度而泛濫成災，被列為“世世界十大害草界十大害草”之一。水葫蘆之一。水葫蘆對其生活的水面采取了野蠻的對其生活的水面采取了野蠻的封鎖策略，擋住陽光封鎖策略，擋住陽光,導致水下植物得不到足夠光照而

7、死亡，導致水下植物得不到足夠光照而死亡，破壞水下動物的食物鏈，導致水生動物死亡。同時，任何破壞水下動物的食物鏈，導致水生動物死亡。同時，任何大小船只也別想在水葫蘆的領地里來去自由。不僅如此，大小船只也別想在水葫蘆的領地里來去自由。不僅如此，水葫蘆還有富集重金屬的能力，直接殺傷底棲動物。水葫蘆還有富集重金屬的能力，直接殺傷底棲動物。 加拿大一枝黃花加拿大一枝黃花，又稱又稱“霸王花霸王花”，原產北美洲東北部，原產北美洲東北部，1935年作為觀賞植物引入中國。年作為觀賞植物引入中國。通過根和種子兩種方通過根和種子兩種方式繁殖，具有超強的繁殖能力，三年就能迅速成式繁殖，具有超強的繁殖能力，三年就能迅速

8、成片，其生長區里的其他作物、雜草就會被消亡。片，其生長區里的其他作物、雜草就會被消亡。在上海它蔓延后，已導致上海地區在上海它蔓延后，已導致上海地區30多種土著植多種土著植物物種的消亡，嚴重影響原有植被，破壞了生物物物種的消亡，嚴重影響原有植被，破壞了生物的多樣性。的多樣性。 【最新】八年級生物 第二學期（試驗本）第5章第三節 生態平衡課件 上海版 課件【最新】八年級生物 第二學期（試驗本）第5章第三節 生態平衡課件 上海版 課件【最新】八年級生物 第二學期（試驗本）第5章第三節 生態平衡課件 上海版 課件人為破壞因素二人為破壞因素二: :環境因素的改變環境因素的改變人為破壞因素三人為破壞因素三

9、: :信息交流系統的破壞信息交流系統的破壞【最新】八年級生物 第二學期（試驗本）第5章第三節 生態平衡課件 上海版 課件四、生物多樣性與生態平衡四、生物多樣性與生態平衡物種多樣性物種多樣性遺傳多樣性遺傳多樣性生態系統多樣性生態系統多樣性【最新】八年級生物 第二學期（試驗本）第5章第三節 生態平衡課件 上海版 課件生物多樣性為何如此重要？生物多樣性為何如此重要？ 生物多樣性的重要不僅表現在生物的奇妙，還有生物多樣性的重要不僅表現在生物的奇妙，還有其他原因。其他原因。從生物多樣性的三種類型（生態系統多樣從生物多樣性的三種類型（生態系統多樣性、物種多樣性、遺傳多樣性）來考慮。無論哪種類性、物種多樣性

10、、遺傳多樣性）來考慮。無論哪種類型的生物多樣性受到損失，都會破壞生態平衡。如果型的生物多樣性受到損失，都會破壞生態平衡。如果一個生態系統遭到破壞，所有與之相適應的生物也可一個生態系統遭到破壞，所有與之相適應的生物也可能遭到破壞，如果一個物種消失，其他所有與之相互能遭到破壞，如果一個物種消失，其他所有與之相互作用的物種也可能隨之消亡。如果這個物種是科學家作用的物種也可能隨之消亡。如果這個物種是科學家所說的所說的“基礎基礎”物種，它更是整個生態系統生存的依物種，它更是整個生態系統生存的依托，如果某個基因庫消失或減少，那么就有可能使物托，如果某個基因庫消失或減少，那么就有可能使物種適應生存環境變化的

11、基因消失。種適應生存環境變化的基因消失。任何一種生物的存在都是有一定意義的！任何一種生物的存在都是有一定意義的！【最新】八年級生物 第二學期（試驗本）第5章第三節 生態平衡課件 上海版 課件 生物多樣性的重要性生物多樣性的重要性還體現在還體現在為人類帶來數不清的直接益處。地為人類帶來數不清的直接益處。地球上的各類植物為我們提供了呼吸球上的各類植物為我們提供了呼吸的空氣；動植物為我們提供了食物。的空氣；動植物為我們提供了食物。各種各樣的生物和微生物為我們凈各種各樣的生物和微生物為我們凈化飲水，控制洪澇，循環廢物及抑化飲水，控制洪澇，循環廢物及抑制有害生物。制有害生物。【最新】八年級生物 第二學期（試驗本）第5章第三節 生態平衡課件 上海版 課件保護生物多樣性保護生物多樣性 科學家指出生物多樣性的保護要成為我們規劃、科學家指出生物多樣性的保護要成為我們規劃、利用和改善自然資源活動的一部分。人們正在通過這利用和改善自然資源活動的一部分。人們正在通過這種方式逐步對生物多樣性加以保護，其中包括保護野種方式逐步對生物多樣性加以保護，其中包括保護野生生物棲息地，制定保護法。通過修建公園、花園和生生物棲息地，制定保護法。通過修建公園、花園和其它景觀來豐富當地的生物多樣性。在園藝，環境美其它景觀來豐富當地的生物