1、幼兒園教師學習幼兒科學目標體會 隨著人們對幼兒科學教育的深入理解及國外發達教 育思想的借鑒，逐步形成了科學教育新的教育目標 體系，即情感態度為首位，獲得解決問題的能力為 第二位，知識經驗為第三位的目標層次。由此看來， 目標的表述正從以知識為線索的層面轉移到注重培 養幼兒積極的情感態度、獲得解決問題的過程與方 法的層面上來。一、對培養幼兒情感態度的認識幼兒對世界的認識是從好奇心開始的，它是 人類的天性，求知的本能。強烈的好奇心及探索精 神是其年齡特點，渴望擺弄與嘗試是其愿望，進行 動手操作是其了解事物的橋梁。這些行為使幼兒在 與周圍世界的相互作用之中，主動建構起自己對世 界的認識，并在今后的探索

2、中不斷完善自我認知能 力。好奇心對幼兒形成積極的學習態度有著重要的 影響。保護好他們的好奇心，對他們學科學、愛科 學起著重要的作用。要想幼兒感受到學習科學的樂 趣，體驗科學的快樂，就必須加強成人對他們好奇 心的尊重和呵護。我們需要遞給孩子一把打開智慧 大門的鑰匙，鼓勵他們不斷運用這些方法去尋求未 解的知識，最終獲得解決問題的方法及能力，而不 僅僅是讓幼兒獲得一些呆板的知識。1在對這個問 題沒有充分認識之前，我們經常會把那些愛尋根問 底、動這摸那，、與別人想法不一樣的孩子視為影響 班級紀律的活躍分子。但現在重新看待這些孩子， 卻發現他們身上的閃光點，恰恰是在科學教育中最 需要教師培植和保持的好奇

3、心和探究熱情。為使幼 兒不斷感受和體會到學習科學的樂趣，就要求教師 和成人必須尊重他們的興趣，呵護和培植他們永久 的好奇心和探究欲望，使之永保探究和學習的熱情, 獲得終身積極主動學習的動力機制。那么，怎樣激 發幼兒的情感態度，使他們樂于學習呢？在目標執 行過程中，我們從幼兒熟悉的生活環境入手，通過 在班級中設立“科學小發現信息欄”、“我的發現” 等小窗口，為幼兒創設一個展示自己發現的平臺， 促使更多幼兒去關注科學現象，這樣就可以更大限 度地滿足他們的好奇心、探究欲望和熱情，使孩子 們切實感受到科學的真實存在。文檔從網絡中收集，已重新整理排版文檔從網絡中收集，已重新整理排版.word版本可編輯.

4、歡迎下載支持.我們通過科學教育課題研究，深刻的認識到 將情感態度放在目標首位的重要性和必要性，只有 珍惜、保護、發展幼兒的好奇心才能真正激發幼兒 對科學探索的興趣。幼兒科學教育目標，是教師進行幼兒科學教育 的指導方向，它與科學教育活動內容的選擇、活動 材料的提供、環境的創設都有著密不可分的關系。隨著人們對幼兒科學教育的深入理解及國外發達教 育思想的借鑒，逐步形成了科學教育新的教育目標 體系，即情感態度為首位，獲得解決問題的能力為 第二位，知識經驗為第三位的目標層次。由此看來， 目標的表述正從以知識為線索的層面轉移到注重培 養幼兒積極的情感態度、獲得解決問題的過程與方 法的層面上來。一、對培養幼

5、兒情感態度的認識幼兒對世界的認識是從好奇心開始的，它是 人類的天性，求知的本能。強烈的好奇心及探索精 神是其年齡特點，渴望擺弄與嘗試是其愿望，進行 動手操作是其了解事物的橋梁。這些行為使幼兒在3格式已調整，word版本可編輯.文檔從網絡中收集，已重新整理排版文檔從網絡中收集，已重新整理排版.word版本可編輯.歡迎下載支持. #格式已調整，word版本可編輯.與周圍世界的相互作用之中，主動建構起自己對世 界的認識，并在今后的探索中不斷完善自我認知能 力。好奇心對幼兒形成積極的學習態度有著重要的 影響。保護好他們的好奇心，對他們學科學、愛科 學起著重要的作用。要想幼兒感受到學習科學的樂 趣，體驗

6、科學的快樂，就必須加強成人對他們好奇 心的尊重和呵護。我們需要遞給孩子一把打開智慧 大門的鑰匙，鼓勵他們不斷運用這些方法去尋求未 解的知識，最終獲得解決問題的方法及能力，而不 僅僅是讓幼兒獲得一些呆板的知識。1在對這個問 題沒有充分認識之前，我們經常會把那些愛尋根問 底、動這摸那，、與別人想法不一樣的孩子視為影響 班級紀律的活躍分子。但現在重新看待這些孩子， 卻發現他們身上的閃光點，恰恰是在科學教育中最 需要教師培植和保持的好奇心和探究熱情。為使幼 兒不斷感受和體會到學習科學的樂趣，就要求教師 和成人必須尊重他們的興趣，呵護和培植他們永久 的好奇心和探究欲望，使之永保探究和學習的熱情, 獲得終

7、身積極主動學習的動力機制。那么，怎樣激 發幼兒的情感態度，使他們樂于學習呢？在目標執 行過程中，我們從幼兒熟悉的生活環境入手，通過 在班級中設立“科學小發現信息欄”、“我的發現” 等小窗口，為幼兒創設一個展示自己發現的平臺， 促使更多幼兒去關注科學現象，這樣就可以更大限 度地滿足他們的好奇心、探究欲望和熱情，使孩子 們切實感受到科學的真實存在。我們通過科學教育課題研究，深刻的認識到 將情感態度放在目標首位的重要性和必要性，只有 珍惜、保護、發展幼兒的好奇心才能真正激發幼兒 對科學探索的興趣。幼兒科學教育目標，是教師進行幼兒科學教育 的指導方向，它與科學教育活動內容的選擇、活動 材料的提供、環境

8、的創設都有著密不可分的關系。隨著人們對幼兒科學教育的深入理解及國外發達教 育思想的借鑒，逐步形成了科學教育新的教育目標 體系，即情感態度為首位，獲得解決問題的能力為 第二位，知識經驗為第三位的目標層次。由此看來， 目標的表述正從以知識為線索的層面轉移到注重培 養幼兒積極的情感態度、獲得解決問題的過程與方 法的層面上來。一、對培養幼兒情感態度的認識幼兒對世界的認識是從好奇心開始的，它是 人類的天性，求知的本能。強烈的好奇心及探索精 神是其年齡特點，渴望擺弄與嘗試是其愿望，進行 動手操作是其了解事物的橋梁。這些行為使幼兒在 與周圍世界的相互作用之中，主動建構起自己對世 界的認識，并在今后的探索中不

9、斷完善自我認知能 力。好奇心對幼兒形成積極的學習態度有著重要的 影響。保護好他們的好奇心，對他們學科學、愛科 學起著重要的作用。要想幼兒感受到學習科學的樂 趣，體驗科學的快樂，就必須加強成人對他們好奇 心的尊重和呵護。我們需要遞給孩子一把打開智慧 大門的鑰匙，鼓勵他們不斷運用這些方法去尋求未 解的知識，最終獲得解決問題的方法及能力，而不 僅僅是讓幼兒獲得一些呆板的知識。1在對這個問 題沒有充分認識之前，我們經常會把那些愛尋根問 底、動這摸那，、與別人想法不一樣的孩子視為影響 班級紀律的活躍分子。但現在重新看待這些孩子， 卻發現他們身上的閃光點，恰恰是在科學教育中最 需要教師培植和保持的好奇心和探究熱情。為使幼 兒不斷感受和體會到學習科學的樂趣，就要求教師 和成人必須尊重他們的興趣，呵護和培植他們永久 的好奇心和探究欲望，使之永保探究和學習的熱情, 獲得終身積極主動學習的動力機制。那么，怎樣激 發幼兒的情感態度，使他們樂于學習呢？在目標執 行過程中，我們從幼兒熟悉的生活環境入手，通過 在班級中設立“科學小發現信息欄”、“我的發現” 等小窗口，為幼兒創設一個展示自己發