1、部編版一年級語文上冊雨點兒教學設計范文（通用5篇）作為一名優秀的教育工作者，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的部編版一年級語文上冊雨點兒教學設計范文（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。部編版一年級語文上冊雨點兒教學設計1【教學目標】、學習課文，理解“數不清”、“飄落”等詞語的意思。、能正確流利地進行分角色朗讀課文。、看圖展開合理的想象，會用“從”字說話。、理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。【教學重點、難點】教學重點：理解課文內容，有感情地朗讀課文。教學難點：能展開合理的想象，用“從”

2、字說話。【教學準備】、課件。（下雨的情景、雨后花和草長出來的動畫）、小黑板。、雨點兒的頭飾。【教學流程】一、創設情景，導入新課云媽媽有很多的孩子，他們的名字叫什么？（齊讀課題）現在他們離我們可遠了，讓我們呼喚他們下來吧！（配上手勢呼喚）聽了你們熱情的呼喚，他們可開心了，瞧，他們來了！（播放課件：下雨的情景）他們正在對我們笑呢，讓我們和他們打聲招呼吧！二、導讀第一段過渡：想和他們交朋友嗎？趕快打開書本，自由讀課文的第一段。生自由讀后交流：你讀懂了什么？結合學生回答，理解“數不清”、“飄落”。、理解“數不清”：請小朋友看著這些雨點兒數一數，能數清嗎？（師板畫：雨點兒）你還知道什么也數不清？指導朗讀

3、。、理解“飄落”：你能不能用手做個飄落的樣子？你還知道哪些東西從空中落下來也可以用飄落這個詞呢？這些東西從空中落下來都是慢悠悠的，讀這個詞也要慢點。、數不清的雨點兒飄落下來是多美的情景啊，讓我們通過朗讀把這種美帶給大家吧！（齊讀）三、導讀段過渡：雨點兒離開了云媽媽的懷抱，在天空中飄啊飄。半空中，大雨點兒和小雨點兒說起了悄悄話，你們想知道他們在說些什么嗎？打開書本朗讀課文段。、自由讀，邊讀邊用直線劃出大雨點兒說的話，用波浪線劃出小雨點兒說的話。、大雨點兒問小雨點兒什么呀？（指名讀）用不同的語氣詞朗讀：天空中有許多的雨點兒，大雨點兒大聲地問小雨點兒大雨點兒看見了小雨點兒覺得可奇怪了，因為他下來時小

4、雨點還睡在媽媽的懷里呢，他奇怪地問大雨點兒看見了自己的小弟弟小雨點兒可開心了，他高興地問、小雨點兒是怎么回答的？（板書：有花有草）朗讀指導。、大雨點兒想到哪里去？（板書：沒花沒草）朗讀指導。、練習分角色朗讀。（同桌讀指名讀）三、課中操雨點兒一同唱起了歡樂的歌，我們一起來聽聽吧！播放歌曲小雨沙沙，生先聽一遍，再跟著音樂邊唱邊表演。四、導讀第段、聽完了歌你們想搖身一變，變成雨點兒嗎？你們想去什么地方，干什么呢？、大雨點兒和小雨點兒也來到了他們想去的地方，那些地方發生了怎樣的變化呢？我們一起去看看吧！、小雨點兒來到了有花有草的地方，不久你們發現有什么變化呢？（播放動畫課件：雨點兒來到了有花有草的地方

5、后發生的變化）課文中是怎么寫的？找出來讀一讀。、沒有花沒有草的地方變化也很大，我們一來去看一看。（播放課件）看圖說話：雨點兒從云彩里飄落下來。小草從鉆出來。部編版一年級語文上冊雨點兒教學設計2【教學目標】、讀懂課文，知道雨水與植物生長有著密切的關系。、能正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學重點】通過朗讀讓學生知道雨水與植物的關系。【教學難點】知道雨水與植物的關系，（機動體會大、小雨點作用的不同）。【教學過程】一、設疑揭題這節課我們繼續來學習雨點兒，齊讀課題。通過上節課的學習，你還有什么問題想問嗎？預設：為什么叫他們雨點兒呀？雨點兒有什么作用呢？他們去干嗎了啊？為什么他們去的地方不一樣啊？這是些

6、怎么樣的雨點兒啊？整理問題：這是怎么樣的雨點兒？雨點兒有什么作用？為什么他們去的地方不一樣？二、理解課文，感悟課文小朋友提的問題可真多，下面就請大家帶著這些問題，自由讀讀課文吧。、自由讀課文，說說讀懂了什么？根據學生所感悟的，隨機出現句子進行教學，在理解句子的同時解決學生所提的問題。、深入理解，學習課文（出示）：數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。讀了這句話，你知道了什么？還有什么不明白的？理解數不清，如學生說我知道雨點很多？師問你是怎么知道的？誰愿意上來畫畫這些可愛的雨點兒啊？指名上臺畫，在請同學上臺畫師問，這畫得完嗎？（畫不完）是啊，雨點多得數都（生齊說數不清）。理解飄落你知道哪些東西是飄落

7、下來的嗎？（雪花、樹葉、花瓣等）看課件樹葉飄落下來的情景，此時你想說些什么啊？體會慢、輕、柔的感受。讀讀飄落。再看雪花飄落的情景，用飄落來說一句話，并引導學生說得更具體，加上什么時候，雪花從什么地方飄落下來。知道嗎，雨點也是這樣飄落下來的，你們看，（看課件）再來讀讀這句話，可以站著讀，也可以加動作，想怎么讀就怎么讀，最后齊讀。、課中操：課件出示小雨沙沙。、這么美的雨點兒，小朋友愿意來唱一唱嗎？跟課件邊唱邊做動作。這首歌告訴我們了雨點的什么啊？（作用）那課文中又是怎么寫雨點兒的作用的呢？請小朋友在課文中找一找。（出示）不久，有化有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠

8、的草。自由地讀一讀。說說你讀懂了什么。這段話有幾句？擇喜歡的句子，讀一讀。指名讀，體會更、不久、等詞的意思。讓學生看著畫面內容，感情朗讀第五小節。引導學生讀出意境，讀出韻味，將內心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服的情感自然而然地釋放于朗讀之中。、機動：為什么大雨點跟小雨點去的地方不一樣啊？演示出示一盆小花，讓他們說說小花需要的是是大雨點兒還是小雨點兒？他們能換嗎？你們能告訴我哪些地方更需要大雨點呢？（引導學生說出干旱的地區，沙漠地區那里需要更多的水分，所以大雨點去了更遠的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花草。感受關心、友愛的情感）三、拓展你就是那些花啊，草啊，此時你最想說的是什么？”

9、可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，它們會對雨點兒說些什么？先請小小組合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流。【教學反思】一、朗讀的還不到位在讀“數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來”我按上面的步驟，讓學生感悟，數不清處理得還不錯，但飄落這個詞，我讓學生先聯系生活，說說哪些東西也是飄落下來的，然后就讓他們看課件，一副樹葉飄落的情景圖，當時學生只是看圖說話了，說樹葉從樹上飄落下來，秋天樹葉黃了等這方面去說了，根本就沒體會樹葉從樹上飄落下來的那種輕、柔、慢。學生沒感悟到，就讀不出那種感覺，當時我也想到了讀得不到位，但因為想到本課的重點應該是后面的句子教學，感悟雨點的作用，所以在這沒創設情境，

10、也沒范讀，所以這個地方處理得不是很好。二、質疑不是很有價值因為學生太小，所以我不敢讓學生質疑后就圍繞這幾個問題進行教學，而是通讀課文后，說感受引導學生學了兩句話。所以這個質疑不是很有價值，不過學生提的問題很有價值，如“為什么課文中要說是大雨點跟小雨點呢，平時生活中的雨點應該是差不多的”，“為什么大、小雨點要去不同的地方？”“為什么有花有草的地方花更紅了，草更綠了”等等。如果當時我能直接讓學生解決提出的問題，把不能解決的問題再帶入課文中，帶著問題學，那就更好了。三、拓展不夠我除了讓學生說說生活中哪些東西數不清，哪些東西是飄落下來的，以及最后如果你是小花小草想對雨點說些什么。當然這些拓展是可以的，

11、但如果能引導學生理解雨點作用的時候，“沒有花沒有草的地方長出了紅的花，綠的草。”讓學生說說雨點還落到了哪里，此時你感受到了什么？既可以引導學生感悟雨點的作用，又可以指導好朗讀。部編版一年級語文上冊雨點兒教學設計3【教學目標】、正確、流利地朗讀課文。、理解“數不清、飄落、半空”等詞語。、了解課文內容，懂得雨水與植物生長的密切關系。【教學重難點】教學重點是朗讀。教學難點是通過讀課文使學生知道雨水與植物生長的關系。【教學過程】一、聯系生活、激趣導入大自然中有各種各樣的聲音。大家靜靜地聽，這是什么聲音？（雨點兒滴答的聲音）（生：是下雨的聲音）對，這是雨聲，是雨點兒的歌聲，是雨點兒的說話聲，這節課我們來

12、認識這些可愛的雨點兒好嗎？（齊讀課題）二、初讀課文、認識生字、請同學們借助拼音自由地大聲地讀課文，喜歡哪一節就多讀幾遍，要求：把字音讀準，課文讀通，不認識的字可以問問你的同桌或者老師。、調皮的生字寶寶從課文里跳出來了，會認識他們的小朋友就大聲地把他讀出來。（邊讀邊正音）、調皮的生字寶寶摘掉了音節帽子，沒有了音節的幫助，小朋友們還能認出他們嗎？三、在朗讀中理解課文、感悟課文、表情朗讀，理解數不清與飄落的意思：小朋友們真棒，生字寶寶都認識了，讀得很不錯，那下面這段話你也能讀得這么棒嗎？我們先一起讀一讀這段話，再請你自己讀一讀這段話。（數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。）說說你讀懂了什么？（理解詞語

13、：數不清）除了雨點兒是數不清的，還有什么東西也像雨點兒一樣數不清？還從其它地方讀懂了什么嗎？通過動作表演理解飄落的意思，再把整句話連起來讀一讀。、在朗讀中學習對話：雨點兒從云彩里飄落下來，要是你就是雨點兒，你有什么話要對大家說？（看圖指名說）我們一起來看看，課文中的雨點兒們說了什么悄悄話。（指導好疑問句的朗讀語氣）誰能來讀一讀，大雨點兒在說什么？誰能來讀一讀，小雨點兒是怎么回答的？上臺表演對話、給圖片配音。男女生對讀，小組對讀。、在朗讀中體會雨水幫助植物生長：大雨點兒、小雨點兒說著說著就到了他們各自要去的地方，你們看，小雨點兒到了有花有草的地方，花兒、草兒洗了個澡，喝足了水，花更紅了，草更綠了

14、。（課件演示小雨點到了有花有草的地方）大雨點兒到了沒有花沒有草的地方，這兒變成了什么樣子？（課件演示長出了紅的花綠的草）誰能根據剛才看到的畫面，把這兩句話補充完整。小草從（）。小花（）。因為有了雨點兒的滋潤，滿眼是紅艷艷的花，綠油油的草，水珠在花瓣上、在葉片上滾動，種子開始發芽、長葉、開花，沒有花沒有草的地方長出了紅的花綠的草，世界變得多美呀，我們美美地讀一讀最后一個自然段，喜歡表演的同學可以加上自己的動作。雨點兒如此神奇，把大地打扮得這么漂亮，你喜歡它們嗎？如果你是小花、小草你會對雨點兒說些什么呢？四、演唱歌曲，再次感悟雨水與植物生長的關系孩子們，雨點兒是多么可愛呀，可是你知道雨點是怎樣形成

15、的嗎？這個問題留著小朋友們課后完成，回家可以查資料或者問問爸爸、媽媽。種子要發芽、種子要長大，它們需要雨點兒來幫忙，最后讓我們在小雨沙沙的歌聲中再一次感受雨點兒的可愛吧。部編版一年級語文上冊雨點兒教學設計4【學習目標】、認識個生字，會寫“方、半、巴”個字。、正確、流利地朗讀課文。、理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。【教學重難點】識字、寫字、朗讀。【教學準備】、學生課前問問父母或自己查查資料，為什么會下雨？、雨中雨后的課件。【教學時間】課時。第一課時【教學目標】、認識個生字，會寫“方”。、初步讀懂課文，做到正確，流利。【教學過程】一、揭示課題、學生猜謎語。（千條線，萬條線，落到水里

16、看不見）、揭示課題。天上為什么會下雨？你們見過什么雨？（小雨、大雨、毛毛雨、雷陣雨）這節課，我們學習和雨有關的課文。（出示課題：雨點兒）學習生字“點”后，指導學生把課題讀正確。（范讀指名讀全班讀）二、初讀課文、借助拼音自讀課文，并完成以下任務：用喜歡的符號，把本課的生字畫下來。讀準每個生字的字音。把課文讀通順。讀課文時要做到：看清音節讀準音，詞語連讀，讀完一句要想想它的意思。找出自然段，標上序號。、學生按要求自讀。（教師巡視，檢查自讀情況）、雨點兒到底是從哪里飄落下來的？（云彩里）通過大雨點兒和小雨點兒的對話，你知道了什么？三、識字、電腦出示生字“問、請|、空、方”：指導學生觀察：你發現了什么

17、？（第一個字是前鼻音，后三個字是后鼻音）自讀。小組開火車比賽讀。、點出示生字“數、彩”自己讀一讀，你發現了什么（注意區分平舌音、翹舌音）個別讀，帶全班讀。、小組合作學習：小朋友已經學習了六個漢字，小組長手上還有四個生字，請小組長指導小組學習。游戲：考考你以小組為單位，迅速挑出組長所念漢字的字卡。（組長輪流當）在小組內交流：你用什么方法記住這些字？、吃水果游戲：用多媒體課件把今天所學的生字按不同順序分別藏在各種水果里，請學生挑出自己喜歡吃的水果，教師點鼠標，水果就翻出一串生字，學生能正確認讀生字，水果就歸他。四、朗讀課文、讀句子：學生先畫出帶有生字的句子，然后讀一讀。在小組內選擇自己喜歡的句子讀

18、一讀，然后互評。（側重點：讀準字音，詞連讀，句子讀順）小組賽讀，教師引導學生評議。重點結合理解“數不清”“云彩”“飄落”。讀一讀，找一找，文中說什么數不清？說一說，生活中還有什么東西數不清？用演示紙片飄落的方法幫助學生理解，再用“飄落”練習說話。、讀課文：自讀課文。選一自然段在小組內交流。小組代表朗讀。五、寫字指導、觀察“方”字在田字格中的位置，特別注意點和彎鉤所在的位置。（彎鉤的起筆和收筆都落在豎中線上）、學生自己看書，了解生字的筆順。、指名書空。（課件演示筆畫和筆順）、教師范寫。（注意對比“方”和“了”中的彎鉤。范寫“方”的彎鉤時，教師要邊寫邊念順口溜：起筆平，彎度大，向左斜，中線鉤）、學

19、生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。、反饋書寫情況，學生再次練寫。部編版一年級語文上冊雨點兒教學設計5【教學目標】、認識個生字，會寫“方、半、問、秋、點、清”六個生字。、正確、流利地朗讀課文。、借助課文，培養觀察力、想象力。、通過學文，懂得雨水與植物生長有著密切的關系，培養學生對環境、對大自然的熱愛之情。【學情分析】學生已經熟練掌握了音節的拼讀方法，大部分學生具備了初步識字的能力，可以放手讓其獨立識字。【教具】多媒體課件、生字卡片、節奏明快、優美抒情的音樂。【教學準備】多媒體課件、生字卡片。【教學過程】一、歌曲激趣，導入新課、今天，老師為小朋友們帶來了一首大家非常熟悉的好聽的歌曲，小朋友們想不想聽

20、？那就請看大屏幕，我們一起來欣賞。（播放小雨沙沙，大屏幕出示：小雨沙沙響，落在田野里，禾苗挺直了腰桿，樹木的葉子在雨水的沖洗下，顯得更綠了。）小朋友們知道這首歌曲的題目嗎？那你喜歡下雨嗎？今天，我們就來學習一篇與下雨有關的新課文雨點兒。（師板書課題。） 觀看動畫，并拍手隨唱。生：小雨沙沙。學生暢談在下雨的時候，自己的樂趣與煩惱。生齊讀課題。用孩子們熟悉的歌曲，生動的畫面導入新課，激發學生學習課文的興趣。二、初讀課文，認識生字。、想知道課文的內容嗎？讓我們一起來欣賞動畫雨點兒，請看大屏幕。、動畫好看嗎？看了動畫，你知道了什么？小朋友們看的真仔細，說的也很好。雨點兒是植物的好朋友，植物的生長離不開

21、雨水。現在，我們伸出小手指指讀課文，可是，新課文中有許多我們還不認識的新字，怎么辦？（師根據學生的回答，引導學生掌握不同的識字方法，如：看拼音識字、聽讀識字、看圖識字等。）下面請小朋友們伸出小手一邊指著課文，一邊讀，比一比，看誰讀的最流利。指名朗讀課文，引導學生進行互評。師：哪位小朋友想站起來讀給大家聽？你最喜歡哪位小朋友的朗讀？誰來評價一下？師：剛才這幾位小朋友讀的真好，還受到了夸獎。你們想不想和他們一樣讀的非常好？那就請大家端起課本，有感情地朗讀課文，好嗎？想不想讀給別人聽？好，請同桌在一起合作讀課文，如果小朋友讀的非常好，我們就要友好地夸夸他，好嗎？生欣賞動畫，初步感知課文內容。生初步談

22、對內容的了解：大雨點兒、小雨點兒澆灌著花草，原來有花有草的地方，花更紅了，草更綠了；沒花沒草的地方，也長出了紅的花、綠的草。先交流總結識字的方法：問、看拼音識字、聽讀識字、看圖識字。學生指讀課文三、四位小朋友朗讀。學生評價：學生積極發現他人朗讀中的優點，進行正面評價。生有感情地自由朗讀課文。同桌在一起合作讀課文。在交流中進一步培養學生的口語表達能力。滲透識字的多種方式。在評價的過程中注意提高學生的語言表達能力。學會與同學團結協作。四、做識字游戲，幫助識字，提高識字興趣。師：小朋友們讀課文讀的這么好，相信大家一定從課文中認識了不少的新字。下面，就讓我們一起用新字來做一個有趣的識字游戲，好嗎？（大屏幕出示一組大大小小的雨點兒，每個雨點兒里面有一個生字，如果學生讀對了生字，雨點兒就滴在下面小草的葉子上。還有幾個小雨點兒還掛在半空中，沒有落在葉子上，說明這幾個字小朋友們識記起來有些困難，誰愿意當小老師來教教其他小朋友？好，現在我們再來讀一讀這幾個字，好嗎？小朋友們讀的真好，瞧！葉子上掛滿了雨點兒，多像一串漂亮的珍珠啊！師：小朋友們喜歡做識字游戲嗎？這么多的雨點兒，有大的、有小的，你喜