1、翠鳥(niǎo)作者： 李建花 ( 小學(xué)語(yǔ)文甘肅張掖臨澤三期小學(xué)語(yǔ)文一班)北師大版課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文第5 冊(cè)- 北師大版第6 單元鳥(niǎo)兒翠鳥(niǎo)教案設(shè)計(jì)學(xué)科名稱：翠鳥(niǎo)（北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文第 5 冊(cè)）教案內(nèi)容分析： 這篇課文形象、生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的小鳥(niǎo)翠鳥(niǎo)。翠鳥(niǎo)顏色鮮艷、小巧玲瓏、叫聲清脆，捕捉小魚(yú)時(shí)動(dòng)作迅速、敏捷，十分惹人喜愛(ài)。孩子們也喜歡這樣可愛(ài)的小鳥(niǎo)，想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)，但在老漁翁的開(kāi)導(dǎo)下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥(niǎo)看作了朋友。這篇課文在展示翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí)，呼吁人類要與動(dòng)物和諧相處。學(xué)情分析： 活潑開(kāi)朗是孩子們的天性，本班學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，對(duì)大自然中的各種鳥(niǎo)類更是情有獨(dú)鐘。

2、因此學(xué)習(xí)這一類課文，學(xué)生興趣較濃，理解起來(lái)難度不是很大。教案目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí) 13 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14 個(gè)詞。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈”等16 個(gè)詞語(yǔ)。摘抄描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。1 / 84、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。教案重點(diǎn)： 抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。教案難點(diǎn)： 體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。教案準(zhǔn)備 :課件生字卡片圖片教案課時(shí)： 1 課時(shí)教案過(guò)程：一、

3、導(dǎo)入1、前幾天我在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了一位攝影師的博客，里面有許多翠鳥(niǎo)的圖片。我們復(fù)制了下來(lái)，咱們一起欣賞好嗎？2、看了照片，你想說(shuō)什么？是啊，漂亮極了，我也非常喜歡。哦，你真想養(yǎng)一只翠鳥(niǎo)。有一群孩子，他們也想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)。想知道怎么回事嗎？讓我們來(lái)讀一讀第 25 課吧。二、初讀課文，識(shí)記生字。1、我們要讀課文了，你想給自己提哪些要求呢？2 / 8對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，這些要求，都是我們應(yīng)當(dāng)逐步達(dá)到的。另忘記我們的問(wèn)題：這群孩子為什么想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)？2、讀得差不多了吧？本課的字詞都會(huì)讀能寫(xiě)了嗎？齊讀。注意葦稈的“稈”三聲，再讀。逮住的逮是一個(gè)多音字，另外一種讀音念什么？什么情況下讀逮呢。一起讀一

4、遍。“疾飛”是什么意思？你能再用“疾”組個(gè)詞嗎？“疾病”。在這里，“疾”也是快的意思嗎？是啊，我們的漢字，很多都是一字多義，在理解的時(shí)候一定要注意區(qū)分。翁、翠點(diǎn)紅：這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（點(diǎn)下一頁(yè)）都有一個(gè)“羽毛”的羽，再看看這兩個(gè)“羽”有什么不同。哦，這個(gè)“羽”沒(méi)有勾。還有呢？（語(yǔ)速要慢，手指）對(duì)！同樣是一個(gè)“羽”，在這個(gè)字中比較緊湊，而在這個(gè)字中則顯得比較舒展。這就是我們以前講過(guò)的哪條規(guī)律？對(duì)，上緊下松。在“翁”字中，“羽”得到了“公”字留給他的寬松的空間，可以寫(xiě)得很伸展。于是在“翠”字中，“羽”收縮了自己，把更多的空間讓給了下面的“卒”字。其實(shí)我們做人也是這樣，有時(shí)也應(yīng)該為了別人的方便

5、而適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)自己，這樣才會(huì)與他人相處得更和諧，是吧？來(lái)，咱們一起寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)翠的時(shí)候，注意下面這一豎，一定不要超過(guò)中間的這一個(gè)從。寫(xiě)完了同桌兩個(gè)人互相點(diǎn)評(píng)一下。3 / 83、通過(guò)讀書(shū)，你知道他們?yōu)槭裁聪胍揭恢淮澍B(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)嗎？交流一下。哦，你認(rèn)為是翠鳥(niǎo)很漂亮。有補(bǔ)充嗎？它捉魚(yú)的本領(lǐng)很高。多會(huì)讀書(shū)呀！大家也這么認(rèn)為吧？也就是課文描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形和動(dòng)作。三、細(xì)讀感悟（一）我們先來(lái)感受一下翠鳥(niǎo)的美麗。第幾自然段？通過(guò)讀書(shū)，我有一個(gè)發(fā)現(xiàn)？我知道了它的名字為什么叫“翠鳥(niǎo)”。你發(fā)現(xiàn)了嗎？說(shuō)說(shuō)看。我也是這么猜測(cè)的。那好，劃出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛的句子。出示：它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋

6、。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。1、我們一起讀一遍。2、你覺(jué)得這段文字寫(xiě)得好嗎？具體地說(shuō)，作者用什么方法將句子寫(xiě)得這么生動(dòng)？哪些句子是比喻？3、這段話是圍繞著哪個(gè)意思來(lái)寫(xiě)的呀？（第一次處理方案：是啊，它的顏色非常鮮艷。怪不得翠鳥(niǎo)會(huì)選擇一個(gè)有“羽毛”的“羽”做偏旁的名字呢。）（第二次處理方案：顏色鮮艷，從哪看出顏色鮮艷，學(xué)生讀句子）（第三次處理方案：顏色鮮艷，從哪看出顏色鮮艷，用筆畫(huà)出表示顏色的詞語(yǔ)）4 / 84、除了比喻、修辭外，你從這段文字的寫(xiě)法中還發(fā)現(xiàn)了什么？它先寫(xiě)了？接著寫(xiě)。是啊，圍繞一個(gè)意思、按一定的順序，寫(xiě)得很生動(dòng)。如果我們?cè)趯?xiě)文章的時(shí)候，也能寫(xiě)得運(yùn)用上這樣的寫(xiě)

7、作方法，一定也會(huì)讓別人過(guò)目不忘的。這一段中，我們除了知道翠鳥(niǎo)的顏色外，還知道什么？從哪里感受到它的小巧？是啊，只有很小巧，才能穩(wěn)穩(wěn)地站在那么細(xì)的葦稈上。你真善于思考！那，通過(guò)這段文字，你看到了一只什么樣的翠鳥(niǎo)？那通過(guò)你的朗讀，把翠鳥(niǎo)的小巧玲瓏、靈活可愛(ài)、色彩鮮艷讀出來(lái)。誰(shuí)先來(lái)？我發(fā)現(xiàn)他讀的時(shí)候，嘴角都是向上翹著的，他真是融入了自己的情感啊。誰(shuí)再來(lái)？你把翠鳥(niǎo)都讀活了！( 第一次處理方案：來(lái)，看著圖片，我們一起來(lái)描述一下這美麗的翠鳥(niǎo)。（課件）這次，老師不提醒大家了，你們自己來(lái)。這么快就積累下來(lái)了，真了不起。)這樣處理跨度太大。（第二次處理方案：來(lái)，看著圖片填空，我們一起來(lái)描述一下這美麗的翠鳥(niǎo)。（課

8、件）。 )( 第三次處理方案：來(lái)，看著圖片填空后總結(jié)方法，仿照上面的方法出示松鼠圖仿說(shuō)。)（二）捕魚(yú)本領(lǐng)強(qiáng)敏捷5 / 8剛才啊，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了翠鳥(niǎo)的捕魚(yú)本領(lǐng)強(qiáng)。課文的哪一部分寫(xiě)了這個(gè)意思？你覺(jué)得翠鳥(niǎo)捕魚(yú)有什么特點(diǎn)？動(dòng)作敏捷。1、請(qǐng)你從中劃出相關(guān)的句子來(lái)。能通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出它的快嗎？2、你還找到其他的句子嗎？出示：翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快的飛過(guò)去3、老師這也有一句話，你比較一下哪句好？好在哪里？是啊，蹬開(kāi)將翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)生動(dòng)地描繪出來(lái)，“像箭一樣”形象地寫(xiě)出了它的迅速、快捷。4、文中還有幾句話不相干的話，為什么要寫(xiě)呢？出示：小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡

9、。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。這一句從中感受到什么？是啊寫(xiě)的是小魚(yú)動(dòng)作很輕悄，為什么這樣寫(xiě)呢？對(duì)，通過(guò)對(duì)比，更加突出了翠鳥(niǎo)的敏捷。那這句泥？你理解得真到位，從側(cè)面寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的動(dòng)作有多快。4、大家想一想，翠鳥(niǎo)為什么這么擅長(zhǎng)捕魚(yú)？翠鳥(niǎo)那銳利的眼睛、又尖又長(zhǎng)的嘴、小巧玲瓏的的外形以及構(gòu)造特別的羽毛都為它捕魚(yú)提供了方便。還有其他原因嗎？（時(shí)刻準(zhǔn)備、專心致志，從哪些詞看出來(lái)的？6 / 8貼、注視、等待。原來(lái)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)專心致志，不放過(guò)小魚(yú)一點(diǎn)一滴的細(xì)微動(dòng)作，這也是成功的一個(gè)重要原因。其實(shí)我們讀書(shū)也是這樣，利用好自身的優(yōu)勢(shì)，全神貫注，字字入目，不放過(guò)任何細(xì)微之處，才能讀有所獲，對(duì)嗎？）（三）

10、感悟孩子轉(zhuǎn)變的原因1、現(xiàn)在我們知道了作者為什么真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)，是因?yàn)樗矚g了。那后來(lái)養(yǎng)成了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀老漁翁的話？聽(tīng)了你的朗讀，我看到了一位了解翠鳥(niǎo)習(xí)性的漁翁，可是文中的描寫(xiě)，這是一位語(yǔ)重心長(zhǎng)的老漁翁。來(lái)，再讀。2、正是這樣，我們打消了這個(gè)念頭。孩子們，從（“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)”，到“我們的臉有些發(fā)紅，打消了這個(gè)念頭。”）這變化之間，小作者想了些什么？是啊！想捉是因?yàn)橄矚g，放棄同樣是因?yàn)橄矚g，而且是真正的喜歡。因?yàn)椋矚g并不一定要擁有它。四、升華情感還記得剛上課時(shí)看到的圖片嗎？那位我們威海一位攝影師在我們威海經(jīng)區(qū)拍攝的。了解了這些你想做什么？好，咱們就把它當(dāng)成一個(gè)周末的實(shí)踐作業(yè)，我們分頭去調(diào)查一下，威海的野生小鳥(niǎo)的狀況，寫(xiě)下自己的調(diào)查心得。7 / 8當(dāng)你在野外真的和小鳥(niǎo)相遇了，你將怎樣對(duì)待你的朋友？拍下來(lái)，將照片與更多人分享。給翠鳥(niǎo)喂些東西吃。這位攝影師在他的博客中一再地提醒所有的孩子們，讀：對(duì)于野生的小鳥(niǎo)，不打擾它們，是對(duì)它們最好的關(guān)愛(ài)！你認(rèn)為怎樣才是“不打擾”呢？是啊，不打擾，包括不捕捉、不傷害，也包括不驚嚇、甚至不喂食。因?yàn)椋S意地給野生