1、學習必備歡迎下載第1頁腳印教學目標：1.1.能借助拼音讀準“腳、印、跑、留、對、竹、梅、齊、全”9個生字的字音，能 在語言環境中認讀這 9 9 個生字。認識“木”字旁，能在老師的指導下描摹“梅、長”。2.2.能借助拼音讀通短文，做到不添字、不漏字，能按標點停頓。3.3.能在閱讀的過程中了解內容：3 3 個小動物在雪地上留下了不同的腳印；知道在雪 地上可以留下各種動物的腳印，并感受小動物們快樂的心情。教學重點和難點：1.1.借助拼音，讀通文中的長句子；根據理解，讀出小雞、小狗和小鴨說話時高興 的語氣。2.2. 認讀生字，尤其是讀準“印、竹”這兩個生字的字音；能按照正確的筆順描摹 “梅、長”。教學

2、準備：1.1.教師方面的準備：錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片、課文插圖、小雞、小狗、小鴨 的腳印圖。2.2. 學生方面的準備：收集有關動物腳印的圖片。教學過程：一、創設情景，導入新課1.1.觀察畫面（美麗的雪景及小雞、小狗、小鴨的腳印）。（1 1）看圖說說：雪上留下了什么？板書：腳印（2 2） 滲透學習“腳、印”的字音、字形。2.2. 揭示課題：6060 腳印，齊讀。說明：對于低年級學生而言，形象直觀的事物易于接受。課的開始便出現美麗的雪景圖和 逼真的小動物的腳印，目的就在于用生動的畫面吸引孩子，激發他們的學習興趣，使他 們盡快進入“角色”。在學生注意力高度集中的時候將生字教學 穿插其中，顯得

3、自然且有實效。在教學學習必備歡迎下載第2頁“印”這個生字時，可采用開火車讀，同桌互讀等方法，增加個體練讀的時間和次數，以便糾正發音，讀準前鼻音。二、初步感知，讀通句子過渡：雪上留下了誰的腳印？1.1.邊看畫面，邊聽課文錄音。2.2. 反饋交流：雪上留下了誰的腳印？交流板書：小雞小狗小鴨（1 1）用一句完整的句子說說：雪上留下了誰的腳印？（2 2） 按照句式說一說：（）在雪地里跑，雪上留下了（）的腳印。（3 3）讀準生字“跑、留”的字音。（4 4）出示句子，正確朗讀，做到讀準字音，不加字，不漏字。3.3. 看圖交流：它們的腳印像什么？板書： 竹葉梅花楓葉（1 1）學習生字：竹、梅。（2 2） 用

4、一句完整的句子表達：（）的腳印像（）。（3 3）將三個句子合成一個句子說一說：出示“提示內容”：小雞的腳印像（），小狗的腳印像（），小鴨的腳印像（）。（4 4）正確朗讀句子：小雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨的腳印像楓葉。 說明：此教學環節圍繞著“雪上留下了誰的腳印？它們的腳印像什么？ ”兩個問題展開， 通過看圖說說，聽錄音回答，將生字學習，句子訓練融為一體，旨在讓學生能初步了解 課文，讀通長句子，為讀通、讀好全文作準備。在教學生字時，可根據生字的不同特點有所側重。如“竹”字可以在字音上多化功 夫，反復練讀，讀準翹舌音；“梅”則應注重字形的學習，因為“梅”字中的木字旁是 本課要求認識的新

5、部首，另一方面描摹“梅”也是本課的一個教學目標；“留”要注意 區分韻母 u ui i學習必備歡迎下載第3頁和 iuiu，滲透拼音復習。學習時，可采用教師示范，形象地進行筆順指導，為正確描摹打基礎。三、學習課文，閱讀積累過渡：小動物們自己是怎么認為的，怎么說的呢？打開書，我們一起來讀讀課文。1 1借助拼音讀課文，要求做到：讀準字音，不加字，不漏字，能基本按標點停頓。（1 1）自由輕聲練讀。（2 2）小組交流讀書情況。2.2. 讀讀想想找找，小雞、小狗、小鴨分別說了些什么話？用直線劃出它們說的話。（1 1）匯報交流，出示相關句子并隨機學習生字“對”。（2 2）指導朗讀小雞的話，讀出高興的語氣。（3

6、 3）同桌合作，練習朗讀小狗、小鴨的話。3.3. 分角色朗讀課文。（1 1）分配角色，自主選擇角色。（2 2）評議，理解“齊聲”。說明：本環節旨在通過反復多次的讀，讓學生在讀中感悟，在讀中積累。教學中，教師一定要給予充足的時間讓學生進行閱讀。在閱讀中，可采用范讀、模仿讀、賽讀等多種形 式，通過讀讀比比，讀讀評評，引導學生自讀自悟。如：分角色讀課文理解“齊聲”的 意思時，教師只要追問“小雞、小狗的話為什么要一起讀？ ”或“小雞、小狗的話應該 怎么讀？ ”即可以直接從學生的感情朗讀中體會出“齊聲”的意思。四、總結全文，拓展延伸1.1.讀全文。2.2. 總結，揭示句子：雪地上的小動物們，個個都像小畫

7、家，它們的畫兒真有趣！3.3. 看圖說說：小豬、小貓的腳印像什么？（1 1）同桌討論。（2 2）交流匯報。（3 3）仿照課文練習說話：在雪地里跑，雪上留下了的腳印。對說：“.。”4 4、課外延伸：了解其他動物的腳印像什么？學習課文的樣子編編故事。 說明：課文結構相似，語言簡潔明了，是學生學習語言的好材料。先看圖想象，啟發思考, 再學習必備歡迎下載第4頁按照課文語言練習說話，最后仿照課文自編故事，有序地進行語言實踐活動，這樣有 助于學生積累語言，提高語言表達能力。在啟發想象“小貓、小豬以及其他小動物的腳印像什么”這一環節時，要引導學生 展開豐富的想像。只要想得合理，教師都應給予充分的肯定。至于最后“課外延伸”這 一環節，可作為彈性要求，根據學生的實際來落實。（五）復習字詞，指導描摹1.1.開火車，認讀生字。2.2. 擴詞練習：跑、留、對、全。3.3. 指導描摹“梅”。（1 1）書空，復習筆順。（2 2）觀察“梅”在田字格里位置（注意左窄右寬及關鍵筆畫）。（3 3）學生各自描摹。4.4. 描摹“長”。（4 4）根據筆順指導，學生自行書空。（5 5）學生獨立觀察并書寫。（6 6）評議學生作業。說明：寫字教學時要關注寫字習慣的養成，注重寫字能力的培養。在學生已經描摹