1、我多想去看看教學設計一、教材分析我多想去看看這篇課文是一首詩歌，作者采用第一人稱，以一個小孩子的口吻，通過“我”與媽媽的對話，表達了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強烈愿望。課文中的“我”是一個山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的視線，卻隔不斷“我”對山外世界的向往，對首都北京的向往。詩歌感情真摯、語言質樸，抒發了少年兒童向往北京的強烈的思想感情。二、學情分析 學生對首都北京有一種天然的向往之情，教學中要點燃這種激情，利用這種激情，引導學生想象視頻觀看首都北京，在朗誦中感受北京。由于大部分學生沒有去過北京，因此，在適當的時機利用多媒體讓學生知道北京位置，欣賞北京的風光，向學生講一講北京

2、的風光，讓學生觀看升旗儀式視頻，并在課堂中讓學生身臨其境地感受、表演等環節讓學生在熏陶中感受到祖國的偉大。然后在說話訓練中引導學生動腦、動口說出自己對北京的向往。最后再次點燃激情齊唱我愛北京天安門，為情感的激發創造條件，培養學生熱愛祖國的思想感情。 三、教學目標： 1、能認識13個生字，認識一個偏旁“心”，養成細致觀察的習慣。 2、正確、流利地朗讀課文。3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。教學重點：認識13個生字；認識偏旁“心”。教學準備：1、教學之前在百度中搜索相關教學材料，找了很多教案作參考，了解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。2、 根據課堂

3、教學需要，在百度中搜索我多想去看看多媒體朗讀課件，北京風光圖片和升旗儀式視頻，給學生聽覺和視覺的感受，激發學生學習的積極性。四、教學方法 根據一年級的學習目標、學生年齡和思維特點，教學中，要想激發孩子們熱愛北京，熱愛祖國的思想感情，教師就必須創設情境，帶孩子們進入到作者的情感世界，以體驗作者在文中所寄寓的特定情感。因此，在教學時，我設計了這樣的環節，出示北京的圖片，講解北京的各景點。我百度中搜索我多想去看看多媒體朗讀課件，北京風光圖片和升旗儀式視頻，給學生聽覺和視覺的感受，激發學生學習的積極性。使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。從而激起了他們熱烈的情緒。在熱

4、烈情緒的帶動下，學生便被帶入到課文所描繪的情境中，從而獲得與作者相似的情感體驗。一、直接導入： 1、今天我們學習一篇新的課文我多想去看看。（板書課題） 2、你有什么好辦法記住“想”？認識偏旁“心”。 請同學們再齊讀課題。二、初讀課文，整體感知 1、“我”多想去哪看看呢？（聽錄音） 欣賞北京美麗的風光。 2、 學生借助拼音，自由地大聲地朗讀兩遍課文。三、學習生字1、學生在課文中圈畫出生字。2、剛剛我們在讀的過程中啊，有幾個生字寶寶跳出來了，他們告訴我“李老師，1.7班小朋友的聲音真好聽，我們想和他們交朋友，他們能記住我們的樣子嗎”，瞧，他們來了。（出示字卡，認讀）想 告 訴 路 能 走 北 京

5、城安 廣 升 旗3、 這些生字寶寶非常調皮，它們又藏到了生活中，我們一起去尋找！（出示字卡，適時認讀生字）告：一口咬掉牛尾巴走（借助圖片認識）4、 檢測（開汽車游戲）四、律動（欣賞音樂我愛北京天安門） 過渡：生字寶寶開心極了，他們說1.7班的每一位同學都特別的用心，現在他們要和聰明的孩子玩個游戲了，他們又藏在了課文中，讓大家去找找他們 。五、再讀課文，品讀感悟出示第一句話：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。1、 大家想象一下“彎彎的小路”是什么樣子的？2、 帶著理解讀好“彎彎的小路”理解山路的崎嶇。出示第二句：遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。1、 “遙遠”是什么意思

6、？（）2、 說起我們天安門廣場上的升旗儀式，那可是非常有講究的。你知道我們的國旗是什么時候升起的。（每天太陽剛升起來的時候，預示著，我們的國旗和太陽一同升起。）3、 （播放升旗儀式）看完有什么印象。每天早上天剛亮就會看到一支整齊的隊伍，手握國旗，從天安門走過，當五星紅旗跟太陽一同升起的時候，過路的工人、農民、學生都停了下來，向我們的國旗致敬，這時的場面非常壯觀呀！讓我們讀好這個句子吧！讀“廣場上/升旗儀式/非常壯觀。”（三名同學讀）這位山里的孩子家離北京那么遙遠，他從來也沒有去過北京城，北京城里天安門廣場上的升旗儀式又是如此地壯觀，怪不得這位山里的孩子這么想去北京親眼看看升旗儀式呀，讓我們把這種迫切的愿望用朗讀表達出來。出示第三句話“我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看”