1、天上的街初一語文教案設計 一、教學背景分析 二、教學目標： 知識與能力 有感情地朗讀并背誦這首詩。 理解詩中聯想和想像的作用，初步培養聯想和想像的能力。 體會詩歌的思想感情。感受詩人對理想生活的向往和追求的思想感情。教育學生珍惜今天的幸福生活。 教學重難點 重點：感悟詩歌的主題思想。 難點：學習聯想和想象手法的運用。 學生準備：了解有關牛郎織女的故事傳說，查閱郭沫若的生平簡介及這首詩的創作背景 教學方法： 多媒體，朗讀法，探究法等 教學過程： 一、引導入境 課件屏幕出現文字，教師口述引出“夜晚，我們仰望天空，群星璀璨，那里，發生過多少美麗的故事，產生過多少神奇的傳說，令人禁不住心馳神往。今天，

2、讓我們跟隨著郭沫若先生一起步入那天上的街市，去感受那份美麗、那份新奇吧！” 二、明確目標 課件屏幕出現，學生讀，明確“學習任務：有感情地朗讀并背誦這首詩。理解詩中聯想和想像的作用，初步培養聯想和想像的能力。體會詩歌的思想感情?！?教師解說：這首詩很美，“美是需要發現的”請同學們從學習任務入手，帶上三個問題去發現詩中的“美”，問題是A、如何有感情地朗讀?B、怎樣聯想和想像？C、詩歌表現的是怎樣的情感？ 三、指導朗讀 1請一位同學試讀課文。大屏幕顯示詩 2請同學評一評，這位同學讀得怎么樣？好在哪里？你認為還有什么需要注意的地方？你認為這句應該怎么讀？讀給大家聽。 3教師明確：詩歌的朗讀是有一定的要

3、求的，下面我們一起來看看有哪些要求。（從而過渡到詩歌“朗讀要求”的講解，） （1）注意節奏緩急、音量大小和速度快慢，做到輕松、柔和、舒緩。（2）把握這首詩美好、恬靜、自在、清新而略帶憂郁的感情。（3）劃出詩歌的節奏并標出重音。 4進入朗讀詩歌的環節.劃分朗讀節奏，用“/”標出（教師在行間巡視，了解學生劃分的情況，等劃得差不多后作進一步要求）。（等大家劃完后作要求）請同座的相互交換，讀一讀，看看與自己的有什么區別？對你的同座劃的重讀音作評價，談談自己的看法。然后看大屏幕，看你劃的朗讀節奏是否正確。 5根據剛才劃分的節奏和重音，把詩再讀一遍，要讀出音樂美。 朗讀，交流感受 6老師配樂朗誦。 四、提

4、問探究并質疑，分三步。 （一）探究內容、寫法 a由題目“天上的街市”引導學生理清作者行文思路。 （1）題目是“天上的街市”，是否直接從“天上的街市”寫起？ (不是)那是從什么寫起,(街燈)請學生朗讀這一句，由街燈想到了什么（明星） （2）于是作者繼續發揮想象，請大家繼續往下讀，讀完之后再回答，他還想到了什么？ （3）總結：作者從“地上的街燈”想到了“天上的明星”，從“天上的明星”想到了“天上的街燈”這一過程就叫“聯想”。然后作者發揮自己特有的想象，從“美麗的街市”想到了“陳列的物品”想到了“牛郎和織女在天街閑游”。（并板書） 街燈 （聯想）天上的美麗街市一街市上的珍奇物品牛郎織女的幸福生活 明

5、星（想象）（教師明確：所謂聯想，就是由一事物想到另一相似事物的過程。由甲想到乙。想象，就是在原有感性形象的基礎上創造出新形象的過程。） (二）探究情感。 小組合作交流 a課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?是通過哪些詞語表現出來的? b詩人為什么要進行這樣的想像，要對傳說中的故事情節做這么大的改動?這種想像表現了詩人什么樣的思想感情? c詩中反復出現的“定然”“定”有什么作用? 小組代表發言 明確:a在詩人的想象中，天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙，他們自由來往，無拘無束，過著自由、幸福、快樂的生活。 b描繪了美麗的街市及牛郎織女幸福的生活，表現了詩人對黑暗現實的痛

6、恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求。 c表現詩人執著的追求和堅定的信念,詩人用肯定的詞語，給人鼓勵、信心。 （三）探究語言 a舉例說說這首詩的語言好在那里？如：詩句押韻、和諧；語氣親切；用詞準確等。 為什么？ 明確:“閃”形象生動而又準確地寫出了明星若隱若現的狀態?！包c”很有表現力。既是“點”著燈，也就有點燈人，既有人，天上也就有一個世界?！包c著無數的街燈”，既渲染出一派神秘奇麗的色彩，又為以后各節描寫作好了鋪墊。小組討論，代表發言 （四）質疑，拓展延讀 對于這首詩，你還有什么疑問？ 今天，作者的理想實現嗎？你讀了這首詩有何感想？ 五、小結鞏固 1、有感情地朗誦詩歌； 2、老師作結：

7、 這是一首極美的詩。首先，全詩語言優美親切，節奏舒緩，極具音韻美；其次，詩人運用聯想與想像的手法，為我們描繪了美麗的天街，創造了牛郎織女自由幸福的生活圖景，又具意境美；還有，就是字里行間，充溢著詩人對自由幸福美好生活的向往與追求，情感非常的美?！?六、練習提高 聯想訓練： 任何兩個詞語，經過四五個遞進的聯想，都可以建立聯系，如鋼筆月亮可以作如下聯想：鋼筆作文題目中秋月亮。請你也試一試就下面的詞語進行訓練。（任選一組均可） 大海小狗；田野汽車；人木星；電腦垃圾。 七、本課總結 本詩通過由遠遠的街燈產生聯想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，虛實結合，表現了作者對黑暗現實的痛恨，對光明、自由、幸福

8、、快樂生活的向往和追求，激發人們為實現這一理想而奮斗。今天，我們過上的詩人當年理想的生活，讓我們感恩吧，珍惜當下，為振興中華繼續努力！ 八、作業 1、課外讀讀郭沫若詩集星空； 2、背誦并默寫天上的街市。 3、發揮聯想、想象寫句子：牽牛花開了 籠中的小鸚鵡 月光照在地上 形成性測評學習任務單 姓名：班級： 一、學習目標： 有感情地朗讀并背誦這首詩。 理解詩中聯想和想像的作用，初步培養聯想和想像的能力。 體會詩歌的思想感情。 二、自學準備和疑問 了解有關牛郎織女的故事傳說，查閱郭沫若的生平簡介及這首詩的創作背景； 就詩歌內容、主旨和寫法、具體語句的理解等方面提出存在疑問的地方。 三、學習過程 （一

9、）朗讀詩歌 （1）認真聽同學試讀或主動試讀 （2）評價試讀效果 （3）劃分朗讀節奏，并對照老師示例修改 （4）根據剛才劃分的節奏和重音，把詩再讀一遍，要讀出音樂美。 （5）聽老師配樂朗誦。 （二）體會詩歌豐富的思想內涵 探究內容、寫法 a由題目“天上的街市”，理清作者行文思路。 （1）題目是“天上的街市”，是否直接從“天上的街市”寫起？ (不是)那是從什么寫起,(街燈)由街燈想到了什么（明星） （2）讀二三四節，他還想到了什么？ （3）什么是聯想？什么是想象？ 探究情感 小組合作交流 a課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?是通過哪些詞語表現出來的? b詩人為什么要

10、進行這樣的想像，要對傳說中的故事情節做這么大的改動?這種想像表現了詩人什么樣的思想感情? c詩中反復出現的“定然”“定”有什么作用? 探究語言 舉例說說這首詩的語言好在那里？如：詩句押韻、和諧；語氣親切；用詞準確等。 （三）質疑，拓展延讀 對于這首詩，我還有什么疑問？ 今天，作者的理想實現嗎？我讀了這首詩有何感想？ （四）練習提高 聯想訓練： 任何兩個詞語，經過四五個遞進的聯想，都可以建立聯系，如鋼筆月亮可以作如下聯想：鋼筆作文題目中秋月亮。請你也試一試就下面的詞語進行訓練。（任選一組均可） 大海小狗；田野汽車；人木星；電腦垃圾。 （五）小結 談談本節課的收獲。（可以從閱讀方法和得到的啟示上談談） 自評反思 初讀時朗讀好嗎 學習之后掌握方法了嗎？ 改進措施 朗讀詩歌的技巧 我分析的對嗎？ 學習之后明白了嗎？ 改進措施 探究詩歌