1、制度倫理視域下高等教育機會公平研究在追求和諧平等的社會, 高等教育公平成為社會公正的基礎(chǔ)和國家核心價值的優(yōu)先選擇, 它根植于高等教育改革和發(fā)展實踐中, 是高等教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)型與內(nèi)涵發(fā)展的價值指向和內(nèi)在要求。提升高等教育公平 , 尤其是教育機會的公平是當(dāng)下一個時期我國高等教育改革的主要訴求。處在變革和轉(zhuǎn)型中的我國高等教育, 其公平問題本身就是錯綜復(fù)雜、多元多樣的, 教育機會的失衡是我國高等教育公平問題之癥結(jié) , 需要在改革實踐中通過制度安排和政策調(diào)整以不斷實現(xiàn)高等教育權(quán)益的均衡, 將高等教育的公平理性“公共化”。 本文基于制度倫理的研究視角, 綜合運用制度分析、系統(tǒng)研究等方法, 注重理論研究與教

2、育實踐的結(jié)合, 深入探討高等教育機會公平的整體性、動態(tài)性與系統(tǒng)優(yōu)化問題。論文從制度倫理與高等教育機會公平的邏輯聯(lián)系出發(fā), 立足于教育制度的公正性、包容性和發(fā)展性價值, 以高等教育機會公平與教育制度的現(xiàn)實維度分析為基礎(chǔ), 意在探究教育發(fā)展的制度倫理與高等教育公平的關(guān)聯(lián)性與內(nèi)在一致性, 從而揭示高等教育機會公平的系統(tǒng)原則、制度條件以及實踐過程等問題, 進而探尋高等教育機會公平的制度路徑和實踐邏輯。首先, 從制度倫理視角構(gòu)建了高等教育機會公平研究的理論框架。在對高等教育機會公平邏輯進行分析的基礎(chǔ)上 , 提出高等教育機會與個人稟賦、自致因素、先賦條件的內(nèi)在關(guān)系,揭示了高等教育機會的差異性、競爭性、外源

3、性特征; 明晰了選擇性機會、競爭性機會、補償性機會三種不同的高等教育機會類型, 并提出制度因素在高等教育機會公平中的重要作用; 建立了制度倫理與高等教育公平原則之間的映射關(guān)系和內(nèi)在邏輯, 進而揭示了高等教育機會公平實現(xiàn)的制度條件、制度過程與實踐路徑。其次, 系統(tǒng)分析了我國高等教育公平制度的建構(gòu)現(xiàn)狀、倫理困境及存在問題。立足教育公平的制度倫理闡釋視角, 嘗試從“公正性制度包容性制度發(fā)展性制度” 三個維度深化對我國高等教育公平制度的認(rèn)識。基于 Nvivo 軟件工具對相關(guān)教育制度文本進行精細(xì)化研究, 挖掘出高等教育公平制度的構(gòu)成要素、結(jié)構(gòu)特征及制度建構(gòu)的現(xiàn)實樣態(tài), 分析了我國高等教育制度對不同類型高等教育機會的實現(xiàn)方式、規(guī)范路徑以及保障舉措并以此為架構(gòu)進一步分析了制度體系建構(gòu)和具體操作過程中存在的制度倫理困境和公平問題。最后, 針對我國目前高等教育教育公平制度的發(fā)展現(xiàn)狀, 探索了我國高等教育機會公平的制度路徑與實踐邏輯。試圖從制度設(shè)計的“倫理涉入”、制度運行的“倫理自覺”、制度評價的“倫理導(dǎo)向”再到制度調(diào)適的循環(huán)建構(gòu)過程出發(fā) , 形成高等教育機會公平的制度支撐環(huán)境, 并從“公正性制度” “包容性制度” “發(fā)展性制度”等不同層面提出了教育治理路