1、差班班主任工作總結不知不覺中，一學年又過去了。回顧這一學年的班主任 工作，不由地感慨一句“終于結束了”。兩年以來，本人一直肩挑初三差班的班主任工作。尤其 是這一屆，學生從小就自由散漫，言論極為自由，而且中途 將兩個差班進行了并班。 結果可想而知，學生立刻發生了 “化 學反應 。對于這樣的班級，我沒有彷徨猶豫的時間，必須立刻行 動起來，因為離中考只有兩個多月。差班，顧名思義：成績差，不良習慣多，心理素質較差， 認知水平較低。這么一些特征就導致了紀律難管，課難上， 班干部難當。一年以來，特別是兩個月以來，痛定思痛，思 考未停，現將我的“差班方略”總結如下：一、治亂，首先要樹“威”治理差班，班主任首

2、先要樹立威嚴。對于一個差班，我 個人以為，一開始就進行愛心教育、 情感教育是無濟于事的， 所以只有施威，先鎮住他們，先給他們制定一些高標準、提 出一些高要求，我們的關心，愛護，關懷才能順利給予他們。 否則，只能受制于他們。二、嚴慈相濟，常抓不懈做為班主任，完成一兩件事，管住一兩個學生倒也不難， 難就難在我們年復一年，日復一日。而且壞習慣的糾正絕非 一朝一夕，需要持之以恒，反復抓，抓反復。和一些不諳世 事，甚至十分頑劣的孩子在一起，這些孩子聚在一起，說不 準什么時候就闖出禍來。應該說：在他們身上發生什么事都 是正常的。因此，我幾乎是利用了每個課間到教室去督促學 生的一言一行。對他們常抓不懈，時刻

3、不放松。對學生所犯的錯誤，我的做法是：既不無原則的遷就， 也反對不假思索的發火。先了解事情的真相，了解學生犯錯 誤的原因，然后再進行批評教育，提出希望忠告。這樣使學 生感受到老師的良苦用心，從而發自內心的改正錯誤。三、調動起全班學生內心深處的拼搏激情在我這個“差班”中，學生普遍有這樣一種心理：我是 差生，我不可能有多大作為，否則，我肯定跑到前面去了。 這樣的消極心理在無形中給了學生很大的心理壓力，使他們 無法走出自卑的陰影。同時，這種心理還會使學生降低對自 己的期望值，總認為自己肯定趕不上其他學生。其實，在每個同學內心深處，都懷著對成功的渴望。作 為班主任的我，這一年都在盡力讓學生認清自我并重

4、新振 作，拿出一種拼搏的斗志。并且充分利用主題班會，甚至是 個別談心的方式對學生進行這方面的教育和疏導。四、自己力爭做一位強硬的、樂觀的班主任俗話說，師高弟子強，名師出高徒。所以，我深知：如 果自己都軟弱無力，一籌莫展，班級就必將呈現出群龍無首 的混亂局面。只有自己腳踏實地、不懈努力、積極進取，才 可能將一個弱差班級煥然一新，令全體同學群情振奮。班主 任言行舉止、品行修養、精神風貌對學生有著巨大的影響。 一個開朗、樂觀、積極、健康的班主任會讓學生體會到無窮 的力量，而一個悲觀、消極、牢騷滿腹、“昏庸無能”的班 主任，只會讓學生感到前途渺茫、命運暗淡無光。因此，作為這個“差班”的班主任，我對待學生的種種 行為，該罰的要罰，該批評的批評，該通知家長的就通知家 長，絕不姑息縱容。唯有這樣的雷厲風行、敢作敢為的管理 風格，才能在學生中樹立極高的威信，方可將一盤散沙擰成 一股繩。在這一年的班主任工作中，雖有收獲，比如班風、學風 較之以前都有較大的改善，學習成績也有較大幅度的提高。 但也留下許多遺憾，工作也有許多地方沒有做到位，比如還 沒有做好擒賊先擒王，個別學生影響太過惡劣，但終沒有治 好；在與學生進行心靈互動時，有時工作不夠