1、初中數學教學與信息技術高效融合的實踐研究摘要：隨著教育改革的推行，信息化教學已經成為初中數學的開展目標，信息技術能夠為學生的自主學習和教師的培養教學提供良好的環境。在教學與信息技術的高效融合實踐中，需要從新課改背景出發，創新教學的方式、方法，讓學生能夠更加有效地進行自主學習，在知識的探究中養成數學核心素養。本文介紹了初中數學教學與信息技術高效融合的作用，并闡述了實踐策略，希望提高教學質量，讓學生提高綜合素質。關鍵詞：初中數學;信息技術;高效融合;中圖分類號：G4文獻標識碼：A文章編號：2021-16-284信息技術與數學課堂教學的融合表達在很多方面，如新課講解、穩固知識、理解所學、拓展思維等。

2、為最大限度地發揮信息技術的優勢，應采取相關措施，認真落實融合細節，不斷提高課堂授課質量與水平，使學生在愉悅的氣氛中完成知識的學習與掌握。一、信息技術融合到初中數學教學的意義在信息技術已經走入學校、走入課堂的大背景下，信息技術與初中數學課融合，既能使初中數學課的教學資源更豐富，有利于教師拓展教學，實現對教材的充分利用;又可以把學生從“題山題海中解放出來，讓學生的思維更活潑。信息技術給學生提供了自主廣闊的時空，學生的學習變得有趣、生動、深入。信息技術改變了教師灌輸式的教學方式，讓課堂教學方式更加靈活，提高師生互動的時機與實際作用，激發學生學習興趣，促進學生積極思維，更好地提高數學課堂效率。二、信息

3、技術與初中數學教學融合的策略一深度整合信息技術，實現有效學習新課信息技術應用于新課講解中可創設很多有趣的情境，很好地抓住學生的注意力，使學生以高漲的熱情投入學習之中。教師在課堂上通過播放授課視頻或動態情景增加課堂趣味性，同時精心設計啟發性問題，引發學生深思，而后自然地引出要講解的知識點，以獲得良好的新課講解效果。例如，“關于原點對稱的點的坐標是初中數學的根底內容，教師在教學中就可以運用多媒體技術展示中心對稱圖形，要求學生回憶過往所學知識，而后將圖像放在平面直角坐標系中，將原點和對稱中心重合，并在圖形上任取假設干點，讓學生找出中心對稱的點，寫出相應的點的坐標。在學生完成任務的根底上，通過多媒體課

4、件向學生展示對應點的坐標，引導學生觀察和思考，要求學生思考平面直角坐標系中中心對稱的另一點的坐標與原坐標點之間的關系。學生在觀察與總結的過程中不難發現，假設兩個點關于原點對稱，那么其橫坐標和縱坐標互為相反數。二結合信息化開展綜合教學綜合性教學是信息化教學的全新開展方向，重視知識的應用展示和知識點之間的關聯，能夠讓教師從不同的角度和內容上做出引導，最終在數學知識的學習之中有綜合理論性的進步，全面接受和應用知識。在當前的初中教學中，主要的綜合教學方法就是STEM教育，將數學、科學、工藝、工程四個方面的內容做出整合，從應用的角度出發讓學生感受數學知識的應用優勢，引導其思想認識和思維探究上的理解。在此

5、教學過程中，信息技術是核心，能夠將知識的各種應用以具象的方式展現出來，引導學生做應用思考、解讀算法和算理。三利用信息技術手段優化數學課堂教學設計，到達寓教于樂。快樂教學是很多教師所追求的，更為學生喜愛。初中數學課堂是40分鐘，時間有限，必須緊湊安排內容，才能夠完成學習目標。利用白板等信息技術手段，可以很好地實現寓教于樂、優化課堂結構的目的。在教學內容呈現和教學過程的講解、提示、總結中利用信息技術，既能給學生帶來樂趣，又能給學生直觀形象的教學內容，便于學生思考、歸納，起到了事半功倍的效果。在數學課中，我經常把數學游戲參加到課堂上，防止學生機械地死做題現象，課堂上充滿活力，這符合快樂教學的理論。利

6、用軟件便捷統計題庫數據的優勢，能很快提取學生做題的正確率，錯誤試題可以立即呈現，教師可以引導分析錯誤原因。找到一個錯誤答案的原因，比一次簡單的成功更可貴。利用做題軟件，每一次挑戰，隨著正確率的提高，不斷升級。為了更高的級別，學生都主動挑戰。主動學習，快樂學習，保障了課上課下學習的高效性。四深度整合信息技術，實現有效理解難點“理解是學好初中數學的關鍵。信息技術有著強大的視頻播放與控制功能，可展示較為抽象與復雜的問題情景，對幫助學生理解所學有著顯著的優勢，因此，應注重將信息技術和知識教學相融合。一方面，打牢根底。借助信息技術為學生剖析根底知識，使其在理解相關概念的根底上，更要能夠理清概念之間的關系

7、以及相關概念成立的條件，為深化理解所學知識奠定根底。另一方面，演示過程。講解學生不易理解的知識點時，借助多媒體技術動態地演示具體轉化過程，使其直觀感受圖形間的位置關系，深化理解。五在融合中滲透數學核心素養數學核心素養的培養需要讓學生正確認識數學知識，并建立應用思維，這樣學生在知識的理解過程中才能有效建立核心素養。培養學生的數學素養是當前初中數學教學的核心目標，所以在教學與信息技術的高效融合中需要滲透數學素養，保證教學效果。在滲透的過程中要以素養的內容為根底，讓學生可以認識數學知識，建立數學思想方法，而且要重視學生對知識的感受。所以在融合的實踐教學中一定要從學生的生活認識出發，不要過于求新求異，

8、讓知識在學生的生活中可以有所參照，既保證興趣的引導，也使學生在思維認識上得到推導和應用，從而在數學認識、邏輯思考、數學應用等方面逐漸提升自身的數學核心素養。結論：信息技術融合到初中數學課堂，這是數學開展的一種趨勢，更是科技開展的必然。隨著希沃白板、洋蔥學院、廣西智慧教學平臺等電子設備的推廣使用，這種直觀化的教學方式，已經讓教師看到了信息技術給學生帶來的樂趣。隨著信息技術更多地應用到教學中，其給數學教學帶來的便捷與潛能將會更大、更深。參考文獻【1】謝宗明.淺析現代信息技術輔助初中數學教學J.課程教育研究，202143：130.【2】魏玲.現代信息技術提高初中數學教學有效性研究J.課程教育研究，2

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