1、同窗們，我們先來欣賞一部分圖片，請同窗們仔細察看呦！好美啊！喜鵲登枝是啊！我們都知道中國有很多的民間藝術，剪紙是其中的一項，對于剪紙不僅專業的技術人員有研討，很多民間藝人對此也有一定的造詣。今天，我們一同走進文本看看姥姥的剪紙是什么樣子的吧！1212、 姥姥的剪姥姥的剪紙紙笑源一課中，“剪紙一詞既是貫穿全文的線索，也是情感變化和流露的載體。抓住這條主線，披文入情，就能走進姥姥與作者的情感世界。整篇課文言語優美，情感豐滿，姥姥對“我的深情以及“我對姥姥的思念。在課文中的插圖，也籠統地表現了姥姥與“我相處時融融的親情。 一、教材分析：1. 自在朗誦課文，讀準字音，讀順句子，了解課文大意。2. “擇

2、zhi 、豬zh、爽shung為翹舌音，“屯tn為前鼻音，“爽為后鼻音。正字形：“豈上下構造，下面為“己，不出頭。“刁下面為提，不是撇。 二、初讀課文3. 再讀課文，給課文分段。全文共13個自然段，可以分為四部分。 第一部分1-3自然段講述了姥姥剪紙的技藝高超，深化人心。第二部分4-6自然段講述了姥姥在“我的刁難下，盡展技藝。第三部分7-12自然段講述了姥姥用剪紙表達了與“我的濃濃深情。第四部分13-自然段講述了姥姥用剪紙表達對遠方的“我的牽掛，姥姥的剪紙是“我永遠的回想。三、學習第一部分“左鄰右舍“都貼著姥姥的剪紙，闡明了什么？大家為什么都喜歡姥姥的剪紙呢？2.自在讀課文2-3小節，思索上述

3、問題。 1.朗誦第一節A.技藝高超 “普普統統“翻來折去資料平常，方法簡單，通暢“要什么有什么“無所不能，從正面表現了姥姥剪紙技藝的高超。鄰居的贊賞，“下蛋、打鳴那么從側面反響了姥姥剪紙的逼真。 B.姥姥廣結善緣，有求必應。“任誰開口都行可見姥姥人緣極廣；“撩起、擦擦手可見姥姥干脆利落，說剪就剪；“說吧，派啥用場？往哪兒貼？可見姥姥的爽朗，剪紙有針對性，會剪的東西多，各有用途。“接著干活可見姥姥的勤勞。3.小結 作者的姥姥就是這樣普通的老人，由于她有著一切普通婦女的美德勤勞仁慈。但是說她普通卻不又普通，她身懷剪紙絕技，廣結善緣。她是一位多么了不起的女性啊！一、學習課文一、學習課文4-64-6小

4、節小節1.課文中說，姥姥的剪紙技藝深化人心，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。他們想見識一下精巧的窗花嗎？請欣賞一些精巧的剪紙作品！1.看了這些剪紙作品，他有什么話要說？這闡明了姥姥心靈手巧，剪紙技藝高超。2.從課文第四小節中的哪些地方可以看出呢？ A. “一天，我用雙手死死得捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅喜鵲登梅便完成了。“死死地捂住、摸著剪闡明剪窗花難度之大，“工夫不大闡明姥姥動作熟練，完成速度快。由此可見她技藝高超。B. “嗬，梅枝與喜鵲籠統生動，大小疏密無可挑剔。 “籠統生動闡明姥姥的剪紙惟妙惟肖，“無可挑剔是說我沒有方法找到缺陷，闡明我打心眼里佩服姥姥的

5、剪紙技術。看一下“喜鵲登枝是怎樣樣的一幅剪紙圖這就是姥姥剪的“喜鵲登枝 我們來欣賞一下。梅枝、喜鵲籠統怎樣樣？它們的大小和位置安排如何？ 梅枝與喜鵲籠統生動，大小疏密無可挑剔！從“我服了三個字我們可以知道姥姥的技術高超，以及“我的敬仰之情。 3.我服了，可是還找借口，我怎樣說的，姥姥又是怎樣說的？ 我：“我服了，可是還是耍賴：姥姥，他從我手指縫里偷著往外看了 。姥姥 ： “ 他差點兒把姥姥的眼珠子按冒了！ 姥姥用指頭點了一下我的鼻子， 熟能生巧，總剪，手都有準頭了！ 從這段對話中，他感遭到了什么？ 慈祥的姥姥與頑皮的作者的籠統栩栩如生地浮如今我們眼前 。4.姥姥說，“熟能生巧,總剪,手都有準頭

6、了!巧的意思是？從第六節中的那句話可以看出姥姥姥姥掌握了剪紙的技巧，手很乖巧？技巧，巧妙的方法。“姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她兩根延伸的手指。 5.如何了解這句話？說姥姥的手就是眼睛是由于姥姥的手有家數，有分寸，有把握，也就是姥姥說的“有準頭；說剪刀好使，就像姥姥延伸的手指是由于姥姥的手非常乖巧，把剪刀運用得靈敏自若。 “熟能生巧： “熟的意思是？姥姥對什么最熟習不過？熟習“喜鵲登枝6.為什么她會對“喜鵲登枝最熟習不過？她是怎樣剪的呢？“數九寒冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。這些詞語看出姥姥剪得多，剪得時間長。常言道“拳不離手，曲不離口，年年累月地剪，使得姥姥

7、對“喜鵲登枝非常熟習，所以產生了一些乖巧的方法，剪得熟練。 數九隆冬剪，三伏盛夏剪，數九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。姥姥的手就剪，甚至摸黑剪。姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她兩是眼睛，好使的剪刀就像她兩根延伸的手指。根延伸的手指。 比喻比喻7.姥姥剪紙技藝高超，除了經常練習，熟能生巧，還有什么緣由呢？ “我看慣也記牢了姥姥剪紙時身心入境的神態，那剪刀行在紙上的刷刷聲，悅耳之極。“身指： 身體 “心指 ：精神 “入境是指 ：進入某種形狀或境界。 8.姥姥剪紙是什么神態呢？看課文插圖 姥姥剪紙時眼睛緊盯著手中的剪刀和彩紙，眼神專注，對手

8、中的活兒是一絲不茍，整個的身體和精都沉浸到了非常高興的剪紙活動中了。這就是“身心入境的神態。 9、“姥姥的專注令我著迷，那剪刀行在紙上的刷刷聲，悅耳之極。“悅耳之極： 動聽到了極點。 姥姥剪紙的刷刷聲，為什么會好像音樂般愉快動聽到了極點？ 那是由于姥姥的剪紙手法嫻熟，好像行云流水，富有節拍、韻律。 這句話經過我的感受從一個側面反映了姥姥的剪紙技藝高超。 二、學習7-12小節1.察看姥姥剪紙幾乎成了一種享用。“密云多雨的夏天，姥姥怕我溜到河里游泳出危險，便用剪紙把我拴在屋檐下。 “拴怎樣了解？這句話的意思什么？ 姥姥的剪紙竟然有這么大的魅力，可以牢牢的吸引住我，抵擋得住游泳的誘惑！可見姥姥的剪紙

9、技藝多高啊！ “拴： 吸引2.屋檐下，姥姥剪了幾幅圖樣給我，分別是什么內容呢？它們都表達了姥姥怎樣的感情？ 牛馱著兔子 牛和兔子一同啃食青草 表達了姥姥對我的心疼 3.作者的頑皮得意愉悅著姥姥，姥姥慈祥心疼感染著作者，屋檐下彌漫濃濃的親情。 開場，姥姥是用剪紙來“拴住我的心，從那時候起，我總是“纏著姥姥剪兔子和老牛，姥姥的剪紙技藝多么高超啊！這些兔子和老牛籠統各異 。那么兔子牛都有什么樣的呢？兔子： 蹦跳的兔子、奔跑的兔子、睡覺的兔子老牛： 拉車的老牛、耕地的老牛姥姥剪的兔子和老牛，無論籠統怎樣改動，都有一個共同點，那就是 兔子總在玩耍，老牛總是在干活。“我擺弄著各式各樣的窗花 ，對活潑的兔子

10、與敦厚的老牛充溢了好感。從此段話中他領會出作者飽含了什么感情呢？ 贊譽、依戀) 三、學習13小節 1. 姥姥不斷用她的剪紙表達著對我濃濃親情，我上學了，小學，中學，大學越走越遠了。但我還是不斷收到姥姥的剪紙，其中一幅是這樣的：“一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠去的小兔子，銜接它們的是一片開闊的草地。我知道，這是姥姥對我的等待。 2.從這段話中，他領會到了什么？ 領會到的是：無論我走多遠，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的牽掛。“現實上，我不論走多遠，走多久，夢中都不時映現家鄉的窗花和村路兩側的四季田野。無論何時，無論何地，只需憶及那清清新爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。 四.總結剪紙不光展現了姥姥高超的剪紙技藝，更