1、淺析 90 后性別意識的變遷及教育策略太極中的 " 陰陽 " 象征性別中的男女， 正是因為有男女的存在才組成一個完整的圓，所以對于男女的性別意識必須清晰而明了。性別決定性別審美觀，然而，隨著80 后的狂風刮過，90 后的暴雨已經來臨，這種觀念已經被打破。90 后已成為被打上時代烙印的一個群體，他們標新立異，追求個性和自我。他們的審美意識逐漸改變著， 性別觀念也變得模糊不清，那么學校作為一個傳道授業解惑的地方，應該怎么應對在90 后群體中出現的這種 " 泛性別"現象？1、服飾變化如今男女兩性的服飾已經相互交融， 運動系列的服裝可以男女通穿，越來越多的服裝設

2、計直接不分男女。 陽剛中融入陰柔之美，男生也追求穿著緊身衣褲、蕾絲襯衣、亮麗顏色的服飾。相反，女生一改清純亮麗、緊身塑腰、雍容華貴等風格，轉而選擇休閑寬大的牛仔、夾克衫、領帶套衫等。在服飾上女孩的選擇多于男孩 ,90 后的女生在穿衣打扮上更加多樣化。調查顯示，60%的 90 后女生喜歡休閑的服飾，而喜歡清純亮麗和穩重大方款式的只有 17%和 23%。另外，由于 90 后女生在性格和心理上普遍早熟，越來越多的女生選擇暗淡的顏色，以黑色和灰色為主，認為黑色和灰色給人一種成熟感。2、行為舉止變化男性柔美，女性陽剛，男生也越來越 " 愛面子 " ，這已是一個不爭的事實：男生戴耳釘、

3、涂脂抹粉、關注護膚保養、蘭花指、喜歡掉眼淚；女生吸煙、紋身、打架。調查顯示，有34.2%的人能接受女性化的男性，他們堅決反對女生吸煙、文身、 " 男人婆 " 等行為。60.4%的人能接受男性化的女性， 其中值得注意的是 87%的人對男生戴耳釘、蘭花指表示寬容、理解，超過 80%的人反對男生護膚保養。 通過對比不難發現， 對男生的 " 泛性別 " 行為的容忍度和理解度大于女生， 并且只要不涉及到削弱男性力量及勇敢氣質的行為， 大眾都選擇理解和接受， 而類似于 " 護膚保養 " 這類較女性化的行為則被視為變態。3、語言風格變化語言風格上的

4、 " 泛性別 " 更明顯。傳統的語言觀和性別審美觀認為，女性的語言是舒緩和委婉的，本能的避開粗俗和污穢的語言，喜愛用文雅、含蓄、間接的表達方式。而男性較多使用祈使句，如 " 開燈 "" 關門 " 等，在談話中往往還夾雜著幽默，喜歡先入為主，及時發表自己的看法。然而，對于90 后而言，他們有了很多通用的口頭禪，如" 魔鬼身材 "" 豬頭 "" 腦子進水 "" 去死 "" 惡心"" 郁悶 " 等。女生更加 "

5、潑辣 " ，在學校或學習中以 " 哥 " 稱自己，敢于大聲講話和爭辯，男生卻更加文雅，不善言談。4、興趣愛好的變化性別一定程度上影響著興趣的選擇，調查顯示，在90 后較為關注的美容服飾、文學類書籍、時事政治、戰斗類網絡游戲、經濟科學、旅游探險、蹦極闖關、手工繪畫、球類運動、逛街購物等興趣中，排列前四的依次是文學類書籍、足球籃球、逛街購物、戰斗類網絡游戲。其中女生喜好籃球占35%，喜好網絡游戲占 29%，雖遠遠少于男生人數比例，但其數據也一定程度上顯示出女生興趣愛好越來越廣泛， 有男性化傾向。男生喜好逛街購物、吃零食的也有 34%，說明很多愛好已不再專屬于男生或女生

6、。面對以上 90 后各種行為的變化， 學校作為 90 后學習、生活的主要場所， 更應當給予相關的教育與引導， 將性別觀教育作為學校教育的重要組成部分大勢所趨。1、教師性別教育的關懷教師作為學生校園學習生活的導師、 益友有著重要的引導作用，教師的性別教育關懷是 90 后性別意識發展的良藥。首先，教師的性別關懷要滲透到學校生活的點滴中， 在學校日常生活管理中認真觀察，對于學生的日常穿著、行為進行區別教育，主動深入到學生群體中去， 發現學生的審美趨向和性別觀的變化。 其次，教師需要結合時代的理念及時引導學生， 積極關注性別教育方面的書籍和新聞， 結合自己收集的信息和學生進行交流， 合理的分析諸如 &

7、quot; 春哥 " 、" 偽娘 " 等社會現象，拒絕刻板的性別認識，進行理性的引導與教育。2、課堂中潛移默化的性別教育課堂是學生學習的主要陣地， 性別文化建構的重要環節是將性別教育逐步的滲入到課堂中。不同的性別在課堂中獲取的機會、資源以及評價都是不同的，教師應當在課堂中"因性施教 "，尊重性別的差異。正因為男孩、女孩在性格、愛好、行為、思維上存在一定的差異， 男生的理性思維高于女生，而女生的感性思維高于男生， 教師應該選擇適合他們的方式進行有效地教學、評價。無論是男孩的調皮好動、女孩的愛哭好說，都應給予正確的教育方式，滿足90 后性別發展的需

8、求。3、關注性別教育課程面對 " 泛性別 " 潮流的沖擊， 學校教育應該加大對90 后性別教育的重視程度。 開設的課程不應該只是文化課，也不應該將性教育只停留在生理常識層面。學校需要關注學生人格、心理的發展變化，促成學生正確性別觀的形成，開設性別教育課程勢在必行。根據學生的發展特點，尋找性別教育重難點，制定謹慎合理策略，采用多種方式教育，如游戲法、講座法、家校聯合法，讓學生在游戲中， 在資深專家， 在教師和家長的共同關注下形成性別區分心理，形成正確的性別觀。4、審美教育促進學生性別觀形成審美教育就是培養人對自然美、社會美和藝術美的欣賞能力和審美觀點的教育。學校審美教育應該融入到德育、活動、社會中去，讓學生樹立美的性別觀，自覺的感受美、 鑒賞美、創造美。第一，在德育教育中，老師要帶領同學們學會挖掘思想的美、品德的美，讓男生有堅忍不拔、陽剛執著的拼勁，敢于發現和創造的興趣；讓女生也開朗大方、溫文爾雅，又有巾幗不讓須眉的勇氣。第二，在學校校園活動中，強化審美教育。開展各式各樣的興趣小組，如足球、武術、舞蹈、化妝、插花等，給學生更多的選擇，讓他們在興趣與快樂中體驗正確的性別意識帶來的美。第三，審美教育要結合社會發展。學生們對紛繁復雜的社會充滿好奇心，審美與 " 泛性別 " 、 &quo