1、教學 , 需要“手把手”師傅于永正多次對我說：“語文是一種技能， 要反復訓練才能形成。教小學生，靠的是工夫，要手把手地教。 ” 本學期，我接了一個 3 年級的新班，剛一接觸，學生就喜歡上了我的朗讀。因為新班暫時缺少語文書， 于是第一周我就給他們讀故事。看他們癡迷的表情，我知道學生不光有了親近文學的欲望。更對這神奇的朗讀產生了濃厚的興趣。 我有聲有色的朗讀給學生帶來了歡笑。拉近了我們彼此的距離。我有責任“手把手”教會學生朗讀， 因為我的朗讀就是師傅“手把手”教出來的。 在拜于永正為師之前， 我對朗讀的認識很膚淺。于老師每次指導我備課，都是先悉心指導我朗讀課文，一個字、一個詞、一個句子，甚至一個標

2、點符號都不放過。在師父的示范、點撥中，我才知道什么叫悟其情， 什么叫“以情帶聲”，什么叫語速，什么叫語調，什么叫實，什么叫虛 一次，我要在家長公開日里執教觀潮一課，于是電話請教于老師。于老師在電話里整整指導了我一個小時 ! 老師在電話那頭讀一句，我在電話這頭讀一句，有的句子競領讀五六遍 !教學中，我也像于老師“手把手”指導我那樣， 去指導我的學生讀課文， 每篇課文不讀得正確、 流利、有感情，我決不罷休。我現在執教的班級， 學生太多是寒假后從各學校轉學來的， 多數來自農村，還有不會講普通話的，語文水平可想而知。至于朗讀能力，就更不必說了，都是“唱讀”。我就先從抓朗讀開始，按照臺灣的王財貴教授說的

3、“跟我讀”的辦法去做一我讀一句， 學生跟著讀一句。訓練一周，學生基本告別“唱讀”，對比他們的朗讀錄音，孩子們笑了。訓練一個月，學生已經完全告別“唱讀”，再次讓他們聽第一次的朗讀錄音，孩子們連連擺手，“不聽，不聽，太難聽了 ! ”當孩子們自豪地在家長會上展示背誦的十五首古詩和朱自清的春時，有的家長哭了。兩個月后，他們已經代表學校對外展示誦讀了，贏得了有關領導的連聲夸贊，電視臺還錄了像。 此刻，我這個“手把手”教他們的語文老師終于幸福地笑了。大半個學期里，我一直堅持不懈地抓朗讀，課堂里流淌的一直是我們師生朗朗的讀書聲， 少有分析講解， 少有習題作業。“手把手”是一種耐心。 有人說，教育是一種“慢”

4、的藝術。不錯，學語文是個慢工，靠的是日積月累，不能急于求成。對于“慢”學生、學困生，更不能急。曾經教過這樣一個孩子，常常是同學們早已開始了學習活動，她卻在愣著，每次詢問，每次沉默，半天才紅著眼圈說不知道該做什么、怎么做。我就在她的耳邊再悄悄告訴她，一遍、兩遍，直到她明白。有一節課，有幾個老師來聽課，剛好我訓練學生寫對話，一看這個孩子茫然的表情， 我就知道她又遇到了困難，于是讓她到黑板前加標點。 引號不會寫， 沒關系，看看書，再寫。又把方向搞錯了，再指著書讓她看，拿著她的手再寫，對了，全班熱烈鼓掌， 慶賀她的進步， 她眼圈里的淚光化作了閃爍著的光芒，喜滋滋地回座位了。課后老師們說：“你真舍得時間

5、，干嘛讓她一個人浪費那么多時間 ?”我心平氣和地回答：“你們沒有看到，我們學生比老師更寬容、更有耐心嗎 ?”對學困生。教育不能急躁，更不能放棄。他們需要理解。對他們來說，理解是最重要的愛，恐怕也是他們最需要的愛。時刻記住教育是“慢”的藝術，我就靜下心來了。“手把手”需要耐心、靜心，還需要恒心呀 ! “手把手”是一種細心。教小學生，是一種細心的活兒。聽賈志敏老師上課， 我們時時處處能體會到他的細心。 有一位學生在作文中寫了這樣一句話： “媽媽把我背到二樓， 讓我坐在兒科外面的椅子上，然后到一樓去掛號。”我啟發說：“最后一句中的到字換個什么字更確切 ?”她立刻明白了，說：“改成回字。”這樣的例子不

6、勝枚舉。寫字指導更要細心。 教書法的人都知道這句話： “安字要好。寶蓋頭要小。 ”意思是說， 寫“安“字不能把寶蓋頭寫大。但在指導學生寫這個字的時候，我發現，只強調這一點還不夠。還要加一句：“安字要穩當，女字一橫要寫長。”班里總有幾個學生所學的生字詞遺忘率較高， 我除了讓他們自己在書上用紅筆標出， 還把集中出錯的字做成三百號的大字放進幻燈片， 用強烈的視覺刺激來強化識記， 更把每個學生一個單元聽寫出錯的詞語打印出來， 粘貼在語文書的第一頁， 只要打開書就熟悉一遍。慢慢地，他們默寫的正確率上來了。標點符號的使用， 作文的書寫格式， 寫人物對話的格式等等，對于部分學生來說， 不是一時半會兒能掌握了

7、的， 更要細心指導，反復練習。“孺子牛”小考張曉耕閆群英魯迅在自嘲詩中說道：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。”在那個“風雨如磐暗故園”的時代， 他卻甘做人民大眾的牛，充分表達他對人民大眾的忠誠和熱愛。可是，為什么魯迅先生把甘為人民大眾服務的牛稱為“孺子牛”呢?孺，幼小；孺子，即幼兒。“孺子牛”出自左傳 ?哀公六年：“鮑子曰：女 ( 汝) 忘君之為孺子牛而折其齒乎 ?而背之也! ”西晉杜預注曰：“孺子，荼也。景公嘗銜繩為牛，使荼牽之，荼頓地，故折其齒。”原來，“孺子牛”中的“孺子”指的是齊景公的小兒子， 是齊景公寵妾之子， 原名姜荼。齊景公非常寵愛他， 曾經假扮為牛，咬著繩子，讓他牽著走，結果，姜荼跌倒，把齊景公的牙齒給扯斷了。齊景公死后。便傳位給姜荼。為防止內亂，齊景公把其他的兒子都驅逐到東萊一帶去了。 當時