1、小數點向右移動引起小數大小變化的規律教學內容第6970頁例2、例3及相應的“試一試”“練一練”，練習十二第47題。共幾課時8課型新授第幾課時2三維目標1.使學生借助計算器探索小數點向右移動引起小數大小變化的規律，能夠應用規律解決相應的實際問題。2.使學生在探索規律的過程中，經歷觀察、比較、猜想、歸納、驗證等一系列數學活動，體驗探索數學規律、發現數學結論的基本方法，增強學習的興趣和自信心。3使學生在參與數學活動的過程中，學會與人交流，逐步形成良好的與人合作的習慣和意識。教學重點難 點重點：探索一個小數乘10、100、1000所引起的小數點位置變化的規律。難點：能用自己的語言歸納小數點位置的右移引

2、起大小變化的規律。教學資源學生已較熟練的計算小數乘整數。預習設計任意寫出幾個數，分別乘10、100、1000，觀察積和原數之間有什么變化？學 程 設 計導 航 策 略調整與反思一、談話導入，明確目標。（預設3分鐘）1.出示：0.08 ×10 2.6×100 3.74×10 0.005×1000 7.2×100 100×0.182.揭示課題出示學習目標二、目標驅動，自主學習。（預設15分鐘）師：你們想用什么方法探索小數點向右移動引起小數大小變化的規律？舉例找規律驗證得出結論出示學習菜單1.用計算器計算。5.04×10= 5.0

3、4×100= 5.04×10= 2.觀察小數點位置的變化情況： 乘10小數點 乘100小數點 乘1000小數點 從中你找到了什么規律？3.再任意舉幾個小數分別乘10、100、1000來驗證自己得出的結論。4.嘗試完成例3。把500千克改寫成用“噸”作單位的數，可以用500 ÷ 1 000，計算500 ÷ 1 000可以直接把500的小數點向左移動三位，得到0.500，再化簡成0.5。三、全班交流，提煉建模。（預設2分鐘）集體交流。小數點向右移動一位，這個數就擴大10倍，小數點向右移動兩位，這個數就擴大100倍，小數點向右移動三位，這個數就擴大1000倍四

4、、分層練習，鞏固內化。（預設10分鐘）1.做練一練第1、2題。2. 獨立完成“試一試”。3.完成練習十二第5題。五、當堂檢測，評價反思（預設10分鐘）今天老師和大家舉行計算比賽，你們愿意嗎？當老師已完成，學生也許只做了一條。讓學生停下來。每人用計算器計算一條驗證老師的答案。這時學生很驚訝。師：其實老師是運用了小數點向右移動引起小數大小變化的規律才很快算出來的，你們想不想學習這個本領。引出課題1.學生先獨立完成學習菜單。以小組為單位交流。師巡視，參與他們的討論。師：通過剛才的探索，你發現了一個怎樣的規律？能用自己的話完整地說說嗎？追問：能說說你是怎樣發現這一規律的嗎？2.教學例3（1）出示例3中的表格，讓學生說說從表格中知道了什么。提問：每千克黃豆中蛋白質的含量是多少克？怎樣解決這樣的問題？今天認識了一個什么規律？1.先選0.4乘10、100、1000讓學生試做，然后讓學生在黑板上演示小數點移的過程，有必要教師還要示范，特別是小數點移動時位數不夠時用“0”來補足獨立練習，集體批改每題選1小題說說想的過程2.交流：說說你是怎么得出結果的。3.小結：（1） 經過探索你發現了一個怎樣的規律？（2） 我們是怎樣探索出這個規律的？（3）應用這個規律可以方便地解決什么樣的問題？（4） 與同學之間的合作愉快嗎作業設計1課堂作業：補充習題第48頁 第3、4、6、7題。拓展題：小紅和