1、小學數學中年級空間與圖形教學研究個人小課題研究報告新安鎮中心小學蘇基發一、 研究的現狀目前我校小學數學“空間與圖形”的相關研究大多停留在對課程 標準相關內容的理解和詮釋上，以及對相關教材內容的整體設計與編 排呈現的研究和比較上多一些。 在此我想對我任教的中年級“空間與 圖形”的教學方法和教學特點作一點比較實際的研究。1.對中年級空間與圖形教材相關內容的研究。如：學科教育中空間與圖形教學目標和教材編制的初步研究 著重從學生的數學知 識學習、數學能力培養的角度，提出這部分內容的主要教學目標是學 習空間與圖形的基礎知識、建立空間觀念和幾何直覺、培養思維能力， 并就教材編制過程中有關內容結構體系、 如

2、何把握好教學要求、聯系 學生的生活經驗和培養學生學習興趣等問題作了初步論述。2.對中年級教學方法和教學特點的研究。 例如：現代教育科學中對小學空間與圖形教學的兩點思考 分析小學生學習空間與圖形的 基本特點，根據其學習特點提出比較有效的教學策略，以更好地達到課程標準提出的培養學生的空間觀念等多項教學要求。 教育科研中談談如何進行小學數學中的“空間與圖形”教學指出，從生活實 際認識空間與圖形，讓學生在動手操作中學習空間與圖形，等等。二、 擬研究的主要問題1“空間與圖形”教學建議的實效性在“空間與圖形”的教學研究中，很多教學建議都是理論的，對 于實際教學沒有實效性的幫助， 而且教師要通過理論來要尋找

3、到一種 高效可行的教學方法來輔助教學是比較漫長且艱難的過程。 在未來的 研究中應用實證研究找到可行方法體現教學的實效性， 這樣的研究才 能有效幫助教師的教學。 教學過程中多聯系生活實際， 任何知識都是 來源于現實生活， 作為數學中的幾何知識、 更是離不開與現實生活的 聯系。教師要了解學生的思維特點，注意力的持續度，年齡特征，心 理發展的特點。教師不僅要備教材，而且也是要備學生，這樣把教學 建議的理論向有效、可行的教學研究轉向。2.“空間與圖形”教學方式的轉變 改變教學環境 教師上課地點都是教室， 要想學生保持積極主動的上課狀態， 教 師應該轉變教學的環境 自然環境中的課堂。課標里說了，“空間

4、與圖形”刪除了教材中許多“繁、難、偏”內容和表述，使教材語言 的表達更加簡單、科學、專業。而且“空間與圖形”內容是密切聯系 學生現實生活、反映社會發展需要的，不僅教會學生基礎知識，而且 引導學生運用所學知識解決生活中實際問題。 對于教學的內容不是很 復雜，教學過程大多都是實際的動手操作， 也是較容易在課外完成的 教學任務。那么， 換一換教學環境不僅能夠激發學生的學習興趣，又 可以直接聯系生活實際解決數學問題， 這樣就拉近了數學與生活的密 切聯系。在一種比較廣闊自由的環境下學習， 有益于培養學生的合作 性、自立性和創造性，也有助于空間觀念與空間想象的培養，在大自 然與生活中學習，那將是一種全新的

5、課堂。 “空間與圖形”的教學將 會取得一種突破的進展。3.聯系提出的實效性建議， 結合中年級教材與學情轉變教學環境 設計教學方案。通過實踐發現問題， 然后提出實效性建議， 最后結合轉變教學環 境設計完成教學案列。這一個過程就是對于以上2個問題的總結與歸 納，這個過程不僅僅是要提出教學研究的實效性建議， 更重要的是能 否發現“空間與圖形” 中的教學問題，然后提出符合實際的教學要求。 在論文中將體現教學設計的案例，內容包括“空間與圖形”的4個部 分。教學環境的選擇是分類給出的，都要有例子可供參考。這樣有助 于教學的進步，也提供了一種教學的思考方向。三、研究的重點和難點1.重點：“空間與圖形”教學的

6、實證性找到解決教學的時效性具 有挑戰性的。 另外教學研究的轉變課堂是否可行， 是否能夠完成也是 這一項研究的重點。2.難點：“空間與圖形”的教學案例的設計是一個難點，然而， 這是綜合了時效性與轉變課堂的教學環境而設計的適合教師學的模 板，也是考驗在設計教學的時候的各種能力，對教材的理解，對學生 的關注，對教師的要求等等。因此這就是能否創造出新穎的“空間與 圖形”教學的方法的難點。四、研究過程與方法1.通過聽其他教師上“空間與圖形”的課，找出實效的教學方法。 每學期我計劃去聽教師上10次課，我要聽10節課是因為我想要在5個不同的班級聽同樣5個教學內容的課， 每期選好兩個空間與圖形方 面的教學內容

7、。 選擇的教學內容相同， 雖然有局限性但是盡可能體現 一般性，這樣最后的結果才會較為科學。 這一步最主要的是發現教學 中存在的問題，并能根據老師的教學情況找出實效的教學方法。2.分析“空間與圖形”教材內容，選擇出轉變的課堂教學環境。 并不是所有的教學內容都可以在室外完成， 這里我想要做的事情 就是把教材的內容分析，結合教學目標，課標要求，把自己覺得可以 換一個環境上課的內容羅列出來， 并設計出教學步驟。 然后在實習的 時候試行，看看自己設計的方案在另外的環境下是否可行， 檢測結果。 選擇出能夠轉變環境上課的教學內容， 結合第一點實效性的建議設計 更加綜合性的“空間與圖形”部分教學內容的教學方法。3整理教學方法，綜合教學環境，確定“空間與圖形”部分內 容的精彩教學案例。4.最后一步是寫好相關論文，它要有實效性的教學方法，還要有 不同的教學模式（也就是轉變課堂環境）。在論文的第一點內容里面 主要是尋找“空間與圖形”教學中存在的問題，然后提出建議。在最 后就是整理分析整合第一點的教學建議， 然后結合實際提出更加有實 效性的可行性建議。相對于教學而言，也是要經過嚴密的分析，篩選 和實踐來總結中年級“空間與圖形”教學研究的結果。五、進度安排與要取得的研究成果20XX年完成第一、二個內容。分析“空間與圖形”教材，聽課 作好記錄，聽取各方面的教學建議，初