1、小學思想品徳教育存在的問題及對策一、小學思想品德教育存在的問題（一）課程設置不科學當前，有部分小學對思想品德教學未引起重視，在課程的設置上將思想品德課程歸類于語數外、 音體美之外的第三平臺，由此在 師資力量的配備與課程安排上也存在諸多不合理。例如教育部要求小學低年級思想品德課程應每周安排三課時，但實際許多小學思想品德每周只有兩課時，還存在其它課程對思想品德課程進行 占用的現象。其次，在課程安排上，思想品德課程多集中在下午， 許多小學生在下午存在學習精力不足現象，對課程缺少參與的熱情與積極性，種種現狀下小學思想品德教育不能發揮良好的育人 效果，對思想品德教育有效改革與發展造成阻礙。（二）教師素養

2、有待提升思想品德師資配置直接影響思想品德教學效果。小學生有其特有的生理與心理特征，優秀的思想品德教師應科學看待兒童的特征， 單一的、重復的進行說教式、填鴨式的教學形式，將使學生感覺 到索然無味。其次，教師對新課改認識不夠，思想品德素質上， 未做到與小學生建立平等師生關系，對待小學生出現的問題以簡單粗暴方式解決，可能對小學生心理造成陰影， 違背小學思想品 德教育的初衷。（三）教學方法缺乏創新思想品德的教學不僅需要思想品德教師認真負責的教學態度，在教學方法上也應不斷優化。當前，大多數教師在教學過程中，對 抽象的思想品德理論多以教師單一的課堂講解為主，而未對小學生的心理、生理特征以及學習能力進行綜合

3、分析。 傳統的填鴨式 教育下，小學生多處于被動接受的學習地位。其次，部分教師在 課程教學中未對學生的創新思維進行引導與啟發，實現學習致用,使思想品德教學的實效性受到影響。二、小學思想品德教育對策（一）提升教師思想品德意識及綜合素質在小學思想品德教育中，教師處于整個課堂教學活動的主導位置。 教師要通過多種途徑不斷提升思想品德教育意識，正確認識到思想品德教育對小學生成長階段發揮的重要作用。其次，針對小學 思想品德教師隊伍中存在的不足， 應通過業務培訓、教研活動等方法加強教師管理，對思想品德教師的職務晉升引起關注以保障其工作積極性。與此同時，還可通過加強與其它學校的工作交流 活動，找出教學中存在的差

4、距，分析解決問題，通過鼓勵教師持 續的進修與學習，提高自身專業水平，成為一個合格的受學生愛 戴的教師。最后我們也應當關注家長在小學生思想品德教育中的 重要作用。家長的言行舉止在很大程度上對子女起到言傳身教的 作用。因此，教師應加強與家長的溝通，督促家長在家庭生活中 注重個人思想道德素養，教師與家長都應發揮表率作用，給學生 的思想品德教育作出實效性的教育。（二）以學生為主體，豐富教學實踐活動在小學思想品德教學過 程中，對傳統的教學方式應進行轉變，師生之間建立平等、互動 的友好關系，師生之間樂于溝通、相互信任、共同探討將使教學 過程變得豐富有趣。其次，思想品德教學可以與多學科進行整合， 打破教材的

5、局限，并以新課標為標準，以學習與活動結合的方式 進行思想品德學習。在進行理論教學的同時， 還應在課堂教學中 引入豐富多彩的實踐活動。 思想品德理論相對抽象， 通過體驗式 教學活動的進行，結合年級特點、小學生心理特征、在課堂教學 中設計一系列與教學內容相關的實踐活動， 以促進小學生學習積極性，并自主參與學習過程之中， 對思想品德教學內容有更深的 體會。與此同時，在新課程形勢下，思想品德課堂教學內容要通 過不斷的創新與調整，通過以知識為載體，教學內容涉及學校、 社會、家庭各個細節之中，引導學生體會，從而有所感悟，學會正確的認識社會， 客觀判斷是非對錯， 以發揮思想品德教學功能。三）創造學校良好的教學氛圍學校作為小學思想品德教育的主要場所， 學校文化氛圍的建設對 小學生產生直接的影響。 好的文化學習氛圍使小學生受到隱性教 育，干凈整潔、文明禮讓、健康向上的校園環境可以推動小學生 良好思想品德形成， 助力小學生養成好的思想品德習慣。 通過濃 郁的校園文化給予學生精神的力量， 激發學生健康向上的良好素 質。三、結語小學思想品德教育作為學校德育工作的重點， 旨在為社會培養出 擁有文化素質與良好行為品德的優秀人才。 當前小學思想品德教 育存在諸多不足， 但