1、家庭的記憶說課稿第一課時尊敬的各位評委老師，大家好！我今天說課的課題是，道德與法治三年級上冊家庭的記憶，下面我將從教材分析、 學情分析、教學目標、教學過程、板書設計以及教學反思的6個設計方面對本課的教學設想進 行說明：一、說教材分析：本課是人教版道德與法治三年級上冊第四單元12課家庭的記憶第 二課時“傳統(tǒng)節(jié)日的家”和“語言文字家”的教學內(nèi)容。位于第81-84頁。本 課的本課的編寫依據(jù)是品德與社會課程標準（2011年版）中“我的家庭生活” 里的第1條“知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養(yǎng)育之恩，以恰當?shù)?方式表達對他們的感激、尊敬和關心學生除了建立與家庭的情感聯(lián)系之外， 還需要對家庭這一基

2、本的社會單位進行一定的社會性學習。中華民族是一個非常 重視家庭的民族，這也是中華傳統(tǒng)美德的重要部分，因此，需要讓學生感受中國 人重視家庭的傳統(tǒng)觀念。二、說學情分析：三年級的學生，由于年齡的關系，本課讓學生理解感受中國人重視家庭的傳 統(tǒng)觀念，這對三年級學生來說比較難理解，因為傳統(tǒng)文化可能與當下學生的生活 比較脫節(jié)，為了讓傳統(tǒng)文化學習更貼近學生生活，所以教材選擇傳統(tǒng)節(jié)日和語言 文字作為切入口，積極調(diào)動學生己有的生活經(jīng)驗展開教學。三、說教學目標：1 .知道家庭成員間的關系及相應的稱呼。2 .能通過采訪、調(diào)查等方式了解家庭的過去，知道家庭的重要日子和事件。3 .產(chǎn)生對家庭愛的情感，體會自己的成長與家庭

3、發(fā)展變化的關系。教學重點難點：1 . 了解較為復雜的家庭成員之間的關系，并能用書面語進行稱呼。2 .初步學習和掌握訪談、調(diào)查等研究方法。教學準備：學生準備1 .請孩子帶上自己現(xiàn)在家庭的全家福照片。2 .請每個孩子自己準備1個漢族方言的家庭稱呼。3 .請孩子做“我的小家史”調(diào)查，并填寫教師下發(fā)的調(diào)查表。教師準備L準備彩色卡紙“我的家庭幸福樹二（根據(jù)教材中的家庭關系示 意圖設計一棵大樹的形狀的結(jié)構(gòu)圖）4 .準備家庭成員關系、家庭稱呼搶答題目。（在教材基礎上，補充 部分家庭成員關系題目）。四、教學過程：一、新課導入師：我們每個人都有家，家里有許多人，家里會發(fā)生許多事，讓 這些人和事都保存在我們的記憶

4、里。板書：家庭的記憶。師：首先，我們來聽一首歌讓愛住我家，會唱的孩子可以跟著 唱。師：這首歌曲中的一家有幾口人呢？播放三位學生的家庭照片課件，看到自己照片的同學站起來。師：請這幾位出示家庭照片的同學分別來介紹一下照片中的家人, 你怎么稱呼他們？（三位學生依次介紹并說出稱謂）二、新知講授活動一：我的家庭幸福樹師：同學們，請你們都拿出自己帶來的照片，讓同桌猜猜照片上 的人都是你的什么人。（學生兩人一組相互分享交流，教師參與、關注、了解學生對家 庭成員關系與稱呼的掌握，并幫助糾正錯誤的稱呼等等。）師：同學們，剛才你了解了同桌的家人。如果把一個家庭比作一 棵樹的話，老人是根,成年人是枝干，孩子是樹頂細

5、碎的枝葉。現(xiàn)在拿出 老師給你們發(fā)的“我的家庭幸福樹”卡紙，請大家填一填。（學生填寫幸福樹）師：大家填好了嗎？請哪位同學來說說你的家庭幸福樹吧！（學生 根據(jù)人物關系，用本地口語說出家庭中成員之間的稱呼。）學生發(fā)言，介紹自己的家庭成員與稱呼。師：孩子們，你們都說得非常好，介紹得非常清楚。那你知道我 們口語中的這些稱呼在普通話里又怎么說嗎？師：請同學們打開教材，看一看78頁上的“家庭關系示意圖”， 用普通話的稱呼把它填寫完整。師：孩子們，我們的爸爸媽媽是什么關系？圖中還有哪些人是這 種關系？師：你知道媽媽和外婆是什么關系嗎？圖中還有哪些人是這種關 系？師：說得真好！請再看看“家庭關系示意圖”，你還能

6、找到哪些關 系？哪些人是這種關系呢？ ”師：現(xiàn)在，我們把這么多稱呼都種在“我的家庭幸福樹''上。教師主板書：課前用彩色粉筆在黑板上手繪一棵“我的家庭幸福 樹”。樹根從左到右板書：爺爺奶奶、外公外婆樹干從左到右板書：伯父伯母、姑姑姑父、爸爸媽媽、舅舅舅媽、 姨媽姨父樹枝葉從左到右板書：堂兄弟姐妹、我和兄弟姐妹、表兄弟姐妹活動二：家庭稱呼搶答賽師：孩子們，家庭成員間的關系和稱呼都弄明白了嗎？我們以小 組為單位，來一輪搶答賽吧！（副板書：分組積分）師：請看大屏幕上的游戲規(guī)則。老師用PPT逐條展示課本搶答競賽中的問題，由各組學生搶 答回答。師：剛才的搶答真激烈！發(fā)現(xiàn)同學們知道的比老師想

7、象中要的棒 多了，除了剛才這些，你還能提出什么問題考考你的同學嗎？（預設：我是我表弟的什么？我是堂姐的什么？）師：感謝同學們的積極參與，大家來算算積分，哪個小組最厲害？（教師對小組積分點評，鼓勵表揚獲勝的小組。）活動三：“家史”小調(diào)查師：課前老師請同學們做了個家史小調(diào)查，請大家先組內(nèi)分享交 流“我的小家史再推薦一位同學來全班分享“我的小家史”，好嗎？（PPT出示小組分享要求：在過去的幾十年里，你家發(fā)生了哪些大 事？你是怎么知道這些家庭大事的？在你的生活中，下次若是你再遇 到這樣的情況，你要怎么做？）小組推薦的學生全班分享。師：接下來，請同學們再看看自己的調(diào)查表，比較下爸爸媽媽和 我們的童年有什

8、么不同？（學生自由發(fā)言）師：媽媽爸爸的童年和我們相比有了很多的不同，很大的改 變，那是因為時代不一樣。師：你們向爸爸媽媽學到他們小時候玩的游戲沒有？請愿意展示 的小組，推薦一位同學向大家展示跟爸爸媽媽學到的游戲。（學生展示）師：你學得真不錯！師：大家對“我的小家史”調(diào)查得可真仔細，不僅了解了自己的 家庭大事，還分享給同學們很多有趣的事情與游戲！三、課堂小結(jié)同學們，希望通過今天的學習，你們能夠了解自己家庭成員的稱 呼，知道家庭發(fā)生的變化。讓我們愛自己的家，為家多做一些事。五、板書設計：12、家庭的記憶每個家庭成員的稱呼家庭的記憶說課稿第二課時一、說教學目標：L情感態(tài)度與價值觀：讓學生從傳統(tǒng)節(jié)日和

9、語言文字中體會中國人重視家庭的傳統(tǒng)觀念。（核心素養(yǎng)點體現(xiàn)：人文情懷、審美情趣）2 .能力與方法：通過采訪、調(diào)查、查閱資料等方法了解中國傳統(tǒng)節(jié)日；通 過小競賽，制作簡報等形式發(fā)現(xiàn)語言文字中的“家工（核心素養(yǎng)點體現(xiàn)：樂學善 學、審美情趣、信息意識）。3 .知識:知道“年夜飯”的定義，了解中華傳統(tǒng)節(jié)日。（核心素養(yǎng)點體現(xiàn)： 理性思維、勇于探究）。教學重點難點：重點：從傳統(tǒng)節(jié)日和語言文字中，感受中國人重視家庭的傳統(tǒng)觀 念。難點：也是本課的重點，即感受中國人重視家庭的傳統(tǒng)觀念。對 學生進行傳統(tǒng)文化的教育。教學準備：教師準備：課件學生準備：搜集中國人重視家庭的傳統(tǒng)觀念有關的語言文字。二、教學過程：一、導入新

10、課情境導入：老師給同學們帶來一段歡快的視頻，請同學們看屏幕。 思考：1、看完之后，談談你的感受？ -（播放過年回家視頻課件）2、為什么很多中國人過春節(jié)一定要回“老家”呢？“對，過春節(jié)回家，跟家人團聚，快快樂樂迎新年''是我們中國 人的傳統(tǒng)，是我們的風俗習慣，也是我們中國人重視家庭的重要表現(xiàn)。今天我們一起來了解“傳統(tǒng)節(jié)日的家”-板書課題。設計意圖：利用視頻導入、創(chuàng)設情境讓學生認識到“過春節(jié)回家過年”與家人團聚是中國人的傳統(tǒng)習慣，初步感受中國人重視家庭的 傳統(tǒng)觀念。核心素養(yǎng)點體現(xiàn)：人文情懷、審美情趣二、活動一：傳統(tǒng)節(jié)日中的“家”過度：我們過春節(jié)，最重視的是哪一天啊？（除夕）因為除夕

11、這 一天，我們準備辭舊迎新，一家團聚，吃年夜保。中國人歷來重視家 庭團圓。吃“年夜飯”的習俗由來已久，每當春節(jié)來臨，中國人都要 與全家人團聚在一起，吃上一頓熱熱鬧鬧的“年夜飯二1、看，這是曹老師所教的育紅小學三年六班同學“除夕吃年夜飯 的情景”，除夕都要吃年夜板，你能說說你家是怎樣過的嗎？2、學生自主發(fā)言匯報討論結(jié)果。3、我們發(fā)現(xiàn)每家的“年夜飯”都要有“魚” “餃子”“年糕”這是 為什么呢？設計意圖：同學全家人吃年夜飯的場景目的是讓學生回憶自己家 吃年夜飯的場景和心情，并從中體會這個習俗背后所蘊含的中國人重 視家庭的傳統(tǒng)觀念。以學生生活為基礎，拉近傳統(tǒng)文化與學生的距離。 以傳統(tǒng)節(jié)日作為傳統(tǒng)文化

12、的突破口，可以突破本課重點和難點。核心 素養(yǎng)點體現(xiàn)：人文情懷、審美情趣4、在我們國家，除了春節(jié)以外，還有很多傳統(tǒng)節(jié)日與“家”有關, 你知道嗎？（出示表格）5、小組合作在書上完成。6、同學匯報交流。總結(jié)：“家”是溫暖的歸巢，有家才有愛。所以我們才會思念逝去 的親人，我們中國人非常重視家庭，家是我們?nèi)松募佑驼尽＜沂俏?們幸福的芳草地。設計意圖：旨在引導學生從不同的傳統(tǒng)節(jié)日中進一步感受中國人 重視家庭的傳統(tǒng)觀念，核心素養(yǎng)點體現(xiàn)：理性思維、勇于探究）三、活動二：語言文字中的“家”過度：看，從古到今許多文人墨客就研究出“家”字的不同寫法， 可見古人對家庭的重視，這是我們中華民族的的優(yōu)良傳統(tǒng)。在我們中

13、國，不僅很多傳統(tǒng)節(jié)日與“家”有關，而且很多語言文字也與“家” 有關呢！-板書這個活動我們以“小競賽”的形式來了解“語言文字中的家二設計意圖：以“小競賽”的形式了解“語言文字中的家”是另一 個貼近學生生活的傳統(tǒng)文化教學的切入口，即在語言文字中感受中國 人重視家庭的傳統(tǒng)觀念，突破本課重點和難點。核心素養(yǎng)點體現(xiàn)：樂 學善學、審美情趣、信息意識、理性思維、勇于探究1、說內(nèi)容：（1）競賽題的內(nèi)容都與家有關，這些題都選自書上P83頁內(nèi)容， 競賽前老師會給你們一些學習和準備的時間。（2）競賽題的形式分為“必答題”“搶答題”“加分題”“必答題”內(nèi)容比較簡單，答案在書中直接能找到。每組必須回 答。“搶答題”內(nèi)容

14、需要認真思考后才能回答正確。每組都可搶答。“加分題”內(nèi)容需要平時讀書、學習積累才能回答正確。答題正確給所在小組獎勵一面紅旗，最后獲勝小組的每位同學獲 得一枚老師親手制作書寫的“家”小書簽。2、小組同學看書學習交流。3、進行競賽。4、評比結(jié)果，頒發(fā)獎品。5、總結(jié)：中國人重視家庭，這是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，所以 我們同學也要繼承和發(fā)揚這種優(yōu)秀的傳統(tǒng)觀念。家是最溫暖的地方， 家是我們溫馨的港灣，家是我們精神的營養(yǎng)站，我們一生離不開它， 我們每個人都要愛自己的家。最后祝我們在座的每個人都家庭幸福、 美滿。設計意圖：“小競賽”的形式進行”，目的是要關注學生盡量給學 生創(chuàng)造展示的機會，在教學中淡化教師的角色意識（隱藏教師角色） 由單純的發(fā)問者轉(zhuǎn)為課堂活動的參與者。讓學生在競賽中潛移默化中 引導學生感受語言文字背后所蘊含的中國人重視家庭的傳統(tǒng)觀念。核 心素養(yǎng)點體現(xiàn)：樂學善學、審美情趣、信息意識、理性思維、勇于探 究。三、板書設計：12、家庭的記憶傳統(tǒng)節(jié)日中的&g