1、體育教學中“逆反心理”的分析與解決方法一、優化課堂結構，提高教學效果是實現素質教育的基本途 徑在大力倡導素質教育的今天，一個勢不可擋的教學改革的浪 潮將席卷整個中華大地，體育教學也要登上改革的快車。 但是在 課堂教學改革中也存在著很多有待于我們探討的制約因素，其中以“逆反心理”尤為重要。“逆反心理”是人們在外界因素的作用下，對某些事物和結果產生的一種相反的情緒，也可以說是大腦對外界刺激產生的一 種負反應的心理現象。在體育教學中常表現為“不聽話” “不接 受”“你說這”“他說那”，經常與人頂嘴，對著干。令家長和 教師十分頭痛，教師真正準確的認識學生的“逆反心理”，對提高教學效果有一定意義。二、“

2、逆反心理”產生的原因第一，從理性的角度分析原因。 青少年處于心理發育成熟階 段，在心理上產生了一系列變化， 開始形成“自我概念” “成人 感”加強，自尊心和求知欲望均在增強。事實上，這一時期，青 少年性格還不是很成熟，身體還正處于發育過程中。 對某些事物 心理持傾斜態度，心理矛盾激化，使心理對抗情緒增強，嘴上雖 然不說，但是暗地里叫著勁。其結果是“逆反心理”不斷加強， 最后可能導致心理個性和行為舉動嚴重畸形。據調查結果發現，在體育教學過程中，曾發生過很多因體育教師不了解學生產生“逆反心理”。第二，從感性角度分析原因。學生對體育課的認識不足。體 育課對每個學生來說并不陌生，并且他們很容易把體育理

3、解成一 個樂觀的“玩”，這是他們頭腦中想成的一種極其原始的“認 識”。而現實中的體育課，是有規律教學內容，規范動作受競技 體育和社會、大眾體育的影響。也正是這些認知與現實的偏差， 才要求教師進行合理的引導， 去研究學生學習的動機， 是上課前 “備學生”的重要之處。第三，體育教學內容選材低，重復動作多。由于教學條件受 經濟條件所限和某些教學理論存在偏差，在體育教學中確實存在著教學內容低水平，教學技術反復重復的現象， 這就不能滿足學 生學習高標準高技能的要求，甚至出現厭煩情緒。因此，便產生 了對體育教學內容更加枯燥乏味的想法。第四，對學生的掌握和了解不夠。人的發展是不斷變化的。作為正在生長發育的學

4、生在不同時期有不同的特點，體育教學在完成基本內容的前提下，也要考慮到學生的好奇心， 增加學生自 選內容，讓學生自覺、積極地去學習。如果教師沒有認識到這一 點，那么體育課就變成了“強制體育”， 學生產生“逆反”情緒。 因此，教師要善于掌握學生的個性特點和心理特征。三、“逆反心理”的解決途徑及對策針對學生的“逆反心理”，體育教師應當如何去做呢？1. 學習豐富的知識， 深刻了解學生心理。 作為一名優秀的體 育教師應該學習心理學和教育學知識。 雖然表現形式和表現程度 有差異， 但學生“逆反心理”的產生是正常現象， 做到見“怪” 不怪，認真鉆研、開動腦筋積極思考，提出對策和解決辦法，幫 助學生走向成熟。

5、2. 對學生進行正確的心理指導。體育教師不僅只會上體育 課，只教體育知識、技能，還應該做好學生適應時代生活和學會 做人的向導，學生端正崇高的思想認識，有目的、有意識地調解 自己的心理和行為，提高對生活的適應能力。3. 樹立榜樣、樹立威信。在體育課上，體育教師一定要將動 作示范到位、 準確的學生請出來給全體學生示范。 這是一種非常 好的教學方法。 要確實以“好”示范， 如這個學生的動作不能服 人，同學們就會看笑話，嚴重傷害了學生的自尊心。這樣既損害 了教師的威信，又強化了學生的“逆反心理”。4. 采用正確的教育方法。 不同學生采用不同的教育方法， 是 體育教師應加以注意的。 在體育課上， 當發現

6、學生的某些行為是 由于“逆反心理”而產生的，應當做到以下幾點：（1）不要當其他老師的面前或是同學的面前批評， 應找個合適的機會和場所 個別交換意見。（ 2）采用誘導教育方式，不要打罵、動手等粗 暴行為。（ 3）對小事不過分追究，要做到寬容、理解。（ 4）和 學生經常交流，深入學生的內心，但不干涉其內心“秘密”。5. 利用“逆反心理”提高教學效果。 體育教師可以利用“逆 反心理”積極方面提高課堂效果。6. 正確對待“逆反心理”應注意：（ 1）樹立較高的威信。 教師要豐富有關科學文化知識，開拓視野并對教學規律運用自 如。使學生對教師充滿敬佩、敬仰、羨慕、心服口服，這樣學生 就不容易出現“逆反心理”。（ 2）不斷提高改革教學方法。跟 上時代的步伐， 消除單調枯燥的教學方法， 是解決學生“逆反心 理”的主要原因之一。（ 3）加強動機教育。教育學生學習正確 的學習動機，預防“逆反心理”的產生。總之，體育教學中“逆反心理”現象是客觀存在， 其原因也 是多種多樣的。