1、10.大還是小課題大還是小課型新授課大還是小本課開始時由作者自我介紹入手，吸引學生的注意力。課中以聽、說訓練為設計說明主，放手讓學生自學、自讀、自悟，并采用多種方式朗讀，自由暢談，在開放式環境中發展個性，受到從小學會自立，不依賴父母，自己去學會生活的本領的教育。學前準備1.教學課件。（教師）2.預習課文。（學生）課時安排2 課時教 學 過 程第一課時1.會認“時、候、覺”等 11 個生字，認識“彳、亠、忄”3 個偏旁,會寫“自、己、衣”3 個生學習目標字。2.能正確、流利地朗讀課文。學習重點會認、會寫生字。學前準備

2、教學環節1.教學課件。（教師）2.生字卡片，預習課文。（學生）導 案                       學 案1.35 名學生作自我介達標檢測1.點 35 名學生作自我介紹。一、創設情境，揭題引疑。2.板書課題大還是小，啟（用時：5 發學生看題質疑。分鐘）紹，其余學生認真傾聽。2.讀課題，思考并提出

3、問題：“我們自己是大還是小呢？”“文中的小朋友是大還是小呢？”二、初讀課文，整體感知。1.范讀課文。2.學生自由讀課文，提出要1.認真聽課文。2.按要求自由讀課文。1.讀一讀，連一連。（用時：求：看拼音讀準字音，找出生字3.指名讀，集體讀，輪讀。3.學習新偏旁“彳、亠、忄”。    3.認識新部首“彳、亠、時：13 分   并給這些生字找朋友。10 分鐘）作上記號；讀通句子，要把語句讀正確，注意停頓。3.檢查學習效果。1.游戲：考考你。1.同桌互相認讀生字。三、嘗試2.出示生字卡片。2.指名讀，開火車讀。

4、自 主 識字，識字4.小組合作，怎樣記住生字， 忄”。（讀文。 用4.小組合作學習。鐘）5.課件：拼字游戲。5.積極發言。6.自由讀文，鞏固識字。6.自由讀文，讀準字音。1.認讀并認真觀察這些2.照樣子，寫出帶有下面偏旁的字并組詞。例：女 媽    媽媽彳_  _亠_  _忄_  _四、指導1.課件展示生字：自、己、衣。 字在田字格中的位置。（寫字。 用時： 8 分鐘）2.分析字形。3.范寫。4.巡視指導。

5、紅。2.說說怎樣寫。3.照筆順提示在書上描4.練寫生字。五、課堂1. 談談本節課學到了哪些知小結，布置作業。（用時：4分鐘）識。2.布置作業：正確、流利地朗讀課文。1.談學習收獲。2.完成作業。教學反思大還是小一課符合學生的認知特點，教育孩子能正確地認識自己。孩子們讀文后也有同感：感覺到有時候覺得自己很大，有時候覺得自己很小，全文形象生動，本節課認字、寫字是重點，以自學為主，充分發揮同桌、小組合作的優勢，并通過多種手段學習鞏固生字，為理解課文打下基礎。第二課時1.正確、流利、有感情地朗讀課文。學習目標2.理解課文內容，能正確認識自己，懂得從小就要樹立自立的思想，不依賴父母，自己學會生

6、活的本領。學習重點正確認識自我，從小樹立自立意識，自己學會生活的本領。學前準備教學課件、生字卡片。（教師）教學環節一、復習導案                        學案               &

7、#160;    達標檢測3.比一比，再組詞。î白（）î己（   ）導入，鞏固識字。（用時：6分鐘）1.出示生字卡片。2.課件展示圖片及課文內容。1.搶讀生字。2.看圖并讀相關內容。ì自（   ）íì已（   ）í探究，細（用時：1.提出問題：文中的小朋友，什么時候覺得自己很大？什么時1.分小組討論，派代表回候又覺得自己很小？答問題。二、合作2.組織交流，指導用“讀一讀，2.交流。用橫線畫出小朋標一標，圈一

8、圈，畫一畫”等方友覺得自己很大的句子，用波讀體悟。式讀書。浪線畫出小朋友覺得自己很20 分鐘）3.出示課件，分男女生分別朗 小的句子。讀小朋友覺得自己很大和很小的3.分男女朗讀。句子。4.分小組朗讀。4.分小組朗讀。三、自由1.夸夸文中的小朋友。4. 讀 課文后 ， 完 成 練習。（1）我會_，_，我還會_，所以我覺得自己很大。（2）我夠不到_ 的 時 候 ， 我 聽 到_的時候，我要_的時候，我覺得自己很小。暢談，擴展思維。（用時：8分鐘）四、

9、明理導行，課2.說一說：你什么時候覺得自己 很大 ？什 么時 候覺 得 自己 很小。1.教師引導學生明白：我們覺得有時候很大，有時候很小。這1.夸一夸。2.自由暢談。1.學生傾聽明理。2.交流暢談。堂 總 結 。 是一種正常的想法。因為在我們（用時：6分鐘）板書設計教學反思的力量范圍內有些事能做到，有些事做不到。但是我們能做到的事，我們要盡量去做，不給長輩增麻煩。2.小結：我們現在能做到哪些事？哪些事現在做不到？本節課的教學提倡合作探究朗讀，讓學生在讀中感悟。并讓學生夸夸小朋友，說一說自