1、教學資料參考范本幼兒園中班繪本閱讀活動：鳥窩里的樹范文撰寫人： _部門： _時間： _1 / 5活動名稱：繪本活動鳥窩里的樹 活動目標： 1、引導幼兒復述故事，培養幼兒良好的閱讀習慣。 2、培養孩子在集體前大膽、完整地講述故事。 3、認讀重點字詞：輕手輕腳、爭先恐后。活動準備：幼兒繪本人手一本活動過程：一、通過提問引導幼兒回憶故事內容1、出示繪本，老師帶來了一本書，這本書你們在閱讀區看過了，你們能不能告訴老師書里講的是關于什么的故事 ?鳥窩里長出了小樹苗后，會發生什么事情 ?2、引導幼兒閱讀電子書，理解故事情節發展( 通過提問和討論引導幼兒對故事情節進行大膽猜測，在師生共度中理解情節發展)二、

2、重點解讀，理解故事情節。1、引導幼兒閱讀第4、5 頁，認識故事主人公。(1) 師：鳥窩里有誰 ?它們在干什么 ?小結：鳥窩里有鳥太太和鳥先生。春天，鳥先生用干草和泥土筑了個又大又結實的鳥窩，鳥太太就蹲在窩里孵他們的蛋寶寶。 ( 過渡語 ) 有一天，鳥太太在鳥窩里發現了一件奇怪的事，是什么呢 ?2、引導幼兒閱讀第6、7 頁，發現鳥窩里長出小樹苗。(1) 鳥窩里發生了什么奇怪的事 ?( 鳥窩里長出小樹苗 )(2) 當鳥先生和鳥太太發現鳥窩里的長出小樹苗后，表情是怎么樣的?(3) 小樹苗葉子長得怎么樣 ?( 體驗“躥”的動作 )2 / 5小結：“天哪 ! ”鳥太太驚叫起來，原來鳥窩里長出了一顆小樹苗

3、，葉子綠綠的，肥肥的，正一個勁地往上躥呢。3、引導幼兒閱讀第817 頁，猜測鳥窩里長了樹會出現什么問題。(1) 鳥窩里長出了小樹苗會出現什么問題 ?( 小結：小樹苗會慢慢長大，鳥窩會被撐破的，鳥太太不能順利孵蛋。這可怎么辦 ?)( 過渡語) 其他動物知道了這件事它們會有什么辦法 ?讓我們一起來看看。(2) 第 8、9 頁：師：這是什么小動物 ?它想了什么辦法 ?小結：“快把它砍掉，要不，它會把你們的鳥窩撐破的。”螳螂先生舉起了大鐮刀。師：鳥太太同意嗎 ?你是從哪里看出來的 ?小結：“可憐的小苗苗，瞧它長得多好呀! ”鳥太太趕忙撲上去阻攔。( 過渡語 ) 螳螂先生的辦法是砍掉小樹苗，這樣小樹苗就

4、會失去生命，所以鳥太太不同意。現在甲蟲先生來了，我們一起來看看它想了什么辦法 ?(3) 第 1013 頁：師：甲蟲先生的辦法是什么 ?小結：“那你們就得搬家，不然鳥窩很快就會被小樹苗戳出個大窟窿的。”甲蟲先生說。一會兒，它開了輛大卡車來。師：鳥太太和鳥先生有沒有同意?你是從哪里看出來的 ?小結：可鳥先生和鳥太太說什么也不愿意離開他們辛辛苦苦筑的窩。3 / 5( 過渡語 ) 甲蟲先生的辦法是讓鳥先生和鳥太太搬家，可鳥太太和鳥先生不愿意離開自己的辛辛苦苦筑的窩，所以它們都不同意。(4) 第 1417 頁：可是小樹苗一個勁的往上長，眼看就要把鳥窩撐破了。這時鳥先生著急了，他說“天啊，這樹苗可不能碰壞

5、了我筑的窩呀。”可鳥太太卻說：“可誰也不許碰壞了我的樹苗苗 ! ”這可怎么辦 ?( 過渡語：圖書看到這兒，我們知道了鳥窩里長出了一棵小樹苗。鳥先生要保護鳥窩，鳥太太要保護小樹苗，這可怎么辦 ?)三、引導幼兒自由閱讀自己的小圖畫書。1、師：小朋友能不能想個既可以保護鳥窩，又可以保護小樹苗的好辦法，幫助鳥先生和鳥太太呢?2、師：小朋友幫助它們想出了這么多好辦法，看看書上的小動物最后想了什么好辦法 ?那么等會兒請小朋友坐到桌前閱讀自己的小書。3、教師提出閱讀要求：師：在閱讀時，老師要提出三點要求：(1) 保持安靜，注意閱讀的姿勢。(2) 閱讀時要按頁碼順序往下翻閱，認真觀察畫面，像剛才和老師一起閱讀

6、那樣看看書中的小動物表情、動作怎樣，想象一下它們好像在說什么，在干什么。(3) 帶著老師的問題閱讀：小動物想了什么好辦法 ?后來鳥窩里和小樹苗發生了什么變化 ?你在書中哪一頁看到，請你記住這一頁的頁碼，等一會兒跟大家一起分享、討論。4、幼兒自由閱讀，教師巡回指導。及時了解幼兒的閱讀情況。5、集中交流分享閱讀中幼兒的想法：(1) 小動物想到了什么好辦法 ?4 / 5(2) 鳥窩和小樹苗發生了什么變化 ?小結：這個辦法真好。不僅保護了鳥窩讓鳥太太安心孵出了可愛的小鳥寶寶，而且小樹苗也在大家的精心照顧下茁壯成長。在剛才的閱讀過程中，老師發現你們都能仔細閱讀圖畫書，認真的觀察畫面。同時我們知道了只要記住頁碼，按照頁碼就能很快的找到我們需要的畫面并把它和大家分享。( 過渡語 ) 下面請小朋友看著老師的大書，聽老師完整的講述一遍故事。四、請幼兒看大書，教師完整講述故事。1、這本圖書看完了，你喜歡這個故事嗎?為什么 ?2、小結：小朋友很棒，都說出了自己的想法和觀點。( 小結一下幼兒的想法 ) 老師也很喜歡這個故事。這是一個充滿愛的故事。故事里的小動物之間都是互相關心愛護，同時他們也把愛的溫度傳遞給了小樹苗，讓小樹苗能茁壯成長。小樹苗長大后更多的小鳥