1、寶葫蘆的秘密教學設計教學目標：通過閱讀張天翼的長篇童話故事寶葫蘆的秘密，來感受王葆得到寶葫蘆后生活發生的一系列的變化和他自己心理不斷在發生變化的過程，從而來理解“幸福要靠自己的雙手來創造”這一道理。從書中每一個細節中感受閱讀的快樂。設計理念：通過和孩子一起閱讀故事梗概來激發孩子閱讀整本書的興趣。讓孩子自己靜靜閱讀精彩片段來感受人物的心情和心理變化，從而養成良好的讀書習慣。教學重點：閱讀故事梗概，精彩片段賞析，激發閱讀的興趣。教學難點：在精彩片段賞析中，揣摩人物心情及心理的變化。教學過程：一、激趣導入1 .觀看寶葫蘆的秘密動畫片一段視頻。激發學生興趣。師：其實這部動畫片是由一部長篇童話故事改編而

2、成。2 .出示書本封面，自己試著讀讀書名。3 .介紹書的作者等要素。（大屏幕出示）師：寶葫產的秘密這本書是由我國作家張天翼寫的。張天翼（19061985冽!代小說家、兒童文學作家。張天翼積極從事兒童文學創作，發表了童話寶葫蘆的秘密、大林和小林、禿禿大王、不動腦筋的故事等。作者想象豐富，能寓教育意義于生動活潑的故事講述之中，幾十年來一直受到小讀者的喜愛。看看哪個小朋友的眼睛最亮？在封面上找到了老師介紹的這個名字？師：是呀，拿到一本書，我們首先要看封面，了解一下這本書作者等內容。二、回顧電影版的寶葫蘆的秘密。師：從寶葫蘆的秘密電影中，你了解到了哪些更為詳細的信息？我們來做個搶答游戲吧！（ 1）王葆

3、最好的朋友，班上的釣魚大王。 謎底：鄭小登（ 2）傳達室楊叔叔的侄兒，有小偷小摸的壞習慣。謎底：楊拴兒（ 3） 王葆到圖書館去，為了借本什么書？謎底：科學畫報（ 4）下棋時，寶葫蘆給王葆吃了顆什么棋？（馬）師：從電影中我們就了解了這么多的信息。看來看過電影后對我們閱讀整本書起到很大的作用。三、片段賞析師：這本書的精彩片斷非常多，我們一起來讀讀吧1 .巧得寶的產師：在機緣巧合之下，王葆真的得到了寶葫蘆，他的心情是怎樣的？輕輕讀讀這段話，看你能讀出什么。（大屏幕出示）可是我不能對任何人泄露一個字。我得保密。可是我又有滿肚子的高興，關也關不住地要迸出來。我沒有辦法。我只好嘴里大聲唱著說也不好意思，我

4、簡直成了一個小娃娃了，不過好在沒人瞧見又打了兩個滾。可還是感覺到不夠勁。我于是把腰彎著，把頭頂著地，叭噠翻了一個筋斗。師：你讀出了什么？（高興）師：從哪兒體會到的？（生邊說，老師邊做讀書筆記和眉批，個別讀）作者通過如此生動形象地描寫，讓一個高興的不知該怎么好的王葆，活靈活現地出現在我們眼前。師：這就是文章的細節，讀懂書就是要讀懂細節。不動筆墨不讀書。看書的時候可以手上拿一支筆，看到精彩地方，或者有意思的內容，就在書上做做讀書記號；也可以在書的邊上隨時寫下你的思考。這是一種很好的讀書習慣。2 .吃棋子片段（教師控制時間）3 1）學生自由閱讀書 75 面。4 2）交流，說說這次寶葫蘆又幫王葆做了一件什么事？（王葆在下象棋的時候，想著要吃掉姚俊的馬，馬果然跑到了王葆的嘴里。）5 3）寶葫蘆真聰明呀，王葆腦筋剛一轉，寶葫蘆馬上就給辦好了，可是結果可不太妙。不信，你瞧（視頻）師：王葆與寶葫蘆還會發生些什么事呢？讓我們在書中去找答案吧！ 四、總結回顧寶葫產的秘密是20世紀中國最優秀的民族童話精品，奇思妙想的故事， 折射出中國 人的幽默和智慧，值得我們每一個人放進書架，珍藏一生。像這樣有趣的童話還有很多。課 后，我們