1、小學科學教學中非智力因素的培養學生的非智力因素的培養是二十一世紀實現學生綜合能力發展的關鍵， 正如著名的教育家蘇霍姆林斯基所言， 教育的關鍵在于學生精神狀態和品質的培養。 小學科學在啟發和培養學生的非智力因素方面發揮著重要作用， 并且在鍛造學生性格方面起著積極的引導效應。一、小學科學教育與學生自尊心和自信心的培養當代的小學生都是極具個性的零零后， 他們有自己的想法和思維，并且渴望得到老師的認可， 如果將這一成長階段性格因素加以利用，便有利于培養學生良好的心理狀態和塑造積極的精神狀態。自信、自尊是小學生成長過程中必不可少的心理因素，是他們面對挫折和困難時的基本心理素質。 小學科學教學在培養學生自

2、尊心和自信心方面發揮著積極作用， 其主要體現在小學科學課堂中的對學生的評價， 更加注重教學過程的評價， 及時肯定學生在課堂中的正面影響。（一）對學生的課堂參與予以積極評價學生參與課堂的積極性直接影響了課堂的教學成果， 在小學科學的教學過程中， 教師主要采用的教學方式有體驗式教學、 探究式學習以及解決問題的教學方式都是以發揮學生的自主性為主要目的的。 課堂活動的重要意義并非體現在學生學習到了多少知識，而是在參與的過程中獲得的現實感受和體驗，并且逐漸形成自主探究的精神。 尤其是針對小學三四年級的學生來說， 生動的形象的直接的操作更能激發他們的興趣， 并且在自主參與的過程中感受個人力量在集體中的影響

3、作用， 從而肯定自我能力， 加以教師對學生參與的積極肯定，增強了學生的自信心和自尊心，讓他們更加堅定自己的學習方向，獲得更多的認可。（二）學生自我評價的積極作用學生的自我積極評價是提高學生自信、 自尊的關鍵， 小學科學課堂對學生的評價不分等級不打分，也沒有統一的衡量標準，不追求標準答案， 而是在開放的教學環境下， 引導學生進行自我反思和自我評價， 肯定自己在小學科學課程學習中的成果。 因此教師在教學評價上更加強調學生的個人縱向比較分析， 讓學生們看到自己在發展中的前進和成功， 從而滿足他們的自尊心和自信心需求，更好地激發其積極向上的決心。二、小學科學課程與學生意志品質的培養小學生的意志品質的培

4、養是學生非智力因素培養的重要方面，這些意志因素包括了學生的自我控制能力以及自我調節能力和個人毅力等方面， 而小學科學教學在學生意志品質培養中發揮著積極作用。（一）參與合作有利于鍛造學生的意志品質小學科學課程不同于其他課程是一個需要學生積極參與并且充分發揮主動性的學科，在課堂上需要學生在團隊或者小組中盡可能發揮個人的作用。正如小學科學課程標準 中所指出的：“ 學生是科學學習的主體， 學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。 ”因此小學科學課堂上教師提供給學生盡可能多的參與機會，在課堂參與合作的過程中鍛造學生的意志品質。 在課堂教學的全過程， 學生的主體地位充分體現出來， 教師在課堂上的作用的活動

5、的組織者更是學生的親密伙伴， 小學科學的教學過程是學生不斷探索的過程，參與合作中有利于培養學生的集體意識，當個人意見與小組意見發生沖突時學會衡量取舍。同時，創造性的課堂教學方式， 有利于學生克服膽怯心理， 大膽表達個人意見。學生在充分發揮主觀能動性的同時， 積極與同學和教師相互探討，促進個人良好意志品質的形成。（二）克服困難的意志品質克服困難的意識品質是當前小學生需要培養的重要心理因素之一，尤其是成長在家庭溫室的他們更加需要培養勇于克服困難的意志。小學科學重在實踐，在實踐中不斷探索和積累知識，科學課程從其教學目標來看就是在于對學生自主學習的定位上，強調科學學習的方式， 并且將學生的親身經歷作為

6、其教學的重要途徑。在小學科學的課堂上讓學生充分發揮主觀能動性和參與性，像科學家一樣進行科學探索和研究， 在學習的過程中體悟學習的樂趣，尤其是要有敢于質疑和批判的精神。 在探究的過程中，難免會遇到難以解答的問題和困難， 因此要用自然科學的基本知識引導學生進行積極探索， 勇于通過學習更多的知識克服探究中遇到的難題。眾所周知，科學探索的過程是困難重重的，對于小學生來說更是如此， 他們在不斷探索和實踐真理的過程中已經逐漸養成了不懼困難和艱難險阻， 勇于挑戰的積極心理素質和意志品質，并且培養了持之以恒的意志品質。（三）小學科學課程與學生興趣愛好的培養興趣是最好的老師， 尤其是對小學生而言， 興趣能夠激發

7、他們參與學習的動機， 并且在課堂上深入思考， 在培養學生個人喜好方面具有重要意義。 小學科學是一門實踐性很強的學科， 在該課程中有許多知識是學生從未接觸過的，或是神奇的宇宙空間，或是充滿新鮮事物的自然環境， 科學的奧秘總是能夠讓學生們心馳神往。在學習中通過教師的適當引導能夠促使學生對個人興趣加以重視， 并且更進一步激發學生學習小學科學的興趣。 豐富多彩的自然世界，讓學生們在實踐中學會去發現個人的興趣和喜好，并且在興趣的驅動作用下對相關領域進行深入的探索， 因此可以說小學科學課程與學生興趣愛好的培養有著密不可分的聯系。綜上所述，小學科學在培養學生的非智力因素上具有極為重要的作用， 具體來說包括了學生